浅谈地域资源如何融入艺术领域教学活动

吉林省和龙市头道镇第一幼儿园 朴松实

浅谈地域资源如何融入艺术领域教学活动

吉林省和龙市头道镇第一幼儿园 朴松实

艺术教育作为美育的核心，有着特殊的作用和地位。它的根本目标是培养全面发展的人。如何对幼儿园的幼儿开展艺术教育，如何将地域资源融入艺术领域教学活动，更好地发挥其独特的教育功能，是幼儿教育需要思考的问题。

自然风光 民间传说 地方特产 历史遗迹 传统习俗

随着幼儿园新课程改革的推进，地域资源作为美术课程资源的重要组成部分进入人们的视野，确立了其在课程体系中的地位。地域资源是教材内容的延伸。教师如果能在课堂教学中充分挖掘和利用地域遗产资源，使其更好地介入课程，可以充分展示艺术的魅力，是其他一些课程无可替代的。

《3～6岁儿童学习与发展指南》指出，幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中，幼儿萌发对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵感受美和发现美，用自己的方式表现美和创造美。幼儿教会怎样才能将地域资源融入艺术领域主题教学活动中呢？本文阐述笔者的一些经验与想法。

一、将自然风光融入艺术领域教学活动

头道镇属于和龙市的一个乡镇。和龙市气候属中温带季风半湿润气候区，大陆性季风明显，四季分明。春季干燥多风，冷暖无常，夏季短暂，温热多雨，秋季昼暖夜凉，多晴天，冬季寒冷漫长，寡照少雪。和龙市及周边旅游资源丰富，边疆风貌奇异，人文景观独特，少数民族风情浓郁，具有独具特色的边境游、跨国游、长白山生态游、民俗风光游。每年“五一”漫山遍野的金达莱花开放，迎来络绎不绝的游客。

幼儿教师可以将这些独一无二的、无可替代的自然资源融入艺术教学活动中。

例如，手工制作以及绘画方面，教师可以引导幼儿制作或是画金达莱花。幼儿生活在这里，面对生活中熟悉的金达莱花可以毫无难度地去创作。

屠美如在《儿童艺术欣赏教育研究》中指出，幼儿对作品内容的感知先于对作品形式的感知。当一件美术作品呈现在幼儿面前时，他们感知到的是这件美术作品的内容。更进一步说，幼儿对美术作品内容的感知欣赏只限于画面上画了些什么。

因此，教师要培养幼儿对艺术的感受与欣赏的能力，使幼儿接触要进行创作的物体，更好地为教育教学服务。

二、将地方特产融入艺术领域教学活动

和龙市特产丰富。土特产主要有松蘑、松茸、蕨菜、沙棘等；药材有人参、灵芝、鹿茸、熊胆粉等。这些地方特产给幼儿园艺术教学活动提供了丰富的资源。

例如，手工制作中，幼儿教师可以让幼儿尝试做栩栩如生的小鸟，小鸟的身体可以利用松塔来制作。幼儿还可以利用麦秆、玉米叶等一些农作物制作一些手工作品。

教师在动物园可以拍摄鹿、熊等一些视频，供幼儿观赏，引导幼儿模仿小动物的动作。这些动物幼儿经常能够见到，模仿起得心应手。

和龙市还出产许多朝鲜族特需的日常生活用品、民族服装、民族工艺品等，都是很好的教学素材。

人们的许多审美意象都是受到一些关联事物形象的暗示或是启发而萌生出的新形象。所以，幼儿教师要做一位有心人，将生活中的事物作为幼儿教育的题材，贴近幼儿生活，丰富教育内容，帮助幼儿积累多种经验，促进其联想和想象的发展，为幼儿进行自由地创作打下良好基础。

三、将传统习俗融入艺术领域教学活动

和龙市位于延边朝鲜族自治州南部，其中朝鲜族人口占51.53%。朝鲜族是我国少数民族之一，其特有的传统习俗使和龙市素有“歌舞之乡”“金达莱故乡”的美誉。

艺术是幼儿的另一种表达认识和情感的语言。幼儿艺术教育应在引导幼儿接触生活中的美好事物、丰富幼儿的感性经验和情感体验的基础上进行。《3 ～6岁儿童学习与发展指南解读》中提到“生活是音乐的源泉，幼儿音乐教育应回归儿童的真实生活”。因此，教师要将传统习俗融入艺术领域教学活动中，让幼儿体验，让幼儿理解并感受，尊重幼儿的个人理解与表现。

艺术教育作为美育的核心，有着特殊的作用和地位，它的根本目标是培养全面发展的人。如何对幼儿园的幼儿开展艺术教育，如何将地域资源融入艺术领域教学活动，更好地发挥其独特的教育功能，使需要幼儿教师认真思考的问题。我们可以从以上几方面入手，不断完善对幼儿的艺术教育，从而更好地促进艺术教育在幼儿教育中的开展，培养全面发展的人才。

王 萍.3～6岁儿童学习与发展指南解读［M］.长春：东北师范大学出版社，2013

ISSN2095-6711/Z01-2016-10-0129