空间教育法：高校思想政治教育的方法创新*

卢文忠钟文苑（、广东警官学院思政部，广东广州5030　 、华南师范大学美术学院，广东广州5063）



空间教育法：高校思想政治教育的方法创新*

卢文忠1钟文苑2
（1、广东警官学院思政部，广东广州510230 2、华南师范大学美术学院，广东广州510631）

摘要：空间教育法是高校思想政治教育的方法创新。学校空间性是高校思想政治空间教育方法创新的现实基础。高校思想政治教育的空间教育法是运用以学校空间为基础的思想政治教育空间来实现思想政治教育目的的各种手段和程序的总和。空间教育法的实现路径在于构建集多维具体教育空间于一体的“全空间”模式。

关键词：空间教育法；思想政治教育空间；思想政治教育方法；创新

*广东省高等学校思想政治教育研究会课题：高校思政课教学空间的建构及其运用研究（2015SZY066）的阶段性成果之一。

钟文苑（1989-），女，广东广州人，硕士，助教，主要研究方向为高校思想政治教育。

Abstract:Space education method is an innovation of ideological and political education method in college. College space is the realistic basis of ideological and political education method's innovation. The space education method of the ideological and political education in college is the sum of various means and procedures with space of ideological and political education based on college space. The realization of it lies in building Full-Space mode set which covers multidimensional specific educational space in one.

Keywords:space education method; space of ideological and political education; ideological and political education method; innovation

在高校，思想政治教育方法是思想政治教育者向大学生传授和传播思想政治教育目标和内容的各种手段和工具的总和。它是在一定的活动范围和场所，利用其中的资源和条件来进行思想价值观改造的具体行动措施。可以说，思想政治教育方法存在于特定空间中又借助于特定空间来发挥功能和作用。思想政治教育方法具有现实的空间属性和空间维度，思想政治教育实践的不断拓展和深化又推动着思想政治教育的方法创新。2015年《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》指出要“创新工作理念和方式方法”。思想政治教育可以立足于空间范畴来创造出新的教育方法——空间教育法。

一、学校空间性：高校思想政治教育方法创新的现实基础

习近平总书记指出：“高校是重要的教育阵地，也是重要的思想文化阵地。各级党委要牢牢把握社会主义大学的办学方向，切实加强和改进高校思想政治工作，强化大学生思想政治教育。”[1]可见，高校作为培养社会主义事业建设者和接班人的重要教育阵地和思想文化阵地，是一个组织思想政治教育活动和实现思想政治教育价值的社会文化空间。

为了切实加强和改进高校思想政治工作和强化大学生思想政治教育，需要创新思想政治教育方法。“高校思想政治教育方法创新，则是高校教育工作者面对教育对象的新变化和社会的新发展，在学习与借鉴以往思想政治教育方法成果的基础上，运用现代科学手段，创造性地运用、发展或创立新方法的过程或活动，其实质就是对原有思想政治教育方法的超越。”[2]在当代，高校思想政治教育的方法创新特别注重超越传统方法论的思维方式和实践方式，不断创造出新的思想政治教育方法。

由于高校思想政治教育是以学校空间为主要范围和场所来进行大学生思想政治教育，高校思想政治教育方法也是依托于学校空间而成为传播和传授思想政治教育目标和内容的手段和工具。高校思想政治教育及其方法具有现实的学校空间性的内涵和维度，或者说，它是思想政治教育化了的学校空间性。“学校空间性是指学校占有空间、利用空间、使用空间或作为空间所显示出来的或显或隐的物质、文化及社会特征，其中既包括感知的空间特征（即物质空间），也包括构想的空间特征（即精神空间），还包括生活的空间特征。”[3]这些感知的、构想的、生活的空间特征为开展思想政治教育提供了广泛和丰富的工具性和中介性因素乃至其本身就可以成为思想政治教育的现实素材。正是如此，这种学校空间性成为高校思想政治教育及其方法运用的客观基础和重要资源，对强化大学生思想政治教育具有重要制约作用，有必要并能够通过思想政治教育实践加以利用和改造为新形态的思想政治教育方法。学校空间性成为高校思想政治教育方法创新的现实基础。

二、空间教育法：高校思想政治教育方法发展的创新形态

在高校思想政治教育过程中，思想政治教育主体把思想政治教育方法创新的理论和实践与高校的学校空间性相结合，建立高校思想政治教育方法发展的创新形式——空间教育法。高校思想政治教育的空间教育法就是运用以学校空间为基础的思想政治教育空间来实现思想政治教育目的的各种手段和程序的总和。空间教育法是高校作为教育阵地和思想文化阵地的空间性在方法论意义上的转化和运用。其中，在这一方法所指涉的思想政治教育空间中，学校空间是基础性的空间范畴，同时还包括与之相联系的学校空间之外的社会空间，社会空间是高校思想政治教育空间的延伸和补充。空间教育法充分利用学校空间以及与学校空间具有教育意义上相联系的各种社会空间。

空间教育法作为高校思想政治教育方法创新的形态，其“新”主要体现在“四大超越”。第一，超越传统的方法理念。这是指思想政治教育方法论超越原有的非空间性思维，把对思想政治教育方法的研究和运用置于空间理论的视野之中，构建思想政治教育空间的方法论基础。第二，超越传统的活动范围。这是指超越原有的教育学习场域，全方位拓宽思想政治教育空间。“思想政治教育空间是思想政治教育实践的社会活动空间，是人们传播和接受特定思想观念、政治观点和行为规范的物质形态场域和精神形态境界。”[4]空间教育法的运用范围不仅在于现实存在的社会物质空间，还包括内在于人的社会精神空间，其实质在于通过改造社会物质空间来改造社会精神空间，实现两种空间的互动发展。第三，超越传统的主体结构。这是指超越原有的单一性实施主体，不仅思想政治教育者是运用思想政治教育方法的主体，思想政治教育的接受者也能够成为运用思想政治教育方法的主体。大学生能够自主选择和利用思想政治教育空间来开展思想政治教育，形成基于思想政治教育空间的主体间性结构。第四，超越传统的空间价值。这是指超越了原有的物理性价值，因为思想政治教育空间不仅仅是一种外在于人的场所和位置，而且是与人的思想行为紧密联系的要素。“运用勒温提出的公式：行为等于行为主体与环境的乘积或行为等于生活空间。借用这一公式就是要把具体的行为主体放在它所生活的具体环境和空间中，进而分析行为主体在这一空间中与周围各要素的关系。”[5]空间教育法就是为了利用思想政治教育主体所处的物质形态场域和精神形态境界来发挥思想政治的功能，使空间更具属性人、文化性和社会性，从而制约和影响行为主体的变化。

三、“全空间”模式：高校思想政治空间教育法的实现路径

“全空间”模式就是思想政治教育主体树立“全空间”理念和构建“全空间”体系的教育形态和教育过程，其实现路径其实就在于利用、延伸和拓宽既有的空间范围，创造范围更加广阔的教育空间。“全空间”模式实质上是“大思政”的全方位学校空间教学体系，其总体层面上是物质空间和精神空间的统一，具体维度上是课堂空间、课程空间、理论空间、制度空间、交往空间、实践空间、网络空间、生态空间、思想空间的统一。

从总体层面上看，学校空间是感知的、构想的、生活的空间特征的集合，既有实在性的物质空间，也有观念性的精神空间，高校思想政治空间教育法就是通过利用和改造前者来提升和优化后者以及两者之间的良性互动发展。从具体维度上看，第一，课堂空间是高校思想政治教育最传统也是最主要的空间范畴，是开展思想政治理论课教学等的主要场所，空间教育法的首要任务就是发挥课堂空间让学生进行集中式系统化的知识理论学习的功能。第二，课程空间是高校思想政治教育的基础性的空间范畴，空间教育法就是利用和拓展学科内容的进程与安排，通过必修课、选修课、微课的相互结合来拓宽思想政治教育课程的选择范围，构建思想政治教育的“课程超市”，为大学生提供更多的课程选择。第三，理论空间是高校思想政治教育最核心的空间范畴，是高校思想政治教育的理论基础和理论资源。空间教育法就是充分利用和开发马克思主义理论和各种先进思想文化及其产品，丰富和拓展思想政治教育教育内容，为大学生提供更多的精神文化资源。第四，制度空间是高校思想政治教育的规范性的空间范畴。空间教育法就是利用高校教学管理的完备来为各种教育空间创造规范性构建的轨道和平台。第五，交往空间是高校思想政治教育具有广泛性的空间范畴，空间教育法就立足于大学生日常的社会交往和人际关系的互动范围来实现思想政治教育内容的广泛传播。第六，实践空间是高校思想政治教育的十分重要的空间范畴。社会实践是高校思想政治教育的重要环节，空间教育法就是充分利用校内尤其是校外的社会空间来开展实践教学，让学生在教育基地、见习场所、纪念活动、服务平台中接受思想政治教育。第七，网络空间是高校思想政治教育的创新性的空间范畴。信息网络和新媒体已成为融入于当代大学生生活中的载体和工具，空间教育法就是利用信息网络技术和新媒体来传播思想政治教育内容，把整个赛博空间视为进行思想政治教育的最广阔的虚拟场所，极大地发挥渗透性、即时性、多样性、共享性的教育学习功能。第八，生态空间是高校思想政治教育又一创新性的空间范畴。思想政治教育就是处于自然生态和社会生态之中的精神文化活动，也致力于促进人、社会、生态的和谐共生。空间教育法就是利用学校空间的生态性来实现思想政治教育的生态价值。第九，思想空间是高校思想政治教育最根本最特殊的空间范畴。空间教育法的根本任务就在于通过利用、延伸和拓宽上述各种维度的社会物质空间来不断地传授和传播思想政治教育目标和内容从而改造大学生的精神空间，使之为更多健康先进的思想价值观念所丰富和填充，在大学生的精神世界中建立起社会主义的思想文化阵地。

总之，空间教育法是适应新形势和富有创新性的思想政治教育方法，研究和运用空间教育法具有重要的理论价值和现实意义。

参考文献

[1]习近平.高校党建要继续坚持和贯彻好正确指导原则[N].人民日报，2012-6-21.

[2]张福记，李纪岩.高校思想政治教育研究[M].成都：四川教育出版社，2009：105.

[3]苏尚锋.学校空间论[M].北京：教育科学出版社，2012：72.

[4]卢文忠.发展与建构：思想政治教育空间论探究[J].时代教育，2015（9）.

[5]邹绍清.当代思想政治教育方法论发展研究[M].北京：人民出版社，2013：220.

作者简介：卢文忠（1985-），男，广东广州人，博士，讲师，主要研究方向为高校思想政治教育。

中图分类号：G642

文献标志码：A

文章编号：2096-000X（2016）01-0020-02