河南省高校教师流失及消解途径*

龚俊朋

（河南科技学院，河南 新乡 453000）



河南省高校教师流失及消解途径*

龚俊朋

（河南科技学院，河南 新乡 453000）

摘要：河南省高校教师流失受地理位置、经济发展水平、学术环境、职业激励内驱力不足的影响，解决这些问题不仅需要提高教师待遇，强化外部激励效应，而且要打破行政格局，优化学术环境，同时要创新激励模式，重视职业道德引领，提升教师职业吸引力。

关键词：高校教师；流失；消解

河南省有普通高等学校129所，专任教师9.51万人［1］，因受地理位置、经济发展等因素影响，每年都出现高校教师流失的现象，这些教师的流失，不仅影响学校学科团队的发展，甚至影响师资队伍的整体规划。因此，对河南高校教师流失问题进行研究成为现实需要。

一、河南省高校教师流失现状

高校教师流失一般分显性流失和隐性流失两种。

（一）显性流失

显性流失指高校教师离开教育系统，改行从事与教育无关的其他职业，身份完全转变。实际上，有关高校教师显性流失的数据并不易获得，从河南省教育厅发展规划网上只能查询到河南省高校教师队伍宏观发展情况，多是稳中有升，如河南省教育厅公布的河南省教育事业发展统计公报中，2014年和2015年相比，专任教师由9.09万人增加到9.51万人，其中副高级及以上由3.19万人增加到3.33万人，硕士及以上学历由4.51万人增加到4.87万人［1，2］。实际情况是，高校师资队伍有增有减，作者以学术研讨身份对河南省某地市的5所院校人事部门进行了问卷调查，离职总人数185人中，有18人调到其他单位，22人考取公务员，下海经商13人，考取博士硕士研究生132人，可以看出，考取博士、硕士研究生是高校教师显性流失的主要因素，占离职总量的71.4%。

（二）隐性流失

隐形流失是教师在不离开教育系统而出现才智隐性流失。隐性流失的一种形式是教师人事档案、工资关系在高校，但却从事第二职业，这类情况较少。第二类情况是教师还在学校工作，但已离开教学、科研岗位，把主要精力放在与专业知识无关的行政管理工作中，如教授应聘处长等，这是目前高校教师隐性流失的主要形式。

二、高校教师流失的类型

（一）生活所迫型

生活所迫型多发生在青年教师中间，河南省高校工资水平，硕士一般在3500元左右，刚毕业的青年教师渴望尽快回报父母的养育之恩，但毕业后却面临结婚、生子等实际问题，生存问题迫使这些青年教师不能专注教书育人。

（二）质量提高型

在满足最低需求之后，高校教师开始追逐更好的生活标准，提高生活质量，改善生活条件。一些教师在某一行业有一定的影响力之后，为提高自我生活质量，他们不再钻研学术，甚至让学生代替自己上课，自己到企业兼职。

（三）价值实现型

在高校教师中，还存在这样一个群体，他们有远大的抱负，常以“修身、齐家、治国、平天下”为己任，体现人生价值。但是，目前高校的实际状况又阻碍了这个群体目标的实现，他们开始转向其他行业，以便获取社会的认可。

三、河南省高校教师流失的原因分析

（一）经济待遇偏低

河南省地处中原腹地，长期以农业为主，虽然生产总值达32155.8亿元，但由于人口多、底子薄，经济平均系数仍然不高［3］，虽然近年来河南省高校教师工资标准有所提高，但经济总量偏低的现实使得河南省对高等教育的经费投入相对仍然较少。因此，物质待遇偏低是导致河南高校教师流失的重要的原因。

（二）管理体制僵化

体制僵化是促成教师流失的催化剂，长期以来，高等院校一直套用国家公务员的干部级别制度，部分国家级重点高校的正职为副部级，普通本科院校正职为正厅级。如此一来，自上而下形成了一套类似于政府机关的体制，许多高校干部将自己的级别和公务员攀比。在此情况下，部分教师无法适应，只能选择离开。

（三）职业激励失效

社会上低层次的职业价值观将职业发展定位在外界评价或是物质享受上，缺乏高层次的职业价值观的导向，造成了职业激励内驱力不足，许多高校教师迷失职业方向，注重物质享受。一旦高校教师把教育事业作为赚钱的工具，高校教师职业激励效应便彻底失效，逐利思想会促使部分教师转向待遇好的行业。

四、应对河南省高校教师流失的策略

（一）提高教师待遇，强化外部激励效应

随着河南省经济水平的不断提高，河南省高校教师的待遇有所提高，但是高校教师的工资增长水平与物价、房价相比还是远远滞后，尤其是青年教师的待遇，按目前增资方式，往往加剧不均衡现象。河南省在2014年的工资调整中，一改过去的按级别增资的方式，开始减少职级差，这是一种很好的尝试。各高校也可根据自己的实际情况筹建子弟小学、幼儿园等，为教师解决实际困难［4］。在国家政策上，应该把教师行业和其他社会事业单位区别对待，如果按企业模式发展，他们将考虑退休后的生活而投入到高薪企业中去。因此提高教师物质待遇，强化外部激励效应，使高校教师真正做到潜心教书、静心育人、健康发展，这是河南省高校乃至于全国高校应该做的。

（二）打破行政格局，优化学术环境

高校目前的过渡行政化的现状，严重阻碍了高校教师的发展。人事分配制度改革要破除“既得利益组合体”，破除行政权力、学霸、学术权威垄断学术资源的局面，让教学、科研回归学术本位，让高校教师按劳分配。目前，不仅仅是河南高校，全国许多高校中都存在行政权力威慑学术权力的局面，特别是一般本科高校中，有限的资源垄断在个别行政人员手中。因此，必须优化学术环境，坚持学术自主，强调依法治校，坚持宽松包容，真正建立强有力的学术机制，充分发挥学术权力对教学、科研工作的影响力和推动力，维护学术尊严，倡导科学面前人人平等，鼓励学术百家争鸣，培育竞争共生的学术生态，真正实现教授治校［5］。

（三）创新激励模式，提升教师职业吸引力

对高校教师的激励不能千人一面，应根据实际情况，使用各种激励策略，特别是通过合理的职业生涯设计，调动教师的积极性。对新入职的高校教师，要根据其专业特点，进行合理的职业生涯规划。对入职3年左右的教师，学校给他们半年或一年的脱产进修学习的机会，使其能更新知识结构，了解本专业或本学科前沿知识发展情况。对于实践性较强学科的教师，要通过实施企业锻炼计划等提高实践技能和动手能力。对不同专业、不同年龄阶段的教师都要有合理的职业生涯规划，通过职业规划引导，提高各级各类教师的工作积极性，充分发挥职业的激励作用。

（四）提高思想觉悟，重视职业道德引领

长期以来，高校教师坚守学为人师、行为世范的原则，为我国高等教育事业发展做出了重要贡献，高校教师群体也赢得了社会的广泛赞誉和普遍尊重，如孔子，成为万世师表，当代的启功等等。但是在市场经济发展的大环境下，高校教师思想领域也突出问题，产生了一些负面影响。因此，国家教育部及时出台《高等学校教师职业道德规范》，引导广大教师要恪守职业道德，教书育人，甘为人梯，为人师表。淡泊名利，志存高远。树立优良学风教风，以高尚师德、人格魅力和学识风范教育感染学生，自觉抵制有损教师职业声誉的行为。

“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。”高校教师是高校发展的根本，高校教师是教育发展的支柱，所以，全社会都要关注高等教育事业，都要关心高校教师发展，特别是对高校教师流失，更要多策并举，积极应对。

参考文献

［1］2014年河南省教育事业发展统计公报［EB/OL］.http：//plan. haedu.gov.cn/View.aspx？id=216.2015-3-30.

［2］2013年河南省教育事业发展统计公报［EB/OL］.http：//plan. haedu.gov.cn/View.aspx？id=204.2014-4-3.

［3］崔丽娟.河南省高校高层次人才队伍建设的困境与破解路径研究［J］.黑龙江高教研究，2015（4）：88.

［4］龚俊朋.河南省高校青年教师发展：困境与突破［J］.高等农业教育，2015（3）：64-67.

［5］韩旭，李久学.评价不能求全责备［J］.中国高等教育，2016（2）：17.

中图分类号：C961

文献标志码：A

文章编号：2096-000X（2016）14-0192-02

*基金项目：文章为河南省高等学校重点科研项目“河南省高校高层次人才队伍建设的制约因素与路径选择”（编号：15A630027）阶段性成果。

作者简介：龚俊朋（1982-），男，汉族，河南郏县人，硕士，高级经济师，主要研究方向为人力资源管理。

Abstract:The drain of college teachers in Henan province is affected by geographical location，economic development level，academic environment and insufficient incentive drive in professional areas.In order to solve these problems，teachers'allowance should be improved，and external incentive effect is supposed to be strengthened.Besides，breaking the administrative structure，optimizing academic environment should be achieved.Meantime，innovating incentive mode，attaching great importance to the influence of professional ethics，and enhancing teachers'professional attraction are necessary.

Keywords:college teachers；drain；resolution