新常态经济形势下国际贸易教学模式的新思考*

2016-03-19葛秋颖赵艳莉安徽财经大学商学院安徽蚌埠233041

高教学刊 2016年1期

葛秋颖　赵艳莉（安徽财经大学商学院，安徽蚌埠233041）

葛秋颖赵艳莉
（安徽财经大学商学院，安徽蚌埠233041）

摘要：目前，全球整体的经济形势不容乐观，我国经济的发展已经步入了新常态，国际贸易的发展与以往相比，有了新的环境和特点。在这样的经济背景下，现有的国际贸易教学模式已经不能满足当前国际贸易发展的要求，分析当前国际贸易发展的新特点，结合本科生的培养体系，制定符合市场需要的国际贸易人才，是目前国际贸易教学的重点。

关键词：教学模式；教学改革；国际贸易

Abstract:At present, the overall global economic situation is not optimistic. China's economic development has entered a new norm. The development of international trade has new environment and characteristics. In this economic context, the existing international trade teaching model can not meet the requirements of the current international trade development. Analysis of new characteristics of international trade and developing international trade talents that meet the needs of markets based on the undergraduate training system are the focus of current international trade teaching.

Keywords:teaching mode; teaching reform; internatronal trade

2008年，在由美国次贷危机引发的全球性“金融海啸”后，各国经济经受了一次严重的冲击。经过各国的经济刺激，2009年第二季度后，无论是新兴经济体还是发达国家的经济指标开始企稳，全球经济已经渡过金融危机的恐慌，进入了“后危机时代”。在经过几年的发展后，世界经济并没有明显好转的迹象，国际贸易发展也显现了新的特点，中国对外贸易也出现了新的变化。新的贸易特点对国际贸易人才提出了更高的要求，国际贸易人才必须充分了解新常态经济下贸易发展的新要求，在贸易的发展上才会有新的突破，同时要求国际贸易实务课程的建设应适应新常态下经济发展的需要。2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》提出了“优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量”的20字工作方针，其中提高质量是教育改革发展的核心任务，而教学质量的提高主要是通过课程和教学这一途径来实现的。作者在广泛调研的基础上，综合分析新经济环境国际贸易发展的特点、当前国际贸易发展对贸易人才的新要求，结合本人在建设国际贸易实务精品课程过程中的经验体会，提出对国际贸易实务教学的思考和建议。

一、新经济环境国际贸易发展的特点

（一）金融风险增加

2008年的“金融海啸”本身就是一场由美国次贷危机引发的多国连锁反应的金融危机，进而对国际贸易产生了诸多影响。其中，在诸多经济指标中，汇率是开放经济中的重要变量。汇率的浮动会直接影响到进出口贸易的定价和结算，进而影响到企业的对外贸易收益。虽然已与多国签订了人民币结算协议，但我国的对外贸易活动仍然还是主要依靠美元计价和结算。长期以来，人民币对美元保持了相对稳定的汇率，在一定程度上规避了汇率风险，也便于外贸企业对出口利润、风险进行预测和控制。从目前经济发展的格局来看，为了转嫁危机，同时也处于政治目的的需要，美国已发动了一场汇率战争，将美国经济的衰落失衡归罪于人民币汇率低估，指责中国为汇率操纵国，压迫人民币进行快速地大幅升值。另一方面，美国推行多轮的量化宽松货币政策，引发了其他国家货币相对美元“被升值”。为了遏制货币升值，保护本国的外贸出口，印度、巴西等新型经济体以及日本等国也相继地对本国汇率进行干预。形成了恶劣的不良竞争，破坏了原本相对稳定的国际贸易环境，贸易的均衡随之波动。企业的外贸活动面临着更大的不确定性。

（二）国际贸易发展速度减缓

我国国际贸易的发展在经过几十年的快速发展后，无论是国际贸易总量，还是在国际贸易发展的速度上，都达到了前所未有的高度。然而，从目前的经济环境看，全球的经济发展趋于萧条，国际贸易在发展的规模和结构上已经发生了微妙的变化。各个国家在经济的发展上，显得动力不足。全球市场有效需求不足，抑制了国际贸易的发展。在这样的背景下，分析国际贸易发展的新要求，结合本科生的培养体系，制定相应的教学方案，是当前国际贸易专业的迫切需要。

（三）贸易保护主义兴起

在各国贸易发展速度普遍降低的形式下，如何强化本国企业的进出口贸易便成为各国政府当局考虑的重点。尤其是部分西方发达国家，更是将本国经济发展滞后的原因，归结为我国制造业的发展缩小了其制造业的市场份额、抢占了其国内的就业岗位。因而，为了保护本土企业的发展，新一轮的贸易保护主义开始兴起，这将不利于我国出口贸易的发展。

（四）我国贸易发展的人口红利逐渐消失

我国作为世界重要的贸易大国，在制造业方面，已享誉“世界工厂”之称，货物贸易的出口是我国国际贸易的主要内容。然而，近年来，随着我国劳动力成本的持续上升，人口红利优势逐渐消失。相比而言，中国周边的东南亚国家，由于经济发展水平比较低，劳动力成本更加廉价，在国际市场上的商品价格也更具有竞争力。

二、当前外贸形势对国际贸易人才的新要求

（一）较强的风险管控能力

由于当前世界经济形势仍未稳定，国际贸易中的汇率风险、履约风险在增加，国际贸易从业人员需要具备良好的风险意识来预测、规避这些风险，同时也需要良好的风险管控能力，在风险爆发时，能够最大程度减小损失。这也需要外贸人员在对外贸易活动中，做好充分的市场调研，充分了解相关国家的政策及历史记录，并尽可能地选择信誉可靠的客户，减小交易风险。在谈判签约时，充分考虑可能的汇率变化会对双方带来的影响。

（二）较强的贸易纠纷应对能力

面对当前新形势下花样频出的贸易壁垒、常态化的贸易摩擦，国际贸易从业人员必须熟悉国际贸易的法律和规则，善于利用贸易规则，尽可能在规则内办事，减少国外对华贸易争端的机会，同时也争取最大经营效益。而在发生争端时，也能熟练应用相关规则积极应对，争取自己的合法权益，减少贸易损失，甚至可以利用相关规则对其他国家主动发起贸易争端，合理保护国际贸易的正常发展。

（三）较强的实务能力

面对竞争趋于激烈的职场环境，本科毕业生能否在毕业快速进入到工作状态，这是与其实务能力的强弱直接挂钩的，与其他财经类专业相比，国际贸易专业的课程更注重实务能力的培养。同时，实务能力也是处理风险控制能力与处理贸易纠纷能力的基础，因而，对于国际贸易专业实务能力的培养，是当前国际贸易专业培养的重中之重。

三、当前国际贸易实务教学中普遍存在的问题

（一）师资队伍建设不足

教师是很多同学走进国际贸易行业的引路人，教师的素质直接关系到教学质量、教学效果。目前，大部分高校的国际贸易教师都是从学校到学校的教师，毕业后直接进入高校任教，对理论知识掌握得非常扎实，教学经验也比较丰富。但这些教师没有实际从事过国际贸易工作，教学内容往往脱离实际，仅仅只是针对教材“纸上谈兵”。同时，由于上述局限性，很多教师也在客观上更侧重于理论教学，这与国际贸易实务课程的设立目的背道而驰。

（二）双语教学沦为形式

当前国际贸易活动中的大多数文本、函电和单据所采用的语言都是英语。为了培养学生能更好地与国际贸易实践接轨，很多高校的国际贸易实务课程采用了双语教学。虽然双语教学取得了一系列成效，但由于教师的外语表达能力、学生英语水平、知识难度等多方面因素制约，外语在传授专业知识方面远不及母语。另外，教师在备课过程中接触更多的是书面英语，而书面英语与口头英语的表达形式有很大不同，这就往往使得学生不知所云，失去兴趣，整个课堂只有教师在滔滔不绝“自娱自乐”。在双语授课的层次上，是否能将学生真正融入到外语教学的氛围中去，从而有效提高学生学习外语的兴趣，是国际贸易教学环节重要的着力点之一。这就要求高校授课教师在备课的过程中发挥想象力，在教学方法和授课方式上加以创新，将双语教学落到实处。

（三）与信息技术脱节

从教学内容看，在信息技术高度发达的今天，信息技术以前所未有的程度渗透到各行各业中，很多公司都开始采用电子记账、电子制单、电子结算。在这种情况下，不会电子办公技能的国际贸易从业人员是令人吃惊的，也是不可接受的。由于相关实验室的缺乏，很多国际贸易实务课程中对此只能一掠而过，只透过书本或口头介绍，难以让学生有直观的感受，更谈不上掌握。

从教学形势看，很多高校囿于自身技术环境和教师的信息技术素养，仍然采用传统的黑板教学，没有从整合的意义上普遍使用现代信息技术。在教学环节，虽然众多高校都配备了先进的电子授课设备，但是在教学的环节上，更多是将持续更新的信息资源与课程相整合，做到信息技术与知识体系同时推进的有效教学，从而提高在校生知识体系的系统性。

四、应对策略分析

为实现国际贸易实务人才的培养与行业需求的零对接，也为了高质量地建设好国际贸易实务精品课程，在总结了国际贸易实务教学的新需求和不足的基础上，本文迫切强调“以能为本”的教学理念。在参考总结很多同行意见的基础上，本文认为国际贸易实务精品课程建设应该着重以下几个方面。

（一）加强教师队伍建设

一方面组建国际贸易实务课程组，课程组由教学水平高、科研能力强的教师担任组长，负责课程的教学研究和教学质量控制。同时，课题组也以互助学习小组的形势，帮助成员提高其教学水平。另一方面，坚持“引进来”与“走出去”相结合的策略，积极邀请国际贸易行业的优秀从业人员前来授课，同时也派遣部分教师去外贸企业参与国际贸易实务的具体实际运作，以提高教师队伍的知识结构水平。

（二）审慎选择并随时补充教学内容

针对国际贸易的飞速发展，国际贸易实务教学跟不上发展的情况，一是抓好教材的配套及系列化建设，努力做到动态实用。在教材选用上积极跟踪国内外国际贸易实务的最新实践，按照高质量和规范化的要求选用有权威性、代表性（如教育部推荐教材、十一五规划教材、面向二十一世纪教材等）并能适应应用型人才培养要求的教材，并定期对其进行研究和评价，根据需要调整教材，以充分满足课堂教学的需要。二是充分组织广大教师，开展相关配套教学参考资料和习题集、声像资料、案例教学资料开发工作等。

（三）积极引进先进教学模式

为吸引学生的学习兴趣，提高教学效果，本课程可以实现多元化的教学方法。通过充分运用多媒体教学手段、启发式教学、案例教学、双语教学、合理利用信息技术，强化课后作业及改进考核制度，有效地提升国际贸易实务课程的教学水平与效果。上述教学手段已经在作者的教学实践中得到成功应用，并得到了良好的效果。同时，作者还注意到一些同行提出的专题式教学模式、任务驱动型教学法、情景模拟教学法以及互动教学法等一系列先进的教学模式。相信引进、融合了这些教学模式后，国际贸易实务教学一定会取得更好的教学成果。