“互联网+”时代高职英语教师素质现状及提升路径*

廖淑梅（广东工贸职业技术学院 应用外语系，广东 广州 510550）



“互联网+”时代高职英语教师素质现状及提升路径*

廖淑梅
（广东工贸职业技术学院 应用外语系，广东 广州 510550）

摘要：英语教师作为英语教育的组织者和实施者，其素质直接影响着英语教学质量。全球“互联网+”教育改革浪潮为我国高职教育转型升级带来了契机，同时对英语教师素质提出了新的要求。通过分析当前高职院校英语教师存在的问题，如：信息素养偏低、教学模式和教学方法陈旧、科研能力和学术水平偏弱等问题，文章尝试从提升信息素养、信息化教学能力以及科研水平等路径来加强高职院校英语教师素质建设，进一步推动英语教育教学改革。

关键词：“互联网+”；高职英语教师；素质；现状；提升路径

高职院校英语教师作为英语教育的重要组织者和执行者，其素质对英语教学质量具有重要的影响。《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020）》也明确指出：“严格教师资质，提升教师素质，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。”［1］在“互联网+”时代，信息化教育对英语教师提出了新的机遇和挑战。面对这种新际遇、新情况和新问题，如何提升高职院校英语教师素质引起了人们的关切。研究“互联网+”背景下高职院校英语教师素质的提升对于促进英语教育教学改革、提高英语教学质量具有重要的现实意义。

一、提升高职英语教师素质的重要性

教师素质被看作是教师所拥有的教学情境的知识、能力和信念的集合，它是在教师具有优良的现存特征的基础上经过正确而严格的教师教育所获得的。［2］教师素质一般包括思想道德素质、专业素质、能力素质和心理素质。高职院校英语教师是实施英语教学的主导者，其良好的素质是进行知识传授、完成教学任务的首要保证，也是进行教育科学研究的基础，更是树立自身职业威望的砝码。“互联网+”时代的到来对高职英语教师提出了更高的要求。英语教师要紧跟时代步伐，提升自身信息素养，更新传统的教学观念，转变传统的教师角色，采用新型的教学模式和教学方法，组建一支高素质、高水平的英语教师信息化教学队伍，推进互联网技术与英语教学的深度融合，从本质上提升英语教学质量和人才培养质量，进一步推动英语教育教学改革。

二、高职院校英语教师素质现状

英语教师作为英语教育的实施者，需要具备过硬的素质。目前从整体上来说，高职院校中一些英语教师素质不高，主要表现在以下几个方面。

（一）英语教师信息素养偏低

信息素养主要包括信息意识、信息知识、信息能力和信息品质等四个方面。［3］在“互联网+”信息爆炸时代，信息素养是英语教师必备的素质。英语教师不仅要具备丰富的专业知识，还要具备相当的信息技术知识，它是教师进行终身学习的前提和基础，推动教师不断进行教育教学改革创新。当前，高职院校大多数英语教师普遍呈现知识面较窄、信息知识薄弱、信息化教学能力低下的现象。这一方面是由于近年来高职院校生源扩招，英语教师承担的教学工作量日趋加重，繁重的教学任务使一线英语教师无暇参加各类信息化教学会议及信息化教学大赛、外出进修机会也相对减少；另一方面也缘于英语教师自身对信息技术应用于英语教学中的重要性认识不足，在教学中不愿意尝试新鲜事物。由于英语教师没有及时更上时代的节拍，更新自己的知识结构，扩充自身的信息化知识，导致其传统的知识结构已满足不了信息化时代的要求。

（二）教学模式和教学方法陈旧

尽管英语课改的浪潮一茬又一茬，但目前高职院校英语课堂教学依然存在“费时低效”的现象。教学模式和教学方法仍然较传统，以“教师为中心”的理念虽有动摇，但仍未完全颠覆。这一方面受传统教学观念和教学思维的影响，英语教师固步自封，难以突破旧观念；另一方面大部分英语教师自身计算机能力和水平较低，在英语教学中又缺乏较强的信息化教育意识，不愿意花时间和精力进行信息技术与英语教学的整合；再次也受客观教学条件的限制，尽管一些国家级、省级示范性高职院校的计算机硬件和软件设备较强，但大部分普通高职院校的网络教学设备处于初级建设阶段，教学条件也还不完善，如仍存在大班授课、教室桌椅固定等问题，这些都无疑给英语教师采用灵活授课模式带来了难度。日益教条和僵化的教学模式和教学方法使学生学习英语的兴趣降低，教师的教学热情下降。

（三）科研能力和学术水平偏弱

提高外语教学质量必须依靠教学研究，而教学研究主要是通过施教主体进行的，这就要提高我们教师的综合素质，尤其是要提高教学研究能力。［4］教学与科研相结合是提升高职院校英语教师素质的有效途径。当前高职院校英语教师的科研能力和学术水平普遍偏低。这一方面与教师自身原因有关，如缺乏科研动力、科研意识比较淡薄以及对科研的热情不高；另一方面也受学校科研条件不足的影响。当前除国家级和省级示范性院校的校园网络平台发展比较完善外，大部分高职院校网络科研共享平台建设不足，相关的科研文献资料不太丰富，学术氛围也不浓，缺乏高效的科研团队。此外，学校对英语教师从事科研活动的激励措施也比较滞后。虽有部分英语教师参与了国家级、省级、市级和院级等相关科研活动，但在实际教学中，科研成果没有真正在教学中推进，存在科研与教学相脱节，出现“两张皮”的现象。

三、“互联网+”时代高职英语教师素质的提升路径

（一）提升信息素养，是加强高职英语教师素质建设的重点

“互联网+”时代的到来使教师素质呈现出信息化特色。在“互联网+”改革浪潮中，高职院校主管部门要紧抓新一轮教改的契机，加大信息技术的投入力度，促进英语教学系部和信息技术中心的协同发展，构建和谐的信息协同环境，加强英语教师的分级培训，举办各类信息技术培训和讲座，构建网络信息平台，加快建设一支高素质的英语教师队伍。对英语教师自身而言，要加强提升自身信息素质的认识，主动自觉地参与到信息化学习中来，借助信息技术更新专业知识，了解专业前沿，充分把信息技术与英语课程整合起来。同时，依托网络教育平台提高自身的工作效率，快速有效地解决传统课堂中无法解决的教学问题，使自己从繁重冗长的教学任务中解脱出来。并构建信息化环境下终身学习的体系，提高自身终身学习的能力。

（二）提高信息化教学能力，是加强高职英语教师素质建设的根本

教学能力是教师专业素养的核心部分，教学能力通常包括教学理论框架能力、教学分析能力、课程分析能力、课程开发能力。其中课程开发能力是教师的一种综合能力，包括信息化教学能力。［5］信息化教学不仅体现教师的专业水平，也充分展现教师自身的综合素质。“互联网+”的到来对传统教育教学模式发起了一场教育大变革，颠覆了传统的教育模式和方法，使之由封闭走向开放和生态。在这场教育变革的引领下，高职院校英语教师要做“互联网+”时代的引航者，从传统的课堂控制者转变为课堂活动的设计者与参与者，借力互联网技术，优化教学资源，积极参加慕课、微课及翻转课堂等信息化教学竞赛，提高信息化环境下的创新教育教学能力，创建“以学生为中心”的信息化教学课堂，使信息化教学真正成为英语教师教学活动的常态。

（三）提升科研水平，是加强高职英语教师素质建设的关键

在“互联网+”时代，“教师即研究者”成为教师发展的必然要求。在此背景下，学院领导应高度重视英语教师的科研工作，加大科研投入力度，提供丰富的科研资源包括数字图书馆、中国知网、万方数据、维普期刊、教育网站等供英语教师进行文献研究、论文发表和课题申报。另外，学校要健全科研考核激励机制，营造良好的科研氛围，激发英语教师的科研热情，培养科研带头人，组建优良的科研团队。对英语教师自身而言，也要积极利用科研平台参与到科研活动中，如登录网络图书资源下载信息化教育科研方法工具包；登录课题网上申报平台，申报国家级、省级和市级等课题；注册网上投稿平台进行科研论文投稿。此外，英语教师还可通过E-mail、BBS和ICQ等技术网络环境与同行进行交流、虚拟教研和协作研究，不断提高自身的科研能力和学术水平。在实际教学中，英语教师要充分认识到科研对教学的促进作用，积极将科研成果应用于课堂教学，真正发挥科研的引领作用。

四、结束语

全球“互联网+”教育改革浪潮为我国高职教育转型升级带来了良机。如何乘借“互联网+”之风，参与到这场教育大变革中来需要每一位英语教师进行深思。是与时俱进还是坚守避战？身处信息爆炸的时代，高职院校英语教师应借力“互联网+”，树立起信息化环境下终身学习的理念，不断丰富自身的专业知识，提高自身的综合素质和信息化教学能力，在教学中充分发挥信息技术的优势，促进信息技术与英语课堂教学的深度融合，不断提升英语教学质量和人才培养质量，推动高职院校英语教育教学改革，为社会输送一批高素质的英语复合型人才。

参考文献

［1］中共中央、国务院.国家中长期教育改革与发展规划纲要（2 010-2020）［EB/OL］.http：//news.cntv.cn/china/20100729/106957.sht ml.2010-07-29.

［2］张清东.大学英语教师素质及在职自我发展途径的探讨［J］.教育与职业，2011（5）：45-46.

［3］费英.以教师信息素养培养为支点，促进信息时代教师角色转型——关于高校教师信息素养新型培训解决方案的研究［D］.第四军医大学，2008（5）：21.

［4］徐珺.外语教学研究的六种途径试析［J］.山东外语教学，2003 （6）：3-6.

［5］崔艳丽.英语教师信息化教学能力提升探究［J］.中国教育学刊2014（5）：76-79.

中图分类号：C961

文献标志码：A

文章编号：2096-000X（2016）13-0207-02

*基金项目：本文系广东省高职教育外语教学指导委员会2015年度教改项目（项目序号：7）

作者简介：廖淑梅（1979-），女，江西宜春人，硕士，广东工贸职业技术学院应用外语系讲师，研究方向：应用语言学及英语教学。

Abstract：As organizers and implementers of English education，English teachers'qualities directly affect the quality of English teaching.Global"Internet plus"education reform tide brings opportunity to transformation and upgrading of China's higher vocational education，and puts forward new requirements on English teachers'qualities at the same time.Through the analysis of the current English teachers'qualities at higher vocational college，in原cluding low information literacy，the old teaching mode and teaching method，as well as weak scientific research a原bility and academic level，this article attempts to strengthen the construction of English teachers'qualities at higher vocational college by promoting information literacy，teaching ability and scientific research level so as to further fa原cilitate the English education teaching reform.

Keywords：“Internet plus”；college English teachers；quality；status quo；path of ascension