教学反思法是青年教师的必学教学艺术

詹 锋，曾建民，沈晓明

(广西大学 材料科学与工程学院，广西 南宁 530004)



教学反思法是青年教师的必学教学艺术

詹 锋，曾建民，沈晓明

(广西大学 材料科学与工程学院，广西 南宁 530004)

青年教师是教育战线上的一支朝气蓬勃的生力军，是中国教育的未来和希望所在。新教师是严格按照传统的教育学方法培养出来的。从理论上讲，我们青年教师已经掌握了许许多多的教育、教学艺术，但还有一法必须掌握，这就是教学反思法。只有掌握了教学反思法，经过反复“反思”和磨炼，青年教师才能慢慢地进入到教学精英阶层。本文就这个问题由浅入深地探讨了青年教师在掌握了传统教学方法及现代教学法授课的基础上，进行课后的反复多次教学反思，亦即对前面教学的方法、措施等进行总结，取长补短，一步一步地提高教学艺术水平的过程。

教学反思法；传统教学法；现代教学法；创新教学法；教学艺术

一、提出问题

无论什么学校的教师，上课前首先遇到的问题都是：怎样才能上好课，当一名合格—优秀的教师？

一般情况下，任何一名正式教师都系统地学习过《教育学》，完全具备和掌握传统的教学方法和现代教学法。如果按既定的教学规律教学，不求创新，不求教学上的精益求精，那么，教学业绩平平。而要提高教学业绩，就必须提高自己的教学艺术水平，就必须进行教学创新，认真研究和探索创新教学方法及教学艺术。下面，就如何在传统教学方法及现代教学方法授课的基础上再论教学创新，青年教师为何必学教学反思法进行探讨。

二、正论

何谓教学反思法？所谓教学反思法，就是对重复讲授同一门课的第二次授课前备课时，总结第一次授课的成功经验和不足之处，取长补短；第三次重复授课前备课时，对前两次授课取长补短……

显然，教学反思法是相对于重复授课而言的。

教学反思法是一门创新的教学艺术，中外教育学家们对此论述不多，这里是我个人的主要见解。若有错谬，敬请指正。

从理论上来讲，教学反思法之主要内容应包含如下三点：

(一) 熟悉、熟透教材，形成初步教法、教案阶段

刚刚走上讲台的老师，首先要把讲授的课程内容“读懂”和“吃透”。“读懂”就是对教材内容全部精通，不留似懂非懂的死角；“吃透”就是能驾驭该课程内容的上联下接，内外联系及其前景等。在此前提条件下，按传统的教学方法或现代教学法，写好初步教案。上台前思考一次授课的过程安排是否正确无误，以稳扎稳打。这首讲应属于粗放型的授课。

(二) 总结经验，取长补短，整改提高阶段

在粗放型的初次授课完成后，到第二次或第三次重复讲授同一内容时就进入了总结经验，取长补短，整改提高的第二阶段。在此阶段，有较大的教法、教案等的整改空间和时间。此时此刻，我们必须通过回头调查了解和征求学生对第一次(或第二次)授课的意见和建议(严格讲应该在一次或二次授课后的两天内完成，否则学生已淡忘了当时的授课情景)。再反思自己的教学过程、方法等是否正确、是否有错误、教学效果是否理想，从而改进教学方法、改写教案、提高教学效果与教学艺术水平，达到取长补短之效果。

这是教学反思法至关重要的阶段。

(三) 精益求精阶段

当授课进入到重复课第四次及以上时，属于精益求精阶段。这一阶段需要全面总结前三次授课后收集到的学生意见、建议及参考同行教师们的授课方法等，反复修改教法、教案等，形成新的精益求精版的教学艺术。

当然，创新教学艺术永无止境。随着教育教学的发展，教学内容、教学方法也都必须与时俱进，作为教师应该具有随机应变的教学艺术。

教学反思法一般是在现有的教学方法的基础上来进行的。所以，现有教学方法不可或缺。

教学是一门科学，教学方法是一门艺术，它包含了传统的教学方法和现代的教学方法及创新教学法。

据《教育学》所述，学校常用的传统教学方法有八种[1]：

1.讲授法是教师通过语言系统地向学生传授知识的方法。它是讲述法、讲解法、讲谈法和学校演讲法的总称。

2.谈话法是教师根据学生已有的知识和经验，提问学生，并引导学生对所提出的问题得出结论，从而获得知识的一种教学方法。

3.演示法是教师在上课时，配合讲授或谈话，把实物、教具展示给学生，或者向学生作示范性的实验，来说明或印证所传授的知识的教学方法。

4.读书指导法是教师指导学生通过自学教科书和参考书以获得知识的方法。

5.参观法是根据教学目的，组织学生对实际事物进行观察、研究，从而获得新知识或巩固、验证已学过的知识的一种教学方法。

6.实验法是学生在教师的指导下，运用一定的仪器、设备进行独立作业，以获得知识的教学方法。

7.实习作业法是根据教学大纲的要求，在校内外组织学生进行实际操作，将书本知识应用于实践的一种教学方法。

8.练习法是学生在教师的指导下，巩固知识和形成技能、技巧的教学方法。

而现代的教学方法主要是传统教学法与多媒体辅助教学相结合的产物。

我们这里所讲的教学反思法，应属于创新教学法。

针对不同的教育对象，应选择不同的教学方法。就普通大学本科生和研究生而言，其教学方式方法有一定的规律性。基础课和专业课的授课有所不同，基础课侧重于理论教学，而专业课为理论与实践相结合的教学。我们青年教师要上好任一门课，除了按备好课—写好教案—实施好教学过程外，还必须学会教学反思法。而教学反思法的意义就是：总结经验、取长补短、以利再战。总之，通过教学反思后，需再次备课，为下一轮的教学达到步步高打基础，而再下一轮的教学反思，就能促进教师教学艺术更上一层楼。

在这里十分强调的是，传统的教学方法与现代的教学方法都不能丢，问题在于我们如何对它们进行教学创新。

下面是我们在大学里用教学反思法，授课、备课的一个例子。

我们曾经在广西大学材料学院的研究生、本科生的课堂和讲座上多次介绍“太阳能——可再生能源与环境”的相关知识。

记得第一次讲新能源课程时，我们沿用了传统的讲授方法，从光电效应规律开始讲到太阳能光伏发电发展到今天的成果的整个过程，大概讲了三个课时。课后我们向学生了解得知，学生听后都是大体了解，收效平平。

在接下去的第二个学年里，我们又准备给另一个年级的学生重复同一课题的讲课。开讲前，我们根据上一学年的授课效果及学生反馈给我的意见、建议，对首次讲课进行教学反思、取长补短。认为必须加上光伏电池制备及用途的简介，才能增加学生对新能源的兴趣。时间可适当延长或在前面讲原理部分进行压缩。开讲后学生反映效果很好，兴趣上来了。这就是教学反思的增效。

第三次讲授此课时，我们修改了一下教法、教案，效果更佳。

同一课题的讲课就要进入第四次了。课前我们深入学生中了解此前的教学效果，学生反映讲得很好，并建议我最好增加光伏电池测试、应用供大家学习并动手实验。由于广西大学在光伏电池方面的实验设备有限，我们只有不太昂贵的光伏电池仪器供参观或实验。所以，讲课前的第三次教学反思时，我们增加了这部分内容。时间是增加了，实验成本增加了，但收到的效果却是非常好。

通过对同一课题的三次教学反思，我们深深地体会到，教学反思法对我们青年教师提高教学艺术水平是何等的重要啊！一堂课，经过教学反思法“加工”后，如同一间普通砖砌房子，增加了钢筋水泥柱子，使它更稳固了。而反思后的课题更容易被受教育对象所接受，更趋向于完美。

类似地，在多媒体辅助教学中，我们也同样地利用教学反思法正在探索着。

基于前面的论述和我们的经历，我们认为教学反思法有如下优点：

1.此法是一种教学经验的总结，它发扬了优良的授课方法，保留了优良的教案，纠正了不良的授课缺陷，可以改写不足的教案。

2.此法认真听取了学生反馈的意见，反复修改教法、教案，做到了边讲边改边提高。

3.此法认真吸取了中外同行教师的正反经验，取长补短，有一步一个脚印的稳定性。

4.此法与时俱进，常改常新，精益求精，达到步步高。

由此可见教学反思法在教学中的重要性，是青年教师不可错过的教学艺术之一。

三、结束语

传统教学方法与现代教学方法都是当今青年教师已掌握的教学艺术，如若再加上课后的教学反思法(反复反思)，青年教师的授课艺术就一定如虎添翼，更上一层楼。只有持之以恒，不断进取，青年教师才能成为名副其实的教育家。

(责任编辑：吴 声)

[1]王道俊，王汉澜.教育学[M].北京：人民教育出版社,1982:151.

The Self-examination Method is the Teaching Art that must be Mastered by Young Teacher

ZHAN Feng, ZENG Jian-min, SHEN Xiao-ming

(Materials Science and Engineering College, Guangxi University, Nanning 530004, China)

Young teacher is a fresh force which is full of youthful spirit on the education front, they are the future and hope of Chinese education. New teachers are cultivated in strict accordance with the traditional pedagogy approach. Theoretically speaking, young teachers have mastered a lot of educational and teaching art, but there is still a method which must be mastered. It is the self-examination method of teaching. Only by grasping the self-examination method, after repeated examination and discipline, young teachers may grow up to be the elite gradually. In this paper, the process of repeatedly summarizing teaching methods and measures, making fow use of the advantages and improving the artistic level of teaching which is so-called self-examination methods were discussed based on the traditional teaching method and modern teaching method that young teachers have mastered.

self-examination method；traditional teaching method；modern teaching method；innovative teaching method；teaching art

詹锋(1980-)，男，广西南宁人，博士,博士后，教授，研究方向为有色金属新能源材料。

2016-08-10

2016-09-25

G642.0

A

1671-9719(2016)12-0049-03

2013年广西教育厅新世纪高等教育教学改革工程项目“面向北部湾有色金属新能源材料产业的复合型人才CDIO培养模式本土化研究”(2013JGA112)；2012年广西教育厅新世纪高等教育教学改革工程项目“面向北部湾经济区的专业硕士人才培养模式研究与实践”(2012JGA111)。