论道德激励在高校学生管理中的运用

2016-03-19汪和祥河南牧业经济学院河南郑州450044

高教学刊 2016年1期

汪和祥（河南牧业经济学院，河南郑州450044）

论道德激励在高校学生管理中的运用

汪和祥
（河南牧业经济学院，河南郑州450044）

摘要：随着社会经济的发展，人民生活水平的提高，道德精神世界也发生了强烈的动荡。而作为特殊群体的高校学生，开展道德教育尤为重要。良好的道德观念能够帮助大学生树立正确的世界观和人生观，对促进他们的全面发展起着至关重要的激励作用。本文从高校学生管理中道德激励运用中存在的问题角度进行分析，浅论道德激励的重要性以及在高校学生管理中道德激励应用的方法。

关键词：道德激励；高校；学生管理；运用

Abstract:With the development of economy and the standard of living, moral spirit world is also strongly changing. As a special community, it is very important for college students to receive moral education. Good moral ideas can help college students build up the correct outlook on the world and life, which can play an important role in promoting their comprehensive development. In this paper, the problems existing at moral encouragement application are analyzed from the perspective of university student management. And the importance of moral encouragement and its application are discussed.

Keywords:moral encouragement; college; student management; application

目前社会正处于转型变化的特殊时期，人们的经济生活发生了巨大的变化，也造成了在道德层面上的新旧观念碰撞斗争。在新的环境之下，为了贯彻落实国家提出的“以人为本，全面发展”的教育理念，在高校学生管理工作中，道德激励被摆上了重要的位置。但是在道德激励机制的运用过程中仍存在诸多弊端，本文从这一角度进行分析，探讨道德激励机制在高校学生管理中的重要作用和应当采取的方法和策略。

一、高校学生管理工作中道德激励机制应用存在的问题

道德激励的内涵是根据人自身的心理发展特征和行为规律，通过采取一定的方式和手段引导、激励行为个体增强道德意识，促使个人自身形成内驱力对行为进行判断，形成良好的道德规范，实现德育的目标。从效力上来说，具有普遍性，人文性的特点，但道德是通过意识层面进行引导，所以没有强制性，对人们的思想行为进行约束而产生作用[1]。高校教育为社会提供高质量的人才，担负着重要的职责。但在现今的高校学生管理中，道德教育存在许多问题。

首先是社会环境日益复杂，使道德激励工作难度加大。在复杂多变的社会新形势下，各种新旧文化、观念之间形成激烈的竞争，在道德层面的冲突更加明显。一方面是学生自身的原因，大学生是一个特殊的群体，心理发展还不够成熟，缺乏必要的社会经验，但渴望独立、想要证明自己的意识已经形成，两者之间产生了许多矛盾。另外大学生好奇心强，具有超前的接受新事物、新观念的能力，这些因素造成大学生群体在管理工作中道德激励难度加大。另一方面是复杂的社会文化对大学生的道德领域产生强烈冲击，在高校中拜金主义、个人主义的泛滥，对大学生的自控能力提出了严峻的挑战，影响了大学生的心理发展。比如在高校学生中沉迷网络游戏以及虚拟社会、贪图享乐不思进取、在穿着和生活用品上互相攀比等行为已屡见不鲜[2]。这些现象不仅使得学生花费大量的时间和金钱，荒废学业，而且也严重阻碍了学生管理工作中道德激励工作的开展。

其次是高校对道德激励工作的重视不够，效果较差。在高校学生管理工作中，道德激励的目的是为了实现多余的目标，提高学生的综合素质，促进学生的全面发展。然而在当下的高校学生道德激励工作中，高校对道德激励不够重视，成为制约高校学生道德激励工作顺利开展的根本因素[3]。在当前的高校教育中，传统的教育观念仍占据主流地位，文化课教育仍然占有重要比例，依然延续的是以成绩排位次的观念，对道德激励工作的投入较少。另外在组织管理机构上不完善，没有设立专门的道德激励工作管理机构，造成与其他教学工作在开展上存在差距。并且由于近年来各大高校扩招的规模不断扩大，学生的来源较广，数量上增加了质量上却难以保证，学生的素质情况呈现下滑的趋势，这也成为制约高校学生道德激励工作顺利开展的重要因素。

最后是高校的激励体制不健全，道德激励工作流于形式。在目前的高校道德激励工作中，教师进行道德教育仍延续传统的教学模式，注重教师的教学活动，死板的传授书本内容，通过考核，以成绩来判定学生的道德素质，缺乏必要的实践环节。例如在高校中组织的学雷锋日、志愿者活动日等实践活动都只是进行口头宣传，流于形式，造成理论和实践之间的脱节，使得道德激励工作难以产生效果。另一方面是在开展道德激励工作中，进行评选活动的标准太看重于成绩。目前高校道德教育评选活动大多是运用行政手段进行推广，实行成绩优先，极少数是关注个人的道德素质[4]。所以就出现成绩好的学生屡屡获奖，成绩较差的学生与奖项“绝缘”的情况，失去申请的资格。在高校进行道德激励的出发点是为了能够传播好的风气，促进学生的思想素质提高，这些做法却与初衷背道而驰。

二、在高校学生管理工作中开展道德激励的重要性

首先是促进学生的全面发展，为社会培养高素质人才。现阶段，我国的社会在飞速发展，尤其正处于社会的转型时期，所以对于人才的需求就提出了更高的要求。传统的教学理念过度重视文化课的教学，的确能够培养能力强的建设人才，但是在社会主义建设事业大力发展的今天，能力强却缺乏良好的思想道德素质已经不能跟上社会的潮流。随着科学发展观和“中国梦”的提出，就需要更多的有着高素质、高能力的人才来实现中国的伟大复兴。在高校道德激励工作的开展中，要转变教育观念，树立“以人为本”的教学目标，努力贯彻以人为本的科学发展核心，在对学生的思想道德教育过程中对学生进行正确的引导，引领学生走向全面发展的道路。

其次是构建道德激励机制是教育发展的要求。“死读书，读死书”的学习观念严重阻碍了学生自身的发展，不利于学生整体素质的提高。在高校学生管理工作中构建道德激励机制，在文化素质提高的基础上进行思想道德教育，充分发挥道德的指导作用，提高学生自身的行为控制能力，加强对自身的整体素质要求。另外充分的开展道德激励工作，树立典型榜样，有利于带动高向学生的学习热情，形成良好的行为示范和校园风气，提高学生的思想道德素质，实现德智体美劳全面发展，为社会主义建设事业培养有理想、有道德、有文化、有纪律的合格建设者[5]。

最后是凸显学生的主体地位，完善教育管理体系。道德激励机制是高校管理机制整体的一个重要组成部分，起着重要的作用。高校的学生管理工作中存在许多的管理方法，对学生的学习生活进行有序地调节和控制，但是缺少道德激励机制就难以提高学生的学习积极性，造成整个管理体系缺乏规范性。道德激励机制与法制约束、制度管理等部分相互补充，相互配合，使整个学生管理体系得以科学、正常的运转。另外道德激励机制坚持以人为本的教育理念，以学生的发展为核心，以促进学生的全面发展为目标，体现了学生的主体地位，凸显了人本化。

三、高校学生管理工作中道德激励机制应用的方法

第一是净化校园环境，营造良好的思想教育氛围。正所谓“近朱者赤近墨者黑”，不良的社会风气容易影响学生的思想认知，对学生的身心发展产生负作用，所以净化社会风气，营造良好的氛围就至关重要。一方面是高校管理层要加强对道德激励工作的重视程度，加快教育理念的转变，将提高学生道德素质，促进学生的全面发展作为教育工作的重点内容[6]。在校园中营造好的德育氛围，加强相关的课程设置，同时设置专门的管理机构对道德激励工作进行组织和管理，在根本上为道德激励工作的开展提供保障。另一方面要加强对学生的思想教育，对于学生沉迷网络，贪图享乐、好逸恶劳等不良行为做及时干预和教育，帮助学生改正缺点，形成良好的生活方式。

第二是转变教学方式，健全激励机制。传统的教育方式、方法都注重教师的教学活动，采取“满堂灌”的教学方法，忽视了学生的能动性，降低了师生之间的互动联系，课堂气氛沉闷；一味的灌输书本知识，教授道德的标准等等内容，枯燥乏味，难以激发学生的学习兴趣。所以要探索新型的教学方式，注重教学的适用性和实用性，引导学生运用知识解决实际问题。另外在传统教学中，理论教学占据比例较大，实践活动缺乏，造成理论与实践的脱节，难以达到期望的教学效果，所以要健全激励机制，将教学活动和实践相结合。例如组织义务支教活动、义务捡垃圾等活动，促进学生的整体素质提高。

第三是制定民主科学的道德典型评选标准。开展道德激励工作，评选典型，树立榜样是有效的措施，能对全体学生起到示范和带头作用。然而在目前高校的道德典型评选中，民主投票流于形式。在进行评选时，班级或者全体学生进行投票只是走一个过场，结果自评选之前已经内定，违背了民主的原则。另外在评选的过程中，成绩是注重的唯一标准。所以在目前的道德教育中。道德模范必须是品学兼优的，学习成绩较差的学生根本就没有进行申请的资格。这种违背了民主科学的评选标准，对于高校的学生道德教育工作产生不良的影响，也容易在校园内形成不良的社会风气，违背了进行道德激励的初衷。因此在进行道德模范的评定时，不仅要注重文化课的成绩，更要把思想素质摆在首要位置，形成民主的、科学的评价标准。

第四是建立长效的道德激励体系，完善对学生的评价。著名的教育学家马斯洛的需要层次理论提出，人的心理需要是高层次的需求。每一个人都渴望得到肯定和赞美，对于促进个人的发展有重要的意义。因此，建立长效的、科学的道德激励机制尤为重要。当前高校的学生评价体系主要是以成绩评价为主，造成单一、狭隘的不良现象[7]。对于学生的评价工作，要以道德评价为主要工作，有道德、有文化的人才才是社会需求的。长效的、科学的评价体系能够促进学生的全面发展，规范的道德激励机制能够提高学生的学习积极性，促进学生的身心发展。