关于90后高校大学生参与科技创新实践的调查研究与思考——以武汉H大学为例

陆伟　周杰　马荣（湖北大学数学与统计学学院，湖北武汉430062）



关于90后高校大学生参与科技创新实践的调查研究与思考——以武汉H大学为例

陆伟周杰马荣
（湖北大学数学与统计学学院，湖北武汉430062）

摘要：科技创新在国家全面深化改革和可持续发展过程中发挥着举足轻重的作用，随着国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）的逐步实施和深入发展，科教兴国战略在高等教育中的指导作用和地位日益重要。90后大学生，作为现阶段高等教育的主体对象，其科技创新能力和水平直接关系着科教领域长远规划和可持续发展。本文以武汉H大学为例，对90后大学生参与科技创新活动进行全面调查研究，针对调查结果进行数据分析，进而提出相关指导性建议。

关键词：大学生；科技创新；调查分析

Abstract:Scientific and technological innovation plays an important role in the process of comprehensive deepening reform and sustainable development of the country. With the gradual implementation and further development of the national medium and long-term education reform and development plan（2010-2020）, the guiding role and status of the strategy of developing the country through science and education in higher education is becoming more and more important. The 90s college students, as the main object of higher education, their scientific and technological innovation ability and level are directly related to the long-term planning and sustainable development in the field of science and education. This paper takes the Wuhan H University as an example, investigates and analyzes the scientific and technological innovation activities of the college students in order to analyze the results of the survey, and then puts forward the relevant suggestions.

Keywords:college students; science and technology innovation; investigation and analysis

党的十八大报告中对科技创新的地位有着明确的描述：“科技创新是提高社会生产力和综合国力的战略支撑，必须摆在国家发展全局的核心位置”，报告强调了“教育是民族振兴和社会进步的基石”，“要全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生社会责任感、创新精神、实践能力”。[1]当代大学生是社会的一个重要群体，是国家培养的专业人才，肩负着未来国家建设、民族振兴的重任。对当代大学生进行科技创新教育，是国家科技创新发展的重要战略方针，关乎国家未来科技发展的水平；有利于培养他们的科技创新意识和能力，有利于培养他们的科学精神和品质；同时，也有利于丰富他们的大学文化生活，促进其健康发展。[2]

本文通过对当代大学生参与科技创新活动的调查研究，分析了学生对科技创新项目的了解状况、参与状况、认知状况，以及学生对未来科技创新项目的期望，并提出了一些针对开展科技创新活动的思考。

一、研究内容概述

本文通过发放问卷调查收集数据，以湖北大学为例，对所属的20个学院的大一至大三学生发放问卷，了解分析学生了解、参与科技创新活动的情况，以及对科技创新的认知与期望。共收回有效问卷612份。其中，性别分布为：男生245人，占40.03%；女生367人，占59.97%。年级分布为：大一学生165人，占26.96%；大二学生287人，占46.9%；大三学生160人占26.14%。

二、调查结果与分析

（一）大学生对科技创新活动了解状况分析

大学生对科技创新都有着各自的了解，在回答“你知道的校园科技创新活动的形式”这个问题时，63%的学生选择“科技比赛”，58.33%的学生选择“讲座、论坛”，58%的学生选择“学术竞赛”，44.77%的学生选择“科研课题”，仅有15.52的学生选择“不了解”。由此可见，大学生对科技创新活动形式的认识比较一致。

从数据中可以看出，大学生了解科技创新活动主要是通过学院通知，这一项占了44.93%，其次有26.8%的学生是通过宣传栏得知相关信息。对于现有的科技创新活动，有9.64%的学生认为参加门槛很高，46.9%的学生认为比较高，39.54的学生认为适中，仅有3.92%的学生认为门槛偏低。同时，对于组织活动的数量，有1.3%的学生认为太多了，10.13%的学生认为比较多，25.16%的学生认为刚刚好，56.05的学生认为有点少，5.56%的学生认为完全不够。

（二）大学生参与科技创新活动状况分析

数据显示，被调查学生中仅有11.6%的人表示参加过科技创新活动，有87.9%的人表示没有参加过。这一比例大大超出笔者的想象，虽然其中可能有被调查学生对科技创新活动的定义并不明确的原因，但也足够表现出当代大学生对科技创新活动热情的缺乏，因此如何引导、动员、鼓励学生参加科技创新活动显得尤为重要。

在选择“参加过科技创新活动”的学生中，有74.65%的学生表示仅参加过1-2次活动，有16.9%的学生表示参加过3-4次活动，回答“参加5次及以上活动”的学生仅有8.45%。这表明学生即使参加科技创新活动，次数也非常少，更进一步证实之前的结论。

在调查未参加过科技创新活动的学生中发现，有74.54%的学生认为自身知识面不够，从事研究活动有困难；有52.97%的学生认为科技创新活动种类太少，没有自己喜欢或感兴趣的项目；有29.93%的学生觉得活动宣传力度不够，自己不能及时了解活动信息；有26.95%的学生表示自己的学习任务很重，没有时间参加科技创新活动。由此可见，阻碍学生参加科技创新活动的因素包括学生学习的内容不够全面、活动的种类不够丰富、活动的宣传力度欠缺，课程教学安排不太合理等。在调查中还有11.52%的学生认为活动没有意义，对自己没有帮助，这也充分说明在对学生的引导方面也需要进一步加强。

（三）大学生对科技创新活动的认知状况分析

在对大学生参与科技创新活动的目的分析时，有54.93%的学生是为了提高自己的动手实践能力，有50.7%的学生为了获得更多的科技知识。这说明大部分学生参与科技创新活动是有明确目的的。当然，也有39.44%的学生参加科技创新活动是为了获得评优评奖加分或保研要求，此外，还有21.13%的学生选择了为了认识更多的朋友，14.08%的学生选择了只为了好玩。这些从侧面也反映了当代大学生的时代特点。

被调查学生反映参与科技创新活动时所遇到的困难，有47.89%的学生认为自己的知识面不够，研究困难很大；有36.62%的学生觉得缺乏好的创意和想法。同时，各有7.04%的学生回答“缺乏动手能力，无法顺利完成作品”和“人手不够，组队困难”。这里表现出的最大困难与之前学生表示未参加过科技创新活动的最主要原因不谋而合。

在分析学生参加科技创新活动后取得的收获，有84.5%的学生认为自己积累了活动经验，增强了科研能力；有60.56%的学生感觉自己扩大了交际范围和自身影响能力；有43.66%的学生满足了自身兴趣爱好；还有35.21%的学生表示自己增加了学分；26.76%的学生表示自己获得了荣誉。由此可见，学生参与科技创新活动后，收获还是非常丰富的，如果让未参加科技创新活动的学生了解到这些内容那将大大提高活动参与率。

（四）大学生对科技创新活动的期望分析

在调查学生将来有机会是否会参加科技创新活动的时候，有46.73%的学生表示会参加，有46.24%的学生表示不确定。这说明科技创新活动还是吸引到了近一半的学生参与，如果经过适当的动员和鼓励，参与比例一定会更高。

从数据中我们还看到，学生们对于科技创新竞赛项目的看法，有82.68%的学生认为应多参加学科交叉的综合性竞赛，这对于竞赛组织方有很好的参考价值。在调查阻碍当代大学生创新能力的因素时，有58.33%的学生认为学术氛围不够，54.25%的学生认为专业知识欠缺，49.84%的学生认为技能指导不足，这三点成为主要原因。此外，学生还选择了自认为最感兴趣的科技创新培养方式，62.75%的学生选择了“参加科研项目训练”，36.27%的学生选择了“案例分析”，33.99%的学生选择了“学科竞赛”，25.98%的学生选择了“课堂精讲”，22.88%的学生选择了“小组讨论”，还有15.03%的学生选择了“讲座报告”。这对于今后“如何开展科技创新活动”和“开展什么样的科技创新活动”提供了数据支持。

三、对开展科技创新活动的思考

从以上数据显示，科技创新活动在大学校园内还是获得了极大的认可，学生通过参加科技创新活动提升了科研水平，增强了动手能力，但在活动的开展中也暴露出了一些问题，针对问题，笔者对开展科技创新活动有如下思考：

（一）加大宣传力度，营造校园学术的氛围

科技创新是需要学生去积极参与的，而学生参与活动的热情要去引导、鼓励。要加大对参与科技创新活动意义的宣传，营造浓厚的校园科技创新氛围。要加大网络宣传力度，互联网在社会生活各个领域的颠覆效应已全方位凸显，面对着青年学生信息交互的网络依赖、大学课程教育的MOOC浪潮、媒体创新的大数据技术趋势。要树立科技创新的学生典型，抓好用好典型，以点带面推动整体工作，充分发挥先进典型的示范带动作用，更有利于调动高校大学生参与科技创新活动的积极性。

（二）完善培养体系，加强专业知识的学习

开展科技创新活动离不开学生所学的专业知识。要优化专业课程体系，课程体系是随着社会的发展，学科的发展和学生的发展而不断演变的，是与之相应的教育思想和教育目的的体现。高校如果不能合理构建人才培养课程体系，学生就不可能获得相应的知识，从而满足开展科技创新的需要。要合理安排课程教学时间，课外科技创新活动必须有足够的时间投入，然而目前大学生课时较多，学习任务重，加之对学生的考核还是以课程考试成绩为主，学生的精力主要放在第一课堂的学习上。因此，需提高课堂教学效率，培养学生自主学习能力，给学生有充足的时间开展科技创新活动。[3]要加强学生实践动手能力，要成为21世纪的专业人才，不但要拥有过硬的专业知识，具备开拓创新的能力，同时也要拥有优秀的实践操作能力。

（三）拓展活动载体，丰富科技创新的形式

开展丰富多彩的科技创新活动是提高学生科技创新水平的重要手段。要丰富活动形式，可以以普及科学知识、培养科学兴趣、交流科研心得、提高科研能力为目的，以科技类讲座与论坛、科技发明制作、校园科技竞赛等为基本形式，丰富活动的内容，提高活动的水平，吸引越来越多的学生参与科技创新活动。要注重创新教育，除了教师平时授课和实验教学以及创造浓厚的氛围加强大学生的科技创新教育外，还可以定期邀请校内外专家教授作报告，定期组织学生交流经验体会等，扩大学生的参与面和科技活动覆盖面。

参考文献

[1]胡锦涛.在中国共产党第十八次全国代表大会上的报告[EB/ OL].（2012-11-8）.http://www.xj.xinhuanet.com/2012-11/19/c-1137 22546.htm.

[2]李永亮.高校大学生科技创新教育存在的问题与对策[J].中国石油大学学报（社会科学版），2013（29）.

[3]张秀萍.大学生课外科技创新活动对创新创业能力的培养[J].继续教育研究，2014（10）.

[4]马新飞，郑晓红.大学生科技创新工作的现状及思考[J].扬州大学学报（高教研究版），2013（17）.

中图分类号：G526.3

文献标志码：A

文章编号：2096-000X（2016）01-0151-02