“互联网+”背景下高职英语口语教学模式创新与实施策略研究

李思元（湖南外贸职业学院，湖南 长沙 410201）



“互联网+”背景下高职英语口语教学模式创新与实施策略研究

李思元
（湖南外贸职业学院，湖南 长沙 410201）

摘要：互联网技术的迅速发展给教学带来了新的形式，在“互联网+”经济形势下，传统课堂教学模式已不能满足学生对新知资源的获取。利用“互联网+”的高职英语口语教学模式能更好的打破传统英语教学的交流瓶颈，从而使传统教育焕发出新的活力。基于“互联网+”的教学模式是现代技术教育新的探索方向，也是传统课堂教学的有益补充。文章分析了当前高职英语教学模式现状、通过实践创新了基于“互联网+”的高职英语口语教学模式。

关键词：互联网+；高职英语口语教学；教学模式创新

引言

自从互联网技术渗透到生活的方方面面以来，口语教学也顺势而变，各种相应的教学改革应运而生。互联网思维中的“精准思维，用户思维，体验思维”这三个思维角度与教学紧密相关。“精准思维”指的是通过对大数据的分析来了解学生，从而提供更精准的、符合学生自身实际的学习内容；从高职英语口语教学的出发点考虑，“用户思维”就是把以教为中心，变成以学生的学习应用为中心，适应社会的用人需求；“体验思维”通过为学生设置特定的学习场景，为学习其提供更好的体验，让学生在互动中提高学习效率。“互联网+”背景下的教育，需要借助这几种互联网思维旨在实现以上思维的互联网教育平台，就可以让英语教学“飞”起来。

一、“互联网+”背景下对高职英语口语教学的影响

（一）对高职英语口语老师角色变化的影响：提供者转为引导者

由于“互联网+”的出现，会涌现大量英语口语资源，学生都可以通过互联网获取海量的口语资料和相关资源，高职英语教师已经不再是口语教育资源的唯一占有者和提供者，而应该成为学生利用好资源学习的引导者。学生在面对形形色色的网络资源时，对心智尚未成熟的学生难免会存在抉择困难。因此，如何帮助学生根据他们的语言能力现状并结合他们的兴趣帮助学生引导抉择，指导学生如何利用网络所提供的相关信息形成自己的评价，培养学生正确的学习态度、学习方法，以及发现问题、解决问题的能力成为学生学习的有效促进者，便是教师的重中之重。在整个教学活动中，教师是活动的发起者、组织者、指导者，是学习的促进者，体现了学生为中心。教师从传统的教学方式中解脱出来，教学过程成为师生共同的体验，师生之间，生生之间相互启发，相互沟通，建立平等的交流与对话。当然，正如美国教育学家威廉姆·多尔（W. Doll）对教师的角色界定——“平等中的首席”（first among equals），教师的作用得以重新建构，而不是可有可无被忽视。

（二）对学生学习英语口语态度变化的影响：被动转为主动

正是因为“互联网+”资源的多样性及其丰富程度，大大提高了同学们学习英语语言及文化的兴趣。网络文化的发展也造成了英语使用的需要。现在的学生对新鲜事物比较感兴趣，也喜欢国外的传统文化与风俗民情，他们通过网络了解新的事物必然会接触英语，由于英语语言文化使用的需要，促使同学们对英语学习有了直接现实的目的。学生喜欢通过丰富多彩的网络来接受知识，他们可以通过face book，what's app交际工具、手机APP软件，英语趣配音软件、英语网站、英语聊天室等查阅资料、相互咨询、浏览图文等多种方式进行英语口语学习。他们还可以根据自己的需要和适合自己的方法来选择如何提高英语。正是源于此，也转变了学生以往被动学习的方法，变为主动学习。

二、基于“互联网+”的高职英语口语教学模式创新

（一）以培养学生自主学习能力为目标的教学平台搭建

“互联网+”教学旨在为教育教学开发系统的智力资源。在高等教育急速转型发展，教育职能转变的大环境下，高职教育模式发生了重大变化。以信息技术、参考咨询服务、知识服务为基本手段以其教学资源为基础保障的服务教育功能，不仅能迎合高职学生自主学习的需要，还能为学生自主学习提供较大的选择空间。理所当然，学生的英语自主学习能力也就成为培养创新能力、素质教育的必备条件。而高职高专人才培养的宗旨则是培养学生展开对某一领域深入钻研，以及获取独立思考的能力，能根据不同专业不同课程需求，依据学生个人专业发展目标、未来规划、实践技能提供获取知识。高职英语口语自主学习能力作为培养高职高专学生创新能力的重要途径，与解决问题的能力和思维创新能力一起，构成搭建学生知识和能力体系的基础，不难看出，高职高专院校培养学生的自主学习能力和高职高专“互联网+”英语教学的教学服务职能不谋而合，从而为培养学生自主能力搭建了良好的平台。

（二）以大数据分析为手段的动态教学内容完善

充分利用“互联网+”资源，综合运用数学统计、机器学习和数据挖掘的技术和方法，寻求学生教学行为和学习资源，学习内容与学习结果等各种变量的相互关系，预测学习者未来的学习动向。运用不同的数据模型和分析方法来解释这些变量关系，根据解释的结果来分析推测学习者的学习情景和过程，发现学习者学习规律，为学生提供相应的反馈，促进学生更加有效的学习。目前在很多大专本科院校受欢迎的商务英语3D情景口语实训软件的普及，正是以大数据分析为手段完善动态教学内容的很好案例。

通过大数据分析学生的整体情况，借助第三方软件用数据说话，以实现学生与教师互动，以下几个主要功能会提高教师的教学效率：

1.能通过数据平台统计出学生普遍薄弱的语言环节，学习中存在的瓶颈，实现教师解决问题的时效化。

2.能通过专业软件可以快速的统计出出错率，提高批阅客观题效率，一方面能更准确客观地揭露教学中存在的问题，另一方面提高了教师的工作效率。

3.能迅速反馈学生作业中的错误，师生即时沟通可以在第一时间与学生就学习中讯在的重点难点互动沟通，既提高了学生的学习料率也融洽了师生关系。

（三）以“互联网+”资源为媒介的体验式教学目标实现

英语本身就是一种交流的工具，高职英语口语学习的有效途径也遵循“边学边用”原则，即体验式教学和学习的特征。选择合适的体验情境（experiential context）是关键，总体上看，目前主要的比较传统的体验情景有案例、英语角、多媒体、小组互动和角色扮演，这些体验情景在特点和适用条件各有不同。在“互联网+”大背景下，将Internet（互联网）作为体验情景是指学生将internet作为课堂教学的延伸，利用internet这一平台完成材料阅读、情感分享、视频点播、在线练习等体验环节。具体实现手段如下：

1.利用网络，建立高职英语体验式教学平台。平台应至少包括以下内容：（1）建立高职英语口语的提高材料。（2）在线练习，教师可以开发学生在线练习和测评系统，学生用学号登录后，系统能控制测试时间，随机出题，自动交卷。在测试结束后，系统能够根据学生的答题情况题和相关知识点，给出相应分析和学习建议。（3）视频点播，教师精心剪辑一些与教学有关的视频材料，供学生点播。（4）BBS论坛，教师可通过BBS布置布置作业，控制学习进度。学生也可以通过相互交流答疑解惑，教师适时解决学生讨论仍然解决不了的问题，成为教学活动中的有效指导者。

2.开辟情景模拟训练。建立QQ视频聊天，让学生进入一个实际的语言环境中去，进行网上的语音交谈。教师在创建群以后，把学生加入到一个群中，由于教师不可能二十四小时都在线上，可以根据自己的时间安排，在一周内安排一到两次时间进行视频聊天，以代替现在“英语角”学习方式。

三、“互联网+”的高职英语口语教学模式实施策略

在“互联网+”模式下，我们主从建立开放式教学管理机制方面进行了探索：从之前的相对封闭转向开放融合。例如翻转课堂，教师根据课程教学计划和教学目标，为学生事先安排学习任务，预备学习内容、明确学习目标、查阅作业、学习记录，学生通过课前完成任务，课中观看微课或者作品设计制作等方式完成能力的转化。在翻转课堂中，课堂活动主要包括确定问题、独立探究、合作学习、成果交流、反馈评价等几个环节。课堂活动的主要任务通过组织学生开展问题探究、协作学习、互动交流等方式是帮助学生完成知识内化。学生在学习中遇到任何困难，可以通过诸如世界大学生城空间等师生互动平台或者学习BBS社区论坛与同学和老师即时沟通。

四、结束语

“互联网+”时代的到来，增强了教学模式的多样性，逐渐改变了老师在教学中的角色，提高了学生学习的主动性。老师通过充分利用网络平台的大数据，准确地对学生进行评估，做出提升的计划和措施，极大地提高了高职英语口语教学的效果。

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中图分类号：G642

文献标志码：A

文章编号：2096-000X（2016）13-0241-02

作者简介：李思元（1980，08-），女，湖南张家界，湖南外贸职业学院，职称：讲师，研究方向：英语语言文学。

Abstract：The rapid development of Internet technology brings new forms in teaching.With the development of internet+，traditional classroom teaching mode cannot meet the students to obtain new knowledge resources.Using the Internet+can break through the traditional English teaching for current situation of"dumb English"and traditional teaching will coruscate new vitality.The teaching model based on"Internet+"is the new exploration direction for modern teaching.And it is the beneficial supplement of the traditional teaching.The paper analyzes the current status of higher vocational English teaching mode.Based on the"Internet+"，the paper presents spoken English teaching innovation model through practice.

Keywords：Internet+；oral English teaching in vocational colleges；teaching mode innovation