多元社会思潮对高校思想政治理论课教学的挑战及对策

王　丽

(开封文化艺术职业技术学院 幼儿教育系，河南 开封 475004)



多元社会思潮对高校思想政治理论课教学的挑战及对策

王丽

(开封文化艺术职业技术学院 幼儿教育系，河南 开封 475004)

[摘要]当前,多元社会思潮理论冲击着高校大学生对马克思主义的信仰和高校对大学生社会主义核心价值观的教育，给高校思想政治理论课教学带来一定难度。要应对这一挑战，高校思想政治理论课教师必须在把握那些对大学生影响较大的社会思潮基础上，转变教学理念，主动讲评社会思潮，并改变单一的教学方式，强化现代化教学手段，同时注重提升自身的马克思主义理论素养，从而实现思想政治理论课的教学目的。

[关键词]社会思潮；高校思想政治理论课教学；挑战；对策

社会思潮多元化是当前社会思想文化领域的现象。高校作为各种思想文化交流的前沿阵地，使得各种社会思潮纷纷在此聚集，这其中不乏有阻碍青年大学生思想进步的消极、错误思潮，它们冲击着大学生原有的思想模式，影响着大学生价值观念，给高校思想政治教育带来了一定的难度，更给承担着对大学生进行主流意识形态教育的高校思想政治理论课教学提出了新的挑战。

一、当前对中国高校学生影响较大的几种社会思潮

对于社会思潮概念的理解，学术界还没有一个权威的定义，目前比较认同的一种观点是：社会思潮是指在一定时期内、反映不同阶级或阶层利益和要求的、得到广泛传播并对社会生活产生某种影响的各种思想趋势或思想潮流[1]。根据定义可以看出，社会思潮是特定历史条件下的产物，而且根据不同阶级或阶层的不同价值诉求，社会思潮呈现出多样性的特点。当前，在中国高校里，对青年学生影响较大的几种社会思潮有：

1.新自由主义思潮

新自由主义因鼓吹自由化、强调个人价值的实现，使其成为当代中国社会思潮中对大学生影响较大的思潮之一。然而，拨开这层“时髦”的外衣，其本质是：价值观上主张“个人主义”、经济上推行“自由化、私有化、市场化”。这种排斥社会主义的观点对大学生树立正确的世界观、人生观和价值观是不利的。一方面，它助长了部分大学生的个人本位倾向，动摇了以集体主义为核心的社会主义道德价值体系；另一方面，它动摇了部分大学生对马克思主义的信仰，从而导致他们对中国共产党的领导和走中国特色社会主义道路等马克思主义主流价值观的认同感降低。

2.历史虚无主义思潮

历史虚无主义思潮是一种与马克思主义唯物史观背道而驰的错误思潮，常以“重新评价历史”为名，否定中国近代革命，主张重新评价社会主义，直至质疑中国共产党领导的革命和建设的成就。对于党史知识薄弱且世界观、人生观、价值观尚未完全形成的当代大学生而言，这些错误思想极易引起他们的思想混乱。当前，受这种思潮的影响，部分大学生缺乏民族自信心和凝聚力，对社会主义共同理想信念不坚定，对建设有中国特色社会主义理论产生怀疑，其结果必将削弱中国共产党执政地位。

3.实用主义思潮

实用主义(Pragmatism)是从希腊词πραδα( 行动)派生出来的。因此实用主义又被称为“实践哲学”或“行动哲学”[2]。顾名思义，实用主义是一种着眼于现实生活，以实践行动为主要手段，把实效作为最高价值尺度的哲学。受实用主义价值观的影响，部分大学生的思想行为在学习、工作的实践活动中充斥着功利化的实用主义色彩，做事情带着强烈的目的性和针对性，只关注结果是否会给自己带来利益以及利益的多少。在处理国家、集体和个人关系时，把自身利益放到第一位，集体荣誉感和社会的责任感淡薄，对国家民族命运缺乏关注和思考。

4.拜金主义思潮

拜金主义是一种把获取金钱视为人生唯一奋斗目标和原则的思想观念，认为金钱不但万能，而且是衡量人生最高价值的尺度。随着我国对外开放和发展社会主义市场经济，拜金主义思潮在我国迅速传播，并逐步蔓延到大学校园，严重污染了高校的学术风气和育人环境，影响着大学生的心理健康。当前，在拜金主义思潮的影响下，部分大学生产生了强烈的功利性心理，把能否获得金钱作为他们选择专业和求职的首要目标，把金钱带来的物质满足作为幸福的源泉，极大地扭曲了价值观和道德观。

二、多元社会思潮影响下高校思想政治理论课教学面临的挑战

当前，多元社会思潮的各种理论主张，冲击着对大学生进行马克思主义信仰、社会主义核心价值观的教育，给高校思想政治教育带来一定难度，这也正是当前高校思想政治理论课教学面临的主要挑战。

1.多元社会思潮对马克思主义信仰教育的挑战

大学生作为中国特色社会主义事业的未来建设者和接班人，必须要具备坚定的社会主义信念才能担负起历史重任，而马克思主义指导思想是社会主义核心价值的灵魂，这就要求大学生首先确立马克思主义信仰。要使大学生牢固树立马克思主义信仰，就要充分发挥对大学生具有马克思主义理论教育功能的高校思想政治理论课的实效性。但是，西方的新自由主义、历史虚无主义等社会思潮不断涌入并极力宣扬西方式“自由”、“民主”、“平等”等价值理念，对自身思想不够成熟、党史知识相对欠缺的大学生而言，在思想上具有极大的冲击力，以致于部分大学生甚至产生了马克思主义“过时论”和“无用论”的错误思想倾向，对马克思主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论的教育产生抵触心理，认为老师讲的都是“空话”、“套话”，是在对他们“洗脑”，对政治理论学习心不在焉，敷衍了事，这无疑会对高校思想政治理论课的功效产生负面影响。

2.多元社会思潮对社会主义核心价值观教育的挑战

价值观是一种社会意识，是人们的基本价值判断和道德衡量准则。人们的头脑一旦形成某一种价值观，便会用它指导自己的行动。因此，当代大学生作为社会主义事业的接班人、伟大“中国梦”的实现者，必须培养正确的价值观。培养大学生形成社会主义核心价值观是高校思想政治理论课担负的一个重要功能。然而，实用主义、拜金主义等社会思潮的功利主义、享乐主义等价值观干扰了大学生对主流价值观的认同，导致部分大学生的价值取向由社会本位向个人本位偏移、价值目标由理想主义向现实主义偏移。受这些社会思潮的消极影响，部分大学生在接触思想政治理论课之初，就抱着审视和质疑的态度看待社会主义核心价值观，这对高校思想政治理论课提出严峻挑战，影响了教育效果，不利于社会主义核心价值观的培养和大学生健康人格的塑造。

三、多元社会思潮影响下高校思想政治理论课教学应对策略

面对当前多元社会思潮的挑战，要实现高校思想政治理论课教学的实效性，就需要在高校思想政治理论课教学改革中寻找应对之策。

1.转变教学理念，主动讲评各种社会思潮

当前，某些社会思潮之所以能吸引一些大学生的关注，并且使部分大学生对马克思主义产生认知困惑，政治立场不坚定，主要原因是由于大学生自身理论水平不高，辨别社会思潮的能力不强。他们对社会思潮一知半解，往往把多种社会思潮的观点混淆在一起，对各种思潮的认识感性多于理性，对其在意识形态领域造成的潜在危害认识不清。同时，一些社会思潮的某些观点击中了当前社会存在的矛盾点以及学生思想上的困惑点，成为其吸引大学生追随其后的又一重要原因。既然这些社会思潮对大学生产生了影响，那么，要想使思想政治理论课达到预期教学效果，教师就必须直面这些思潮的冲击，转变教学理念，改变过去一味去“堵”或“回避”的思维模式，结合当代大学生思想实际和各种社会矛盾热点、困惑点，积极做出回应，主动地把各种社会思潮的相关内容融入到具体教学中，揭示它们形成、演变过程及观点主张的错误之处，评析它们与主流意识形态的相互关系，让学生对社会思潮不但知其然而且知其所以然。这样，思想政治理论课教学不但不再空洞、乏味，而且在比较学习中培养了大学生鉴别社会思潮的能力，使他们真正明白一些社会思潮为什么是错的，错在哪里，马克思主义为什么是对的，对在哪里，从而自觉树立科学的信仰。

2.改变单一教学方式，强化高校思想政治理论课现代化教学手段

思想政治理论课是高校思想政治教育的主渠道。广大思想政治理论课教师必须在把握好“培养什么人”的教学目标的基础上，解决好实现这一教学目标的教学方式问题。以往许多思想政治理论课教师在教学方式上陷入了一个误区，就是采用我讲你听、就理论讲理论的“填鸭式”讲授法，硬性向学生灌输，既忽略了当前社会的多元文化背景，也没有考虑大学生学习政治理论的实际特点，教学缺乏说服力和吸引力，导致思想政治教育变成了让学生排斥的空洞说教。显然，这种传统的硬性灌输的教学方式在思想政治理论课教学中已基本行不通。因此，思想政治理论课教师必须顺应时代发展，改变以往单一的教学方式，采用学生易于接受的现代化教学手段，即借助于影视、音乐、讲座、网络教学以及实地参观、调查研究等实践教学手段，把社会主义核心价值观教育融入到思想政治理论课教学中，使大学生对所授内容产生自觉认同和共鸣。

3.注重教师素质，提升思想政治理论课教师的马克思主义理论素养

高校思想政治理论课的教学目标就是让学生树立科学的世界观和方法论，学会用马克思主义的立场、观点、方法分析问题和解决问题。能否实现这一教学目标，关键在于思想政治理论课任课教师是否具有深厚的马克思主义理论素养。可以说，高校思想政治理论课教师的马克思主义理论素养关系到能否用中国特色社会主义理论体系武装学生头脑，关系到能否用社会主义核心价值体系引领各种社会思潮[3]。鉴于此，高校思想政治理论课教师要努力提升自身的马克思主义理论素养，认真学习马克思主义基本原理，不断加深对马克思主义的立场、观点、方法的理解和掌握，真正把握中国特色社会主义理论体系的科学内涵。只有这样，在面对多元社会思潮对高校思想政治理论课的冲击时，思想政治理论课教师才能够保持理智和清醒，对社会思潮做出正确评价，自觉地引导学生辨别是非；也只有让信仰马克思主义的人讲信仰，才能在教学中始终坚守马克思主义的立场。

历史告诫我们，“敌对势力要搞乱一个社会、颠覆一个政权，往往总是先从意识形态领域打开突破口，先从搞乱人们的思想下手。”[4]高校思想政治理论课既然担负着对大学生思想意识形态教育的重任，就要以一种实事求是的态度正视多元社会思潮并存的现实，在教学中及时指出各种错误思潮的危害，从而使大学生摆脱错误社会思潮的影响，自觉认同我国的主流意识形态，成为中国特色社会主义的维护者和建设者。

[参考文献]

[1]赵曜．当代中国社会思潮透视[J]． 中国特色社会主义研究，2002，( 1) : 36 -41．

[2]周国丽，周彩霞.实用主义思潮对当代青年大学生的影响及对策[J]．黑龙江教育: 高教研究与评估，2009，(3): 36-38．

[3]凌总成.高职院校思想政治理论课教师马克思主义理论素养及培养[J].黑龙江教育学院学报，2011，(3): 48-50．

[4]湖南省邓小平理论和“三个代表”重要思想研究中心．用社会主义核心价值体系引领社会思潮[N].光明日报，2005-03-04，(2) ．

[责任编辑：董士忠]

[收稿日期]2016-03-03

[作者简介]王丽(1980-)，女，主要从事思想政治教育研究。

[中图分类号]G412

[文献标识码]A

[文章编号]1671-5330(2016)03-0131-03