浅谈高职学生法治教育在专业实践教学中的渗透*

李艳　阳立兵（海南政法职业学院，海南 海口 571100）



浅谈高职学生法治教育在专业实践教学中的渗透*

李艳阳立兵
（海南政法职业学院，海南 海口 571100）

摘要：专业实践教学是高职院校开展和实施法治教育的重要途径，有利于增强法治教育的针对性、实践性和开放性，在专业实践教学中应融合和渗透法治教育。目前，高职院校对于在专业实践教学中开展法治教育还不够重视，存在许多问题。高职院校应从以下几方面加强法治教育在专业实践教学中的渗透：梳理专业实践课程涉及的法治教育知识点，增强教育的系统性和针对性；在实践教学过程中，培养学生遵纪守法和依法办事的意识，增强教育的实践性和有效性；有效利用行业教育资源，增强教育的开放性和协同性；把法治教育开展情况纳入实践教学质量的评价和考核，增强法治教育在实践教学环节有序实施的长效性和稳定性。

关键词：法治教育；专业实践教学；渗透

对高职学生进行法治教育，培养他们的法治意识和法律观念，帮助他们掌握基本的法律常识，是高职院校人才培养的重要目标和任务。法治教育应该贯穿在高职院校人才培养的全过程，并通过多种途径和方式来开展和实施，其中，专业实践教学就是开展和实施法治教育的一条重要途径，也就是说在专业实践教学中一定要结合和渗透法治教育，而这在很多高职院校还没有得到充分重视。文章主要针对高职院校如何在专业实践教学中渗透法治教育这一问题进行探讨。

一、专业实践教学是开展高职学生法治教育的重要途径

专业实践教学是指高职院校专业课程的实验、实训、实习等实践教学环节。一般来说，专业实践教学具有较强的职业性、实践性、开放性等特点，在实践教学环节渗透法治教育，往往会具有更强的具体性和针对性，更高的学生参与度，学生会获得更直接的学习体验，因此，往往会取得其他教育途径和方式无法取得的教育效果，其重要作用是其他教育途径和方式无法取代和比拟的。而且专业实践教学一般会占高职院校专业人才培养课内总学时的三分之一以上，如果在专业实践教学环节忽视了法治教育的开展，就意味着法治教育没有真正贯穿于人才培养的全过程，法治教育本身也缺失了实践教学这个重要载体。因此，在专业实践教学中渗透法治教育对于法治教育本身具有重要作用和影响。

（一）有利于增强法治教育的针对性

法治教育的内容一般包括法治理念教育、法律意识教育和法律知识教育。在专业实践教学中开展法治教育，可以紧密结合职业标准和岗位要求，梳理与学生未来从事的行业和岗位密切相关的法治教育内容，确定法治教育的重点，使教育具有更强的针对性和具体性。

（二）有利于增强法治教育的实践性

在专业实践教学过程中开展法治教育，是在学生开展实验、实训、实习等活动的过程中融合法治教育，让学生在实践活动中感受和体验法治理念与法治精神，在亲身参与中学习法律知识和规范，使法治教育从理论认知转化为实践体验，进一步增强了法治教育的实践性。

（三）有利于增强法治教育的开放性

高职院校的专业实践教学往往是与行业企业共同实施与开展的，具有较强的开放性。在专业实践教学中渗透法治教育，可以充分利用行业企业的教育资源，让学生充分接触社会，走进行业，在更广阔的教育环境中接受法治教育，以更开放的视野和心态进行学习和体验，往往可以收到更好的教育效果。

二、高职院校在专业实践教学中开展法治教育存在的主要问题

（一）高职院校在实践教学过程中对学生进行法治教育还没有形成常态化

总的来说，高职院校对于在实践教学过程中开展法治教育重视不够。据“海南省大学生法治教育研究”课题组在海南省11所高职院校学生中开展的一项调查显示，虽然各高职院校都表示在实习阶段会与校外实习单位配合开展对学生的法治教育，并帮助学生解决一些法律方面的问题与困难，但在问卷调查中发现，参与调查的学生中有53.73%的学生表示曾参加过校外顶岗实习，但其中有10.18%的学生表示校内外实习指导老师都未开展过法治教育，大约占参加过校外顶岗实习学生人数的五分之一。这说明学校利用专业实践教学环节开展对学生的法治教育还未形成常态化，或者说，一些院校开展法治教育的途径和方式还比较单一，还没有充分认识到实践教学环节对于学生法治教育的重要意义和作用。

（二）校内外实践指导教师在法治教育中配合较少

在实践教学环节特别是校外顶岗实习和毕业实习中开展法治教育，一般来说会有校外实习单位的实习指导老师参与，但实际上校外实习指导老师较少对学生进行法治教育。在上述调查中发现，曾参加过顶岗实习和毕业实习的学生中，仅有其中17.99%的学生表示校内外实习指导老师都会进行一些法治教育，另有25.56%的学生表示仅有校内或校外的实习指导老师进行了一些法治教育。以上数据说明，即使高职院校利用实践教学环节开展了一些法治教育，但校内外实践指导教师配合较少，远未形成教育合力，实习单位普遍存在较重视学生岗位技能和工作规范的训练，不重视对学生进行法治教育的倾向，很多校外实习指导教师甚至没有形成对学生进行法治教育的自觉意识。

（三）高职院校对法治教育的内涵理解具有一定的片面性，存在用安全教育代替法治教育的倾向

在上述调查中发现，各高职院校在校外顶岗实习环节中开展法治教育涉及的主要内容包括以下几方面：一是在实习开始前对学生进行安全教育，教育学生要保护自己的人身安全和财产安全；二是对于选择自主实习方式的学生进行《劳动法》等相关知识的教育，帮助学生顺利与实习单位签订实习协议。三是针对部分在实习中遇到法律相关问题和困难的学生提供指导和帮助。由此可以发现，学校在校外实践教学环节所进行的法治教育缺乏系统性和规范性，对法治教育的内涵理解有一定片面性，甚至把法治教育简单理解为安全教育，没有对学生实习岗位所涉及的相关法律知识和应具备的法治理念进行全面系统的梳理，并有效进行教学设计和安排，从而使法治教育有机融合于实践教学环节中。应该说，目前在实践教学环节中所进行的法治教育还具有较大的随意性。

三、如何在高职专业实践教学中渗透法治教育

（一）梳理专业实践课程涉及的法治教育知识点，增强教育的系统性和针对性

应该说，大多数专业课程都涉及一定的法治教育内容，因此在专业课程的实践教学环节当然也就有对学生进行法治教育的任务和目标。高职院校应当培养所有专业课教师都具有在所任教的课程中渗透法治教育的自觉意识，组织专业教师认真梳理专业课程中涉及的法治教育内容，再对梳理出的教育内容进行整合和设计，把这些内容有计划地融合和渗透在专业教学的全过程中，其中，尤其对在实践教学环节中实施的法治教育内容更应精心设计，结合行业和岗位需求，发挥实践教学的独特优势，强化教育效果。

（二）在实践教学过程中，贯穿安全生产、劳动纪律教育和岗位操作业务流程训练，培养学生遵纪守法和依法办事的意识，增强教育的实践性和有效性

法治意识的培养常常是在潜移默化中实现的，在实践教学过程中，安全生产、劳动纪律教育和岗位操作业务流程训练都是实践教学的重要教学内容，当学生在实践中学习这些内容时，对其中所包含的法治精神实质和价值追求会有更深的理解和认识，会在潜移默化中形成规则意识、程序意识、契约精神、权利义务观念等法治理念，树立遵纪守法、依法办事、平等公正的法治思维，进而坚定法律信仰，崇尚法律权威。同时，在具体的业务流程、岗位技能和职业规范的学习中，学生会掌握相关的具体法律知识，学会用法律判断行为的合法性，用法律维护自己和他人的合法权益，能够运用法律思维处理和解决问题。

（三）加强与行业企业和校外实习指导老师的配合，有效利用行业教育资源，增强教育的开放性和协同性

实践教学很多时候是校企合作开展的，因此实践教学环节中的法治教育就不仅仅是校内教师的任务，共同实施实践教学的相关行业企业和校外实习指导老师应参与到法治教育中来。首先，学校应把法治教育内容在实践教学相关文件（如实训指导书、实习大纲等）中进行明确规定，将其作为实践教学的重要内容之一，并与合作企业进行沟通，形成共识，使合作企业的实践教学指导老师在了解实践教学的知识技能目标和内容的同时，也明确法治教育的内容和任务。其次，在实践教学的具体过程中，校内外实习指导老师要进行协作配合，共同开展对学生的法治教育，校外实习指导老师具有丰富的实践经验，对岗位规范和职业理念的认识往往比校内教师更为深刻，由他们来开展相关法律知识和法治观念的教育，往往会收到更好的效果。最后，实践教学中开展法治教育要善于利用来自行业和社会的教育资源，如行业的先进模范、典型案例、企业文化等，利用这些生动鲜活的教育资源对学生开展法治教育，会对学生产生强烈的感染力，增强学生的认同感。

（四）把法治教育开展情况纳入实践教学质量的评价和考核，增强法治教育在实践教学环节有序实施的长效性和稳定性

一些学校不重视实践教学环节的法治教育，根本原因是没有把法治教育纳入实践教学质量的评价和考核，法治教育被认为是可有可无的，在具体实施过程中也有很大的随意性。强化专业实践教学环节的法治教育，根本上还是要把法治教育开展情况和效果纳入实践教学质量的评价与考核，使法治教育成为实践教学环节的必备内容，把法治教育的开展效果作为实践教学质量评价的重要要素，从而使实践教学环节的法治教育得到充分重视，并形成长效稳定机制。

参考文献

［1］王可忠.高职专业实践课程教学中学生法治观念的培养［J］.晋城职业技术学院学报，2015，8：4-7.

［2］梁冰.高校法制教育路径研究［D］.河北科技大学，2013.

［3］宋婷.建国以来高校法制教育研究［D］.南开大学，2013.

阳立兵，男，海南政法职业学院讲师，研究方向：法学。

中图分类号：G642

文献标志码：A

文章编号：2096-000X（2016）13-0138-02

*基金项目：本文为海南省教育厅2014年委托课题“海南省大学生法治教育研究”（编号：HNEZF201409）；2016年度海南省高等学校教育教学改革研究项目“高职院校实践教学改革研究”（编号：Hnjg2016-84）阶段性成果。

作者简介：李艳（1970，08-），女，天津人，副教授，研究方向：思想政治教育、教育教学管理。

Abstract：Professional practice teaching is the important way to carry out and implement the rule of law education in higher vocational colleges，to strengthen the pertinence，practicality and openness of the rule of law education and the rule of law education should be integrated and penetratedin professional practice teaching.At present，higher vocational colleges haven't paid enough attention to implementing the rule of law education in professional practice teaching，there are a number of problems.Higher vocational colleges should strengthen penetration of professional practice teaching in the rule of law education from the following several aspects：combing the knowledge of the rule of law education in professional practice course，enhancing the pertinence and systematization of education；cultivating students to be consciously law-abiding and act by lawin the process of practice teaching，enhancing the practicality and effectiveness of education，effectively utilizing education resources，strengthening the open and collaborative education；putting the development of the rule of law education into the examination and evaluation of practice teaching quality，strengthening the rule of law education in the practice teaching link and orderly implementation of long-term and stability.

Keywords：law-related education；practical teaching；penetration