高职院校创新创业教育课程体系设置研究

罗桂城

（广东水利电力职业技术学院，广东 广州 510925）

高职院校创新创业教育课程体系设置研究

罗桂城

（广东水利电力职业技术学院，广东 广州 510925）

在高职院校教育发展过程中，特别是随着我国教育改革的不断深入，越来越多的新型课程模式涌入到高职院校教育中。创新创业教育课程体系，就是依据区域地方经济实际条件，将专业教育作为背景，以全体学生为面向对象，目的在于为学生创造一个个性化发展的环境，培养学生创造能力，以适应时代的发展。对高职院校创新创业教育课程的内容进行分析，剖析现阶段课程体系工作的现状，最后提出课程体系设置与改革的措施，以供相关人员参考。

高职院校；创新创业；教育体系；设置

近年来，高职院校不断扩招，学生的就业问题也备受社会各界的关注。为解决大学生就业问题，除了政府需要加大对学生就业的扶持力度外，同时还应该培养更多的创新性人才，满足社会发展的需求。现阶段，我国每年毕业生的人数正在不断的增加，高职院校毕业的学生参与自主创业的人员相对较少，但为了能够实现高职院校创新创业教学改革，必须从创新课程体系入手，设置创新型创业教育课程体系。

1 高职院校创新创业教育课程的主要内容

高职院校创新创业教育具有多元化的特点。新时期，高职院校在创新创业教育课程体系构建中，提高了对学生实践能力培养的重视。一般来说，高职院校教育体系中，讲究能力、知识以及素质相结合，让学生能够掌握相关的知识，提高学生的能力，促进学生全面素质的提升。另外，高职院校创新创业课程中，必须以职业教育特点为依据，以培养学生动手能力为基础，以培养学生创新创业思维为重点。笔者认为，高职院校创新创业教育课程的内容主要体现在以下几个方面：

1.1 注重培养学生创新创业意识

与普通本科高校相比，高职院校学生文化素质相对较低，文化基础相对薄弱。因此，在高职院校教学过程中，教师应该注重引导学生的创新意识，在日常教学、管理过程中，增强学生的创业意识，帮助学生树立创业的正确观念，培养其创新创业的思维。另外，在高职教育中，教师应该充分的挖掘学生的潜能，让学生认识到时代发展需求，认识到国家建设需要他们，帮助其树立进步的思想意识。

1.2 帮助学生树立创业品质

高职院校教育发展过程中，学生就业问题一直是社会关注的问题，很多高职院校学生对自己未来职业发展没有明确的目标，缺少明确的就业方向。在传统的高职教育背景下，以培养学生职业能力为主，而现阶段，培养学生善于创新、勇于承担为主，同时还必须帮助学生树立自主创新、乐观奉献、敬岗敬业的意识。当前高职院校需要努力营造创新创业的校园氛围，让学生意识到创新创业的重要性，为学生今后创业发展打下坚实的基础。

1.3 锻炼学生创新创业能力

通过有效的调查发现，高职院校毕业生毕业后不愿意创新创业的原因有很多，不仅与缺少创业的起步资金有关，还与缺乏创新创业的经验有直接关系。很多高职毕业生正是由于这样那样的制约因素，导致了创业的失败。因此，高职院校必须加强对学生创新创业能力的培养，发挥职业院校教学的优势，帮助学生在掌握专业创新技能的同时，让学生能够适应时代与社会发展的需要，培养学生全面素质。

1.4 加强对学生创新创业的指导

传统的高职院校教学中，都是以理论讲授为主，加上实践与理论的结合。高职院校创新创业课程通过竞赛、讲座等方式，锻炼学生创新创业的能力。在具体教授过程中，教师可以要求学生设计自己的创新创业方案，然后对学生的方案进行评比，教师对学生的创新创业方案进行修正与完善。

通过以上过程，能够帮助学生不断的总结创新创业的经验，为今后毕业走向工作岗位以及自主创新打下基础。

2 高职院校创新创业教育课程设置现状

新时期，高职院校逐渐意识到创新创业的重要性，也逐渐开始着手创新创业课程体系设置，但由于缺乏相关的理论依据以及经验，工作效果不容乐观。具体来说，现阶段高职院校创新创业教育课程设置存在的不足体现在：

2.1 高职院校在创新创业课程定位上模糊不清

相对于普通高校来说，高职院校无论在办学基础设施，还是在办学水平上都存在很大的差距，高职院校在创新创业课程教学过程中，往往会将普通高校的教学方式照搬到教学中，缺少自己的特色。在创新创业课程设置定位方面，有违创业教育的本意，将高职院校创业培养孤立于主流教育体系之外。在教学管理方面，高职院校对创新创业不够重视，缺乏有效的管理制度。

2.2 实践教育环节缺失

高职院校创新创业教育过程中，在重视理论知识讲解外，忽视了学生实际创新能力的培养。在实际教学过程中，仅仅给学生讲解一些创新创业成果的案例，但是忽视了学生创业意识、创业能力的指导。在实际教学中尚未设置完善的实践课程，学生虽然接受了相关的理论知识，但是由于没有实践课程，学生没有实践创业的机会，学生的创新创业热情较低。总之，创新创业实践课程是创业教育的关键，缺乏必要的实践过程，创新创业课程失败在所难免。

2.3 高职院校创新创业课程内容涵盖范围小

现阶段，我国大多数高职院校创新创业课程设置，受益的仅仅是少数的学生，课程设置并没有面向所有的学生，在高职院校内也还没有形成创新创业的大环境。创业大赛是创业教育的开端，但是这种创业大赛仅仅面对少数人，每一个年级中，不到百分之一的学生参与，同时由于缺乏必要的创业环境，导致大多数高职院校的学生没有创新创业的精神，这无法推动我国高职院校创业教育的健康发展。

2.4 高职院校创新创业体系化尚弱

相对于西方发达国家，我国高职院校创新创业教育兴起的时间较短，在经验上还有很大的短缺。在国外，很多普通高校经过不断的摸索，都形成了一套受欢迎的创新创业教育模式。在教材内容设计也相对成熟，教育手段、教学评价方式也相对成熟。但是，我国高职院校在这些方面还相对缺乏，高职院校创新创业课程尚未形成完善的体系。

3 构建高职院校创新创业教育课程体系的基本思路

3.1 构建完善的高职学生创新创业教育课程体系

高职院校创新创业课程的设置，必须具有自己的特色，符合职业教育的特点，必须包括创业意识培养、创业普及、创业启发、创业活动、创业实践培训等各方面的内容。在创业课程框架下设置具体的课程，制定具体的课程标准、课程方式等，同时明确创新创业课程的内容，具体到课时设置上，包括创意启发、创新创业课外活动，同时必须包括实践活动项目等，以搭建完善的课程框架。

3.2 高职院校创新创业阶段性课程体系实践

首先，必须明确高职院校创新创业课程的设置目标，将实践能力培养作为课程设置的主要目标。同时，必须改变传统高职教育枯燥的方式，强化实践教学环节，创新教学方式，同时采用有效的方式，模拟创业情景，组织学生进行具体项目操作，帮助学生提高创新创业的实际能力。在设置创新创业教育课程过程中，必须将课堂教学与课外教学放到同等重要的位置。在课堂内，应该事先制定相关的教学计划，让学生能够对时代发展以及市场变化进行了解，以便能够掌握商机；在课外，还需要鼓励学生更多的进入市场，获得更多的创业体验，掌握创业的流程。另外，需要不断的丰富高职创新创业教育的内容，还可以邀请更多创业成功人士进入学校，给学生分享创业成功的经验。

3.3 加强对创新创业课程的横向延伸

第一，高职院校还必须将创新创业内容贯穿到专业教育中，根据学生个性特点以及实际职业需要，采用更加灵活的教学方式，注重对新技术、新教育理念的引进，同时加强理论与实践的结合，强化学生的专业技能，同时将创业教育理念贯穿到整个高职教育体系中。第二，高职院校应该加强对企业单位的合作。为了培养更多的创新性创业人才，高职院校必须加强教学改革，加强校企合作，让学生在学校学习到的理论知识，能够及时的通过企业实习进行实践，以便转化为自己的创业能力基础。在互利互赢的理念下，高职院校才能增强创新创业理念，才能营造更好的校园创业教育氛围。第三，积极组织创新创业活动。教师应该组织学生进行创业活动，为学生搭建有效的交流平台，将现代化教育与校外创业有效的结合起来。第四，利用网络教学,引导学生独立自主学习创新创业。当代大学生在网络环境覆盖下，大多拥有一定信息技术知识,网络创业已经不是一个陌生的名词，它成为了大学生创业的新路径。通过创新创业网站的建立，为学生提供网络创业、网络检索等一些学习内容，鼓励学生自主学习并对学习成果进行自测，学生也可以就创业问题向老师请教，以发掘他们的自主学习潜力，促进其个性发展。

4 总结

通过上述分析可知，在教学改革不断深入的过程中，创新创业教育越来越受到人们的关注。与普通高校相比，高职院校创新创业教育体系尚未完善，相关创新创业课程设置上还存在较大的问题，诸如课程设置不完善、实践性较弱、没有形成体系化等，阻碍了我国高职院校创新创业课程的发展，对高职毕业生创业发展也造成一定的影响。因此，必须深化改革，加强对高职创新创业课程的研究，加强实践与理论的集合，保证高职院校创新创业课程教学的时效性和有效性，为社会培养出更多创新型创业人才，满足时代发展的需求。

[1]朱爱生.高职院校创新创业教育优化策略研究[J].江苏高教，2014，25(8):125-126.

[2]刘辉.高职院校创新创业教育长效机制的运行渠道研究[J].陕西教育，2015，32(2):99-100.

[3]黄华，杜鹃.高职校园嵌入式创新创业教育课程体系研究——以汽车运用技术专业为例[J].现代职业教育，2014，26(2):23-24.

[4]陈宝文，邓国丽，胡继亮.高职院校创新创业教育策略及实践教学体系研究[J].职业时空，2014，20(11):155-156.

[5]赵晶，朱晓佳，后荣欣.构建高职院校会计专业创新创业教育课程体系研究[J].现代企业教育，2014，32(12):466-467.

[6]薛红艳.高职院校创新创业教育课程体系构建研究[J].青岛职业技术学院学报，2015，23(8):32-33.

[7]朱爱华.高职院校创新创业教育与物流专业教育融合的路径研究[J].常州信心职业技术学院学报，2015，32(11):68-69.

[8]张伟娟，王玉明，张济南.高职院校基于创新创业为导向的酒店管理专业课程体系构建[J].中国市场，2015，26（2）：99-100.

On the Curriculum Setting of Innovation and Entrepreneurship Education in Higher Vocational Colleges

Gui-cheng
(Guangdong Polytechnic of Water Resources and Electric Engineering, Guangzhou 510635, China)

With the deepening of education reform, higher education institutions witness new curriculum models,among which Innovation and Entrepreneurship Education curriculum, based on regional economic situations and with vocational education as its background, aims to provide all students an environment for personal development and foster their creative ability. In this paper, the content of Innovation and Entrepreneurship Education curriculum in higher vocational colleges is analyzed, and the status quo of current curriculum is analyzed, and finally, the reform measures are put forward.

higher vocational colleges; Innovation and Entrepreneurship; education system; setting

G641

A

1672-2841（2016）02-0052-03

2016-04-25

广东水利电力职业技术学院“创新强校工程”教学质量与教学改革类网络课程立项项目（04020586）。

罗桂城，男，讲师，硕士，主要研究方向为职业技术教育学。