广西高职护理专业人才培养模式改革与实践探索——以广西科技大学医学院护理专业为例*

2016-03-19韦柳娅谭海梅

高教学刊 2016年1期

关键词：高职护理人才培养模式探索

韦柳娅　谭海梅

（广西科技大学医学院，广西柳州545005）

广西高职护理专业人才培养模式改革与实践探索——以广西科技大学医学院护理专业为例*

韦柳娅谭海梅

（广西科技大学医学院，广西柳州545005）

摘要：针对社会对护理人才要求的提高，高校纷纷进行人才培养模式改革，以广西科技大学医学院护理专业为例，在分析护理专业人才培养现状的基础上，利用综合性大学的资源优势，积极实践探索“校院合作、工学结合”的人才培养模式，进一步深化教育教学的改革创新，提高人才培养质量。

关键词：高职护理；人才培养模式；实践；探索

Abstract:With the increasing social requirements for the nursing personnel, colleges and universities begin to reform talent training mod. Taking the nursing major of medicine department of Guangxi University of technology as an example, the paper, based on the analysis of the present situation of nursing professional personnel training, makes use of the resource advantage of comprehensive university to actively explore the talent training mode of " school-department cooperation" and "learning-working combination" for further educational reform and innovation and better quality of personnel training.

Keywords:higher vocational nursing; talent training mode; practice; exploration

高职护理专业人才培养模式的改革与创新，是医疗事业发展对护理人才提出的时代要求。《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》中提出“推进人才培养模式创新。坚持校企合作、工学结合，在教育教学活动中强化教学、学习、实训三者的融合。”①随着我国高职教育的快速发展、高职院校的人才培养模式得到了不断的创新和发展，人才培养质量有了提高。在就业市场竞争中，高职毕业生人数多，要在激烈的竞争中脱颖而出，必须拥有一技之长，在行业领域里技术过硬，能熟练操作，提供优质的服务。广西科技大学医学院护理专业结合发展实际，经过多年的实践探索，逐步形成“校院合作、工学结合”的人才培养模式。

一、护理专业人才培养模式改革背景

广西科技大学医学院于1983年开设护理专业，办学至今已有30余年。护理专业经历了招生数量不断扩大，教学质量不断提高的发展历程。该专业是学校的龙头专业，受到学校领导的高度重视。经过多年的发展改革，具有坚实的基础，专业特色明显，2007年评为广西壮族自治区优质专业。近年来，护理专业在人才培养模式等方面不断改革，根据专业特色实施了适合本专业办学规律的人才培养模式。

2008年起，高职护理学生毕业当年就可以报考护士资格考试，获得资格证书。由此，很多医疗机构提出毕业生在毕业当年要取得护士资格证，必须持证上岗。为了强化学生的专业技能和学生毕业持有“双证”（毕业证和护士资格证）的目标，提高毕业生的就业率，学校在充分调研和总结教学实践的基础上，结合大学的资源优势，提出人才培养模式改革。

二、护理专业“校院合作、工学结合”的人才培养模式改革方向

（一）开展调研，形成“院校合作、工学结合”的人才培养方案

1.对高职护理人才培养现状调查与分析

学校在广泛开展调研的基础上，了解地方医疗单位对护理人才的需求情况，人才培养的规格是否符合社会需求，并及时调整办学理念和人才培养目标。以市场需求和学生就业为导向，以培养高素质技能型人才为目标。通过对用人单位的问卷调查与电话咨询，用人单位提出人才培养特色化、专业化的建议，希望继续加强专业理论知识和专业技能的培养，为基层医疗机构输送更多优秀的护理人才。学校在护理教学中，继续深化教学改革，加强实用型护理人才的培养和训练。

2.对毕业生进行质量跟踪调查

为了解用人单位对我校人才培养的反馈意见和建议，促进教学改革和发展，我校坚持每年对毕业生进行质量跟踪调查。学校自行设计《广西科技大学医学院毕业生质量跟踪调查问卷》，问卷分为两组：毕业生组和用人单位组。用人单位组是学校当年毕业生所在的就业工作单位，主要对象是广西区内市县乡镇医疗卫生机构。毕业生组对象是学校当年的应届毕业生。收集到的用人单位、毕业生的反馈意见和建议，学校领导高度重视，及时调整人才培养方案，有针对性地进行教育教学工作改革，确保教育质量，提高学生的整体水平。

3.“校院合作，工学结合”方案的构建和实施

学校教育教学督导委员会与护理专业指导委员会共同对教学改革、实训基地建设等进行研究，邀请护理同行专家参与共同制定“校院合作、工学结合”的护理专业人才培养方案。以《中国护理事业发展规划纲要（2011-2015年）》为引领，将理论知识、职业技能和临床实践三者融合，在整个教学过程中，突出教学实践的三个重要环节：实验实训、临床见习和顶岗实习。

教学实施过程中整合护理实训中心、附属医院和校外专业实习基地的各种资源，探索适应地方医疗需求的人才培养新机制。加强学校与医院或医疗行业的合作，邀请医院护理部领导到学校开展讲座，院系领导定期到实习基地开展实习检查和就业促进研讨会。有针对性的开展学生实训，到医疗单位见习、临床实习和顶岗实习。实现校外实习基地和学校共同参与培养学生的教学模式，使学生具有扎实的专业技能和良好的职业素养。

（二）更新教育观念，树立全新护理教育理念

人才培养模式的改革与创新，解放思想转变观念是关键。当前医疗卫生事业的发展改革，要求护理教育的发展与之匹配。在《中国护理事业发展规划纲要（2011-2015年）》中提出，“到2015年全国所有三级医院和二级医院全面推行责任制整体护理的服务模式，”②要求提供全面、全程、专业的优质护理服务。护理模式与现代医学模式相符，服务内涵和外延适应社会对临床护理的需要。

现代护理需要有能与国际接轨的优秀人才来满足社会的不同需求。学校的办学理念必须与国际接轨，我校在办学中，依据学校自身特色，树立现代护理教育理念，立足广西，放眼全国，培养具有高素质高技能，有创新意识和整体护理理念，能从事临床护理、社区护理、护理教育等的应用型高级护理人才。

（三）进一步开展“特色专业＋实训基地”建设

1.组成课程研发组，改革现有课程体系

组成课程研发组，负责人应具有先进的教育理念、熟悉本行业的发展动态、把握专业发展方向，带领教学团队进行教学改革、精品课程建设、教材建设等。教学内容应与临床岗位要求相对接，与职业资格标准相融合，邀请一线的护理专家参与课程开发。学校开展精品课程建设，科学合理设置课程，将职业道德、人文素养教育贯穿培养全过程，广西科技大学护理专业课程设置分为四个模块：人文社科模块、职业基础模块、专业技能模块、职业拓展模块。

2.专业特色建设

临床护理中，医患关系处理是否得当，直接影响护理工作的顺利开展。护理教育的创始人南丁格尔提出“护理是科学和艺术的结合”③。护理的艺术性就在于护士通过自己的形象来表现出专业独特的美。因此，护理教育要突出自身的专业特色，重视文明礼仪与沟通。广西科技大学护理专业是学校的特色专业，学校注重护理实践能力，大力加强临床实用型人才培育的同时，在课程设置中又体现专业特点，进行专业特色培养。开设有心理学、人文艺术和社会科学系列的必修课，把护理心理学、护理礼仪和人文艺术结合，贯穿于护理教育的始终。通过加强学生的人文艺术、礼仪与沟通，全面提高了学生的综合素质和能力，展现了护士的优雅形象，促进了教学质量的全面提高。

3.实训基地建设

学校经过多年的发展和积累，与广西区内外多家医疗卫生单位形成了稳定的校外临床见习、顶岗实习实践教学的合作关系。在校内实训基地建设中，医疗单位的行业专家对学校也给予指导，参与和支持学校的实验室建设。校内实训基地建有护理实训中心，形态实验中心、机能学实验中心等。学校有两个附属医院作为见习教学点，校外建有包括中国人民解放军301总医院、天津医大附属南开医院等及广西区内128个校外专业实习基地。学校与校外专业实习基地建立了长期合作关系共同培养学生技能，并把实习与就业相结合。

（四）开展职业技能培训和职业技能竞赛

在技能培训方面，开设有养老护理员、育婴师、中医推拿、护理礼仪等培训课，全面加强学生的职业技能。学生通过技能培训参加全国技能考试，可获取相应上岗证书，比如育婴师上岗证、养老护理员上岗证等。在就业、创业中有了技能上岗证，拓宽了就业渠道，起到一定的促进作用。

职业技能竞赛方面，针对教学活动的不同阶段，开展了丰富多彩的技能竞赛，如新生才艺大赛、英语演讲比赛、护理操作技能大赛、护理礼仪风采比赛、职业生涯规划大赛等，这些竞赛增强了学生团队合作、开拓创新精神，培养了学生各方面能力。专业知识和技能得到锻炼和提升，提高了就业竞争力。

（五）师资队伍建设

学校在引进人才的同时，也注重对专业教师的进修培养力度，不断提高现有护理师资队伍的综合素质和学历层次。通过推荐专业教师到发达地区的教学医院进行临床进修轮转学习和培训等方式，提高师资队伍水平。高水平的教师队伍，培养的学生才能“青出于蓝而胜于蓝”。我校在“双师型”师资队伍建设中面临教师来源单一，学历结构不尽合理，培训环节薄弱，教师到医院实践制度不完善等问题。2014年有专任教师39人，兼课教师3人，学校加强与医院护理人才的交流与合作，面向医院和其他院系聘请优秀人才担任兼职教师60人，建立了与专业教学相结合的教师队伍。

三、护理专业“校院合作、工学结合”的人才培养模式实施成效

随着护理招生规模的扩大，毕业生人数的增加，就业竞争也越来越激烈。护理专业以市场需求，学生就业为导向，培养学生实践能力和创新能力，积极实践探索“校院合作、工学结合”的人才培养模式，并取得了一定成效。

（一）人才培养质量

护理专业毕业生近三年的护士资格考试通过率90%以上，平均就业率达到95%以上。毕业生大多数在广西区内市县医院就业，还辐射至北京、天津、广东等各省市。护理礼仪是学校的人才培养特色，在临床护理工作中展现了护士的文明礼仪形象，有效提高护理服务质量，实现了优质的护理服务，得到中华护理学会专家委员及用人单位的高度认可。

（二）专业建设成果

护理专业校内实训基地，有计算机实验室、语音实验室、形态实验中心、护理实训中心等。护理实训中心拥有高级综合模拟人、心肺复苏模型、高级护理模拟人等高端教学设备。在护理实训中心，既可以模拟真实的医院病房环境开展技能训练，又可以模拟不同医学学科之间对护理实训的不同要求。目前建设有校外专业实习基地128个，并把实习安排与就业推荐相结合，提高学生的就业率。2011年在职业教育实训基地建设项目中获得中央财政支持。拥有广西自治区级精品课程1门，广西高校自治区级教学团队1个。

（三）社会影响力

广西科技大学医学院护理专业是广西壮族自治区优质专业，在人才培养、课程体系改革、校内外实训基地建设等方面具有自身特色，达到区内一流水平，得到同行和专家的认可。近几年用人单位对毕业生的满意度调查达到92%以上，护理专业已经成为广西乃至全国的重点建设专业和品牌专业。学校在人才培养实践中为适应地方医疗需求，与时俱进，不断改革创新。

注释

①《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》[EB/OL]. http:// www.scio.gov.cn 2014-06-24.

②《中国护理事业发展规划纲要（2011-2015年）》[EB/OL].http:// www.moh.gov.cn 2012-01-06.

③李晓松.护理概论[M].北京：人民卫生出版社，2002：19.

参考文献

[1]白迎春.高等教育人才培养模式对大学生就业的影响[J].中国成人教育，2014（20）：20-22.

[2]张连辉.高职护理专业工学结合人才培养模式改革与实践[J].护理研究，2012（4）：1129-1130.

[3]黄欢.高职工学结合人才培养模式改革探索及其实践[J].人才资源开发，2012（4）：929-930.

[4]李杰.高职护理专业办学特色的探索与实践[J].中国校外教育，2014（2）：104-105.

[5]梁萍.护理专业特色人才培养模式研究与实践[J].护理研究，2014（4）：1403-1405.

[6]刘继坤，寇跃灵.国际化视野下高校人才培养模式的新探索[J].中国成人教育，2015（2）：26-28.

作者简介：韦柳娅（1978-），女，广西柳州人，硕士，广西科技大学医学院护理系讲师，研究方向：高等教育管理。谭海梅（1963-），女，广西柳州人，广西科技大学医学院护理系党委书记，副主任护师。