浅论情景数学时高中数学教学的积极影响



浅论情景数学时高中数学教学的积极影响

◇广东潘敏权

情景教学是指在教学过程中教师有目的性地创设一个形象生动的教学情景,使学生对数学学习有更直观的体验,帮助学生更好理解教材中的知识,同时培养学生的思考能力、实践能力以及创新能力,激发学生的学习积极性．因此,在教学过程中教师应根据学生的年龄特征、心理特征以及兴趣爱好,利用学生所喜爱或者熟悉的事物来创设教学情景,使学生的学习兴趣能够被充分调动起来,从而更好的理解和掌握数学知识．

1情境教学的应用

数学是高中必修课中较为重要的一门学科,同时也是较为复杂且又十分枯燥的学科,而大多数高中教师都是以“填鸭式”的方法进行教学,导致许多学生对数学产生了厌学情绪,难以全身心地投入到数学学习中．针对这个问题,教师必须转变教学模式.在教学过程中使用情境教学模式,为学生创设一个良好的学习情境,能充分调动学生学习的积极性．

教师在展开情境教学之前,必须全面掌握学生整体的学习情况,除此之外,还需要从心理和生活这2个方面关心学生,只有这样才能够让学生更容易接受教学内容．

例如,在为学生讲解空间几何体的结构时,教师可以将相关的立体几何模型带到课堂上,让学生能够直观看到立体几何模型实物,打破立体几何的抽象性,使学生能够了解和掌握立体几何的相关知识．

教师可以利用多媒体技术进行课堂教学,将教材中的知识点做成PPT,在课堂上向学生讲解、剖析.这种基于多媒体技术支持下的教学方法,不仅可以为教师节省板书时间,还能使教学内容变得更加生动,更容易调动起学生的学习兴趣和积极性．同时,高中数学教师还可以利用多媒体进行情景教学．

例如,在为学生剖析立体几何这一章节的教学内容时,教师可以在课前使用软件绘制3D立体几何图片,将其应用于立体几何知识点的教学过程中,使学生能够更直观地了解立体几何的特性．

2对高中数学教学的影响

2.1激发学生的兴趣,提高自主学习能力

学生只有对高中数学产生学习兴趣且保持高涨的学习热情,才有利于提高教学质量．将情景教学运用于高中数学教学中,可以优化课堂教学环节,激发出学生学习的渴望,提高自主学习能力．俗话说,兴趣是最好的老师,当学生对高中数学产生浓厚学习兴趣的时候,就能激发出学生学习热情.

例如,在讲解等底、等高圆柱体和圆锥体之间的体积关系时,教师可以分别将2个空心等底、等高的圆柱体和圆锥体注满水,然后再将圆柱体和圆锥体中的水分别倒入2个大小相同的烧杯中,分别得出圆锥体和圆柱体中水的体积,此时学生不难发现,圆锥体中水的体积大约是圆柱体中水的体积的1/3.教师可以让学生结合课本,自己找出其中的原因．

这种教学方法能够提高学生学习的积极性．在兴趣的指引下,学生会自觉地开始探讨和研究数学问题,并将高中数学课堂上所学到的数学知识运用到日常生活中．

2.2以学生的发展为本,灵活教学

学习数学是为了让学生能将数学运用到实际生活中,因此,高中数学的教学活动应该是围绕学生而展开的,而不仅仅只是为了高考．

情景教学的本质就是以学生为中心展开教学活动．在教学过程中融合情景教学,不仅能够帮助学生拓展思维、激发潜能,还有益于学生的身心发展．因此教师们应该摒弃以往传统的“填鸭式”教学,科学合理的运用情景教学来优化高中数学课堂,指引学生学会思考和解决问题,培养学生的实践能力、思维能力以及创新能力．教师应该将数学教学与实际生活相联系,为学生创设一个与生活相贴近的教学情景,将抽象化的知识形象化、生动化.

例如,教师在教授“空间直角坐标系”这一章节内容时,教师可以让学生从日常所能接触的物体中,找到空间直角坐标系的模型,如墙角、桌角等,以此来增加学生对空间直角坐标系的感知．

由于我国高中数学的教学内容复杂抽象,这使得部分学生失去了学好高中数学的信心,甚至产生了厌学情绪．为了提高学生的学习兴趣和积极性,教师们必须转变教学模式,充分应用情景教学,将抽象难懂的知识形象化、生动化,以提高学生的学习热情．

(作者单位：广东佛山南海西樵高级中学)