听说读写 学以致用——《我有一个梦想》教学设计

董文

听说读写 学以致用
——《我有一个梦想》教学设计

董文

【设计构想】

如今的高中语文课堂教学大多重在对学生的“读”与“写”的训练，而在有意无意中忽略了学生“听”与“说”的能力的培养与指导。《我有一个梦想》是一篇激情澎湃，用诗一样的语言写成的演说辞，可以说是训练学生听说读写能力的最佳文本。我在设计本文教学时，注重听说读写相结合，紧扣演说辞“说”的特征，以“说”为核心，安排了说一说、听与说、读与说、思与说、写与说五个主要环节，来实现教学目标，突破教学重难点。在此过程中，加强朗读、口语、写作训练，努力培养学生的实际演说能力。

【教学目标】

1.理解马丁·路德·金“梦想”的具体内容和思想价值。

2.揣摩品味文章的情感力量和多样化的表现手法。

3.学以致用，学习运用演讲辞的写法，提高口头表达能力。

【教学重难点】

1.指导诵读，在听说读写中领会演讲的特点和魅力。

2.品读关键语句，体会蕴含其中的深刻含义和表达上的妙处。

【教学准备】

要求学生充分预习，熟悉文章的内容。

【教学时数】

二课时

【教学流程】

一、说一说，导入新课，介绍作者和相关背景资料。

1.由“梦想”一词导入新课，大家共同推选两位同学说一说自己的梦想，其他同学听后谈谈自己的感受，创设学习情境。

2.布置学生在课前搜集马丁·路德·金的相关资料，四位轮值小组发言人在课堂上说一说。其他小组同学认真地听，看有没有需要补充的内容。

PPT显示马丁·路德·金相关资料，知人论世，帮助学生更好地理解文章的内容和思想。

马丁·路德·金，1929年1月15日出生在美国亚特兰大市，他是美国黑人民权运动的领袖。 他政治主张的核心是非暴力主义。1964年获得了诺贝尔和平奖。他把全部奖金献给了自由运动。1968年4月4日，马丁·路德·金被种族分子暗杀。美国政府规定，从1986年起，每年1月的第3个星期一为马丁·路德·金全国纪念日。他是出色的演说家，被誉为 “黑人之音”。1963年8月28日，为争取民权，25万黑人在华盛顿林肯纪念堂前举行盛大集会，马丁·路德·金在会上发表了这篇著名的演说。美国的《展示》杂志将他评为近百年世界最具说服力的演说家之一。

二、听与说，在充分预习的基础上深入理解文章的内容和情感。

学生仔细地听配乐朗读。强调“听”的时候要听语调的缓急、语音的轻重、情感的把握。要求学生在听读的过程中对涉及梦想内容的句子作好标注，讨论以下问题，说一说，互相交流。强调“说”的时候要观点明确，思路清晰，可以通过一定的语气、语调、体态语辅助表达自己的情感，不断提高学生的口语交际水平。

1.听了刚才的配乐朗诵，结合文本内容和朗诵者的语气语调，请大家说一说本文的感情基调应是怎样的？

讨论明确：充满激情又沉痛有力。

2.马丁·路德·金梦想的具体内容是什么？

作者梦想的含义是多方面的，涉及黑人生活的各个层面。让学生根据课文和自己的理解来阐述，各抒己见。

讨论明确：首先，在政治上，作者希望美国的有色人种享有和白人一样的生存、自由和追求幸福的权利，有同等的地位和公民权；其次，在文化上，希望得到尊重和理解，人们不再以肤色，而是以品格的优劣来评判他们，有和白人一样的受教育的权利和自由；第三，在经济上，有和白人一样的就业和发展的机会，而不是像现在这样被限制在固定的贫民区，贫困潦倒。

3.是什么原因让马丁·路德·金有这样的梦想？

要求学生筛选文中的相关信息，梳理归纳。

讨论明确：当时的美国社会，黑人挣扎在社会最底层，他们物质上十分贫困，精神上异常痛苦，政治上受到极端歧视。作为黑人的精神领袖，他当然要为无数黑人兄弟捍卫做人的尊严，争取应有的权利。

4.为了实现梦想，马丁·路德·金号召人们应该怎样斗争？

讨论明确：要求美国政府兑现诺言履行义务，劝告黑人兄弟不要采取错误的做法，斗争时必须永远举止得体，纪律严明，不容许暴力行动，不断地升华到以精神力量对付物质力量的崇高境界中去，保持前进，绝不后退。

为帮助学生理解，PPT展示马丁·路德·金的“非暴力主义”特征：

1.它并非消极，仍是反抗，且从根本上说是强者的手段。2.它不寻求打败和羞辱对手,而是要赢得他的友谊和理解。3.它抵抗的目标是指向邪恶本身而非在行这种恶的人。4.非暴力反抗者愿意接受痛苦而不报复，接受对方的打击而不还击。5.非暴力反抗者不仅避免外在的物质暴力，也避免内在的精神暴力，即不是恨，而是爱对方。这里的爱不是爱欲，也不是友谊，而是指一种冷静、理解、善意、寻求保存和创造共同体的爱。6.深信世界是站在正义一边，深信未来。

5.马丁·路德·金这些梦想蕴含着怎样的思想价值？体现了怎样的人格魅力？

讨论明确：这些梦想的本质就是对自由、民主、平等的执着追求，即使在50多年后的今天，仍散发出耀眼的思想光芒！马丁·路德·金领导的非暴力抵抗运动，在争取社会正义的斗争中，显现强大的精神力量，表现出一种道义上的强大和道德上的自强，他的人格魅力将永远为后人所景仰。

PPT展示下面一段演讲词，师生齐读，感受马丁·路德·金对梦想的坚定决心和伟大的人格魅力。

我们的前途尚存荆棘坎坷，可对我来说这不算什么，因为我已达至顶峰，我不会在乎。和任何人一样，我愿意生命长久。长寿本在情理之中，但我现在不执著于此。我只是要执行上帝的意愿，他让我攀登险峰。我极目远眺，前方就是乐土。或许我不能陪你们同行。但今夜我要让你们知晓，我们就是将要抵达乐土的子民。我不怕任何人。我的双目已看到上帝莅临的光芒。

——马丁·路德·金《我已达至顶峰》

三、读与说，品味语言，指导朗诵，揣摩体会文章奔涌的情感和多样化的表现手法。

引导学生仔细朗读体会下面几个重点段落。强调“读”的时候要读准节奏，读出语气的轻重缓急，语调的抑扬顿挫，读出内蕴的情感。

1.师生共同品读

（1）第2段：然而一百年后的今天，我们必须正视黑人还没有得到自由这一悲惨的事实。一百年后的今天，在种族隔离的镣铐和种族歧视的枷锁下，黑人的生活备受压榨；一百年后的今天，黑人仍生活在物质充裕的海洋中一个穷困的孤岛上；一百年后的今天，黑人仍然蜷缩在美国社会的角落里，并且，意识到自己是故土家园中的流亡者。今天我们在这里集会，就是要把这种骇人听闻的情况公之于众。

学生试作感情朗读。

教师点评指导朗读：这是演讲的开始，用比喻、排比、反复的手法，揭示黑人物质生活贫困，精神备受歧视，没有安全感和归宿感的悲惨现实。读时要充满激情，又要显得沉痛有力，整体语调可略微缓和一点。三个“今天”，在读时要一气呵成，并且每一次的语调都要比前一次有所上扬。“必须重视”、“悲惨”、“隔离”、“歧视”、“穷困”、“蜷缩”、“故土家园”必须重读，突出黑人现今艰难处境和受到的不公正待遇。

教师示范朗读。

指定学生朗读。

（2）第5段:我们来到这个圣地也是为了提醒美国，现在是非常急迫的时刻。现在绝非侈谈冷静下来或服用渐进主义的镇静剂的时候。现在是实现民主的诺言的时候。现在是从种族隔离的荒凉阴暗的深谷攀登种族平等的光明大道的时候，现在是把我们的国家从种族不平等的流沙中拯救出来，置于兄弟情谊的磐石上的时候，现在是向上帝所有的儿女开放机会之门的时候。

学生试作感情朗读。

教师点评指导朗读：这五句排比句，内容讲黑人斗争的策略，语调应是平和的，是理智的，是语重心长的，应读出排山倒海的气势来强化内容的表达，突出为实现自由平等而斗争的迫切性。

教师示范朗读。

学生齐读。

2.学生自主品读

第10-13段：“只要……只要……只要……只要……”

第19-25段：“我梦想有一天……我梦想有一天……我梦想有一天……我梦想有一天……”

第29-31段：“让自由之声从……让自由之声从……让自由之声从……让自由之声从……”

以上段落先让学生试作感情朗读，然后说说你喜欢这一段的理由，你在朗读时作这样感情处理的理由。

学生互评。

教师点评，纠偏。

指定学生朗读。

全班学生集体朗读这几段。

3.在学生有感情朗读的基础上，说一说：

（1）这些句子为什么这么激动人心？

学生讨论，自由发言。教师总结：

本文蕴含着极其感人的充沛的情感。作者从“结束束缚黑人的漫漫长夜”的期待开始，到对一百年后黑人现状的失望，到要求政府兑现支票的义正词严，再到对梦想的热烈憧憬，其间无不充满着作者热烈而悲愤的情感。正因为作者饱含深情，而且在演讲中把梦幻、心曲和圣歌联系起来，使演讲如交响乐一般在听众中回荡，使听众的情绪受到感染并得以升华，产生了极强的感召力。

（2）这些句子在艺术上有何特点？

学生讨论，自由发言。教师总结：

A.词句华丽，语言典雅，为演讲增添了许多感人的魅力。

B.文中大量运用了比喻、排比、呼告和反复等修辞手法，使作者的思想表达得更充分，更鲜明，更有排山倒海的气势和一泻千里的激情，更容易感染听众并激起他们深深的共鸣，极大地增强了作品的表达效果。

四、思与说，探究经典的魅力之源。

通过以上对文章的深入品读，探究这篇演说辞为什么会引起世界各国人民如此强烈的反响，成为经典之作。

学生思考，自由发言，说一说。

教师点拨，总结:

本文之所以成为中外演说辞中的经典之作，主要由于以下几方面因素：

1.作者人格魅力：立足道德自强，追求社会正义。

2.文章思想魅力：追求自由、民主、平等。

3.文章情感魅力：激情呼唤公平、正义，号召力。

4.文章语言魅力：文采斐然，感染力。

作者人格魅力和文章独具的思想魅力、情感魅力、语言魅力也就共同构成了经典的魅力！

五、写与说，学以致用，练习写演讲辞并演说。

同题演讲：我的语文梦

强调“写”演说辞的要求：

1.言之有物，有自己的思想和观点。

2.情感充沛，具有一定的感染力。

3.注重文采，运用多种表现手法。

这一环节，结合本册书“表达交流”部分的“演讲”内容，安排在第二课时完成。

每一语文学习小组选出一名同学上台演讲，师生共同做评委，评出优胜者。

六、布置作业。

课外阅读著名的政治演讲辞：

梁启超《少年中国说》

甘地《我邦之呼吁》

拿破仑《我要拥抱鹰旗》

(作者单位：安徽省六安市城南中学)

编辑：苏雨

责任编辑：文海