互动式教学法在大学英语教学中的应用

张倩（山西农业大学信息学院 远景学院，山西 晋中 030800）



互动式教学法在大学英语教学中的应用

张倩
（山西农业大学信息学院 远景学院，山西 晋中 030800）

摘要：现在的教学理论中明确的指出，教学过程应该是师生交往，共同发展，积极互动的一个过程。教育应该创造有利于学生学习的条件与环境。课堂应该是教师与学生互动的场所，是教师与学生进行对话、探究、沟通、交流学问知识的互动舞台。

关键词：大学英语教学；应用；互动式教学法

随着我国教育事业的不断发展，在教育中所使用的方法越来越科学化，通过互动式教学法的实施，大学英语教育在这方面取得了非常显著的效果。在大学英语教育中的一个核心就是大学英语的教学，所以如何对大学英语进行教学，教学方法是非常重要的。传统的教学方法是以教师为主体的，教学模式以“灌输式”为主，在课堂上忽略了学生的意识和想法，甚至在整堂课中学生都不发言，只有老师在不断地讲课，教师忽略学生，学生也同样忽略教师。学生如何才能够积极的参与到大学英语课堂中，是现在英语教师首先要解决的问题，以什么样的方式来进行大学英语课堂的教学，也是教师要考虑的问题［1］。

一、互动式教学法的含义

互动式教学法含义是，学生是教师教育教学活动的中心，教师通过引导与鼓励，来激发学生对英语学习的主动性与积极性，提高他们在大学英语课堂中的参与意识与学习精神，并且能够有意识地将英语如同母语般，作为日常交际的一种沟通方式。总而言之，互动式教学模式在大学英语课堂上的应用，是通过师生互动或者生生互动来实现的，它的目的是在讨论的过程中，增加学生在语言知识方面的储备量，同时，解决学生在交际过程中对语言产生的各种问题，改变学生不会说英语的状况［2］。

二、互动式教学法在大学英语教育教学中的重要性

（一）能够创设一个良好的课堂环境

与传统的以教师为主导的教育教学方式相比，互动式的教学方法，更能够将课堂上师生双方的主体性发挥出来，并且能够让师生双方都将自己的注意力和精力，积极的投身到英语课堂中去，使得英语课堂变得更加生动和有趣，从事大学英语教育的教师通过这种互动式的教学，可以使自己的英语课堂告别单调和枯燥。同样的在这种愉快并轻松的环境中，学生更加容易被教师的教学内容所吸引，被教师精心创设的教学场景所感染，自发的、更加积极和主动的参与到大学英语课堂活动中去，主动的接受大学英语课堂所传授的知识［3］。

（二）可以在一定程度上对学生学习英语的焦虑感起到降低作用

如果在学生学习英语的这一过程中，学生对英语的学习产生了焦虑感，那么这个学生对英语的学习效果就会被大大的降低。众所周知，运用传统的教育手段，在大学英语课堂中使用“灌输式”的这种教育教学方法，在一定程度上是对学生创造精神和个性的压制，他们因为担心在老师面前出错，所以不敢对存在的问题进行提问，也不敢对不确定的地方进行质疑。如果教师使用互动式的英语教学方法，可以消除学生在英语学习方面的焦虑感，让学生能够敢于提出问题，敢于说出自己的观点，对待问题也会更加有探索精神。在运用互动式英语教学的课堂中，教师应该在启发、鼓励和引导这几个方面进行着手，在遇到以当前学生的水平没有办法解决的疑难问题时，教师应当有意识的进行指导，给予分析，然后鼓励他们大胆的尝试，促进他们可以最大限度地来实现自身的价值［4］。

（三）互动式教学法的课堂，可以更好的激发师生参与到教育教学活动中的积极性

在大学英语的教育教学活动中，教师采用互动式的教学方法，不仅能够对教师的积极性起到调动的作用，也能够激发学生学习英语的主动性，他主要体现在了两个方面：第一，采用互动式的教学方法，可以使教师自身的教学方式影响到学生学习英语的情绪，用这种情绪来激发学生对英语学习的兴趣；第二，采用了互动式教学方法的课堂更能够激发学生对英语学习的热情，使每一位同学都能积极的参与到英语课堂活动中去，这样就能够保证教师和学生都充分的利用了这堂课的时间，使教师在课前所做的准备活动得到最好的实施［5］。

三、互动式教学法在大学英语教学中的应用

互动式教学法区别于传统式教学法的关键在于，他打破了传统英语教学中沉闷和古板这两种不可避免的问题，更加的注重学习语言过程中的互动性、双向性、感情性和交际性［6］，强调了在英语学习过程中，结果与过程是同样重要的，使得学生能够自主学习，通过学生积极的思维和主观的行为活动，并且实现熟练运用语言的这一最终目的。

（一）教师应当积极的营造活跃，并且充实的互动课堂

受到“灌输式”教育思想的影响，在大学英语的课堂中，教师往往采用传统的教育教学方法，学生听英语老师的指挥，师生之间几乎没有交流，学生在学习英语方面的思维不够主动，对老师所讲授的教学内容理解也不够透彻，导致他们的英语学习很疲倦，这样的教学效果就可想而知了。而引入了互动式的教学方法，对大学英语课堂进行了大胆的创新和改革，这样学生的主观能动性和对英语课堂的参与意识能够更好的发挥出来，有利于教师创建一个以学生为中心的课堂教学氛围，有利于我国素质教育的推行，是符合现在这个时代发展的需要的。

1.大学学校应该积极地倡导教师使用这种师生或者生生之间的互动式教育模式，大学的英语教师应当开展已使用英语为媒介的多途径、多场合、多形式的交流活动，以求为学生营造一种可以频繁使用英语的环境，加强对互动式教学的进一步推动。大学的英语教师应当在课堂时使用全英的授课方式，为学生渲染出一种学习英语和使用英语的氛围。除此之外，大学英语教师还可以根据学生的英语水平，来开展一些全程使用英语的小讲座，讨论会等等，这些英语在现实生活中的实践活动，可以激发学生学习英语的热情与参与意识［7］。

2.教育是以学生为主体的，大学英语教师在进行英语教育教学活动时，英语教师应尽其所能，使大学英语课堂的形式呈多样化，同时突出以学生为主体的地位。教师可以采取辩论、课堂讨论、学生参与教学、论文报告会等等，这些多沟通、多交流的课堂形式，与课堂的对话、提问、讨论、交流这些常规的教学手段进行结合，教师全程使用英语，并鼓励学生勇敢的开口说英语。大学英语教师应当对教学课堂的全过程，进行有计划的策划，根据教学内容选出教学要点和需要交流的知识点等主要方面，通过模拟或创造一些特定的意境场景，设计一些有趣的课堂游戏，同时在这些设计中，应当结合学生的爱好，结合生活实际，来对课堂教学的重点内容进行讲解。相比较于传统的教学方法，这样的教学方法更加的多样化，更加的形象化，学生在英语课堂的学习兴趣，可以被充分的调动出来。

3.教师可以在课堂开始时，使学生明确本堂课的要求和任务，让学生通过互动式教学法取得成功，学生在体验了成功的喜悦的同时，可以更进一步地去激发他们在进行互动的欲望。

4.大学英语教师在教育教学活动中应该有几个转变，第一，教师应当由讲解为主，转变成以启发诱导为主；第二，教师应该单纯的进行知识传授，转变成引导学生通过自己的学习方式获取知识；第三，教师应当由单一的讲授课本知识，转变成提高学生的英语实际应用能力。

5.教师也应该充分的利用学生的课余时间，开辟出富有大学英语特色的第二课堂。教师可以以大学英语的班级或大学的学生寝室为单位，来开展可以使用英语的一些课外活动，改变英语只在英语课堂使用的现象，比如，可以进行英语演讲的比赛，英语原版电影的翻译竞赛等等，这些课外活动可以弥补课堂时间短，每个学生都不能练习到英语的不足等问题，也可以培养学生的创新能力和综合素质。

（二）精心准备，全力投入，科学的、有效的发挥教师在大学英语课堂中的作用

相比较于传统的教育教学方法，互动式的教学法对大学英语教师提出了更高水平的要求。教师是知识的主要传播者，同时也是课堂活动的主持人和引导者，教师的教学水平的高低，对互动式教学方法的实施程度有着最为直接的影响。这就要求大学英语教师，不仅要专业知识扎实，同时口语水平要过硬。为了避免课堂上学生提出的问题，教师不能回答这种尴尬的现象，大学英语教师的知识应该涉及更多的领域，这样也能更好的将课堂注入新的活力。

教师也应该善于活跃英语课堂的气氛，运用科学的方法来控制整个英语课堂的进度。英语课堂相比较其他科目，学生更容易觉得课堂枯燥乏味，而英语教师作为英语课堂的组织者，应当时刻的注意课堂的氛围，对范围进行调节和掌控，适当的时候可以讲一些与教学内容相关的故事和趣事，用来缓解学生可能变得焦躁的情绪。教师在讲解教学内容时，也应当注意学生在课堂上的状态变化，在课后进行分析和总结，有效地整理出适应学生学习的教学方法。同时互动式教学法还要求教师应当具有良好的创新能力，随机应变和即兴发挥的能力，对课堂上可能出现的特殊状况进行更好的把握。

四、结束语

综上所述，互动式教学方法是遵循以学生为主体原则的，在师生和生生之间建立多元化，多层次的交流方式，使学生的思维变得更加活跃，充分的调动学生学习英语的主动性、参与性、积极性和自觉性。在对互动式教学法的具体实施过程中，教师应当对实施过程中的问题和学生状态进行及时的归纳总结，对互动式教学法进行调节，使其更加适应大学英语教学。

参考文献

［1］邰茜.浅议互动式教学法在大学英语教学中的应用［J］.才智，2014，4.

［2］梁青青.互动式教学法在大学英语教学中的应用［J］.中国外资，2012，5.

［3］孟凡茹.在大学英语教学中运用激励教学法的研究［D］.内蒙古师范大学，2013.

［4］刘炜.互动教学法在初中英语口语教学中的应用研究［D］.河北师范大学，2008.

［5］周立军.任务型教学法在大学英语教学中的应用［D］.中国石油大学，2014.

［6］冯婵娟.大学英语课的互动教学法［D］.青岛科技大学，2007.

［7］王珏.“交际法教学”在大学英语教学中的应用［D］.上海外国语大学，2014.

中图分类号：G642

文献标志码：A

文章编号：2096-000X（2016）13-0097-02

作者简介：张倩（1988，10，13-），女，汉族，陕西省渭南市，硕士研究生，助教，英语语言应用学。

Abstract：In the teaching theory，it is pointed out that the teaching process should be a process of teacherstudent interaction，common development and positive interaction.Classroom should be the place where teachers and students interact，and it is the stage of interaction between teachers and students，exploring，communicating and exchanging knowledge.

Keywords：college English teaching；application；interactive teaching method