药学生职业生涯规划指导实践与创新研究

杨薪正 胡淼 雷岁合 耿梦琪

（西安医学高等专科学校药学系，陕西西安710309）

药学生职业生涯规划指导实践与创新研究

杨薪正 胡淼 雷岁合 耿梦琪

（西安医学高等专科学校药学系，陕西西安710309）

药学系为了使药学生毕业后顺利就业，本系从新生入学开始指导学生作好职业生涯规划，使学生在了解药学专业特点及就业渠道的基础上，通过职业规划的“小课堂”、就业指导讲座及订单培养模式的开启等使药学生在校期间就大大缩小了和社会的差距，提高了药学生的职业规划素养同时对学生的就业方向进行了指导。

药学生；职业规划；实践与创新

高等职业教育的主要任务是培养生产、建设、服务、管理第一线的高素质技术技能人才。很多高职高专学生在进入到校园之后，对所学专业的职业方向缺乏了解，对个人今后在社会中的定位不准确，出现好高骛远、就业压力大等困惑。所以学生在校期间由老师引导，正确认识自己，进行个人职业生涯规划，对在今后能否成才，服务社会就显得尤为重要。

药学系新生入学后，我们进行了一系列职业生涯方面的指导与实践。

一、调查方面

（一）问卷调查分别从学生的家庭背景，个人认知，专业认知及职业规划等四个主要模块进行调查

1.家庭背景以学生家庭居住地、家庭经济情况、父母职业、亲属有无医药行业背景等展开调查。

2.个人认知以外在形象、性格、特长、社交，及别人对自己的评价来使学生认知自己。

3.社交通过学生自我感觉以及别人眼中的自己来展开调查。

4.专业认知以生活中的自立情况、填报专业志愿的依据、是否喜欢药学专业及毕业是否从事药学专业等展开调查。旨在全面了解学生对自己的认知情况及指导学生制订“职业规划”。

（二）结果分析

随机抽取各层次药学生，发出问卷242份，收回228份。收回问卷中，大一新生68人，大二学生78人，大三学生82人。其中，对自己的专业相对了解的139人，占总人数的61％（大一学生该比例42％，大二学生该比例58％，大三学生该比例66％），较确定自己以后职业方向的为118人，占总人数的52％（大一学生该比例39％，大二学生该比例42％，大三学生该比例58％）。其结果显示，我们的职业规划指导还很不到位，最基本的职业教育仅限于口头上的强调而未落实到具体实践中。学生对职业规划的理解还仅限于字面上的听说，对自己“干什么”“怎么干”“何处干”“以什么样的心态干”这几个最基本的问题几乎从未考虑过。总之，学生本人对自己的职业规划还很不成熟，调查学生中，85.8％的学生对自己的职业生涯持“边走边看”的态度。因此，开展职业生涯规划教育显得尤为重要。

二、建立学生职业档案

学生档案分类管理依据学生调查表，结合学生的个人职业取向，以学生的最终就业取向给学生职业档案分类。学生的就业取向主要有：药品销售、药品服务、药品生产、自主创业四个大方向。档案内容记录学生关于职业规划过程中的个人反应及其成效。并结合学生此反应，教师给予人性化的建议及指导。

三、药学生职业规划教育

为培养药品行业高素质技术技能人才，我们把职业生涯规划指导贯穿人才培养的始终，帮助药学生进行切实可行的职业规划，具体分为三大阶段。

（一）第一阶段：职业规划教育的预热阶段（选在大一时进行）

教师对药学生进行初步的职业规划教育使学生熟悉高职药学专业的人才培养目标，药学专业相关的专业方向和岗位特点，如药品生产、药品营销、药学服务等专业方向。使学生了解各专业方向特点及对应的人才需求规格，对其立志教育，以消除学生在经历紧张高考之后的松懈心理。

首先，引导学生尽快适应新环境。其次，引导药学生深刻地剖析自我：认识自我的能力、性格、和特长、兴趣以及自己的优缺点等。最后，在剖析自我的基础上，引导学生树立短期和长期目标，使学生能在职业发展中既能提高自身职业能力又能结合自身背景。

（二）确立目标，制定明确的个人职业规划（选在大二进行）

在专科二年级，学生面临实习单位选择和就业，因此聘请医院、药企等校企合作用人单位开展企业文化宣讲。一方面使学生更加清楚不同类别的药品单位工作岗位特点。另一方面使学生对今后要顶岗实习和就业的药企环境、薪资待遇、职业发展有所了解。最后促进了校企文化的交流融合。

药学系每年举行药学生职业生涯规划大赛，树立学生职业生涯规划意识、促进学生就业指导工作开展，为药学生职业生涯规划实践提供平台；组织学生认知实习，进入药品生产、监督、流通相关单位进参观；邀请优秀毕业生，举行“师哥来了”交流会分享实习就业经验。从而指引药学生确立毕业方向。

（三）第三阶段：职业规划微调，确立毕业去向（选在大三进行）

这时候，大部分学生已经确立了自己的毕业去向，而对于还未确立毕业去向或毕业去向不明确的学生，教师可以引导其自我定位及针对某些个体给予指导，使学生最终确定其毕业去向。在求职应聘方面给予学生指导，强化各类学生（依据职业规划档案）应聘相关程序知识、求职面试技巧。

四、订单式培养

药学系和校就业指导中心通过不断努力，发展了西安老百姓医药有限公司、西安怡康医药有限公司等订单培养校企合作企业。根据企业人才需求，校企双方共同选拔订单班学生，共同制定人才培养方案，在原有课程体系的基础上增加职业方向课程、企业内训课程。共同承担人才培养工作，明晰双方职责，学校按需培养人才，用人单位按一定比例保证录用。通过校企合作，使学生踏上就业的“直通车”，以促进就业。

经过我系的调查实践总结出的订单培养模式已初具规模，并有自己的固定单位与之合作。我系“订单班”人才培养模式如下：

在原有教学班不变的基础上，根据企业需求和学生意向组建企业“冠名班”，企业以奖学金、助学金、顶岗实习补贴的方式资助学生完成学业，药学系根据企业人才需求和企业共同开设职业方向选修课程并与校内教师和企业导师共同完成教学任务。培养流程采用“3+3+7”的校院企共育模式，即：学生在专科前两年在订单企业至少进行为期三个月的药学专业认知实习，加深药学专业方向认识，了解企业文化；第三学年在学校附属医院药学部进行3个月的药学服务方向实习，后7个月在订单单位顶岗实习，掌握相应岗位技能，实习10个月后由企业按一定的比例录用学生聘为正式员工。

通过“订单培养”建立了校企合作双方互信、双方职责，提高了人才培养质量、毕业生就业率，减轻了学生在校经济负担、就业压力，形成校企生三赢的局面。

我系通过问卷调查，职业档案建立、职业规划教育三阶段及订单培养等方式，开展药学生职业规划教育，帮助学生及早确定了职业发展目标，使学生结合药品行业对药学生的知识、素养及技能的要求，制定个性化职业规划，让学生在校期间缩小和社会的差距，激发了学习自主性，促进就业。最后，药学生职业生涯规划对学生职业能力、职业素养的养成有重要的作用，在人才培养过程中应贯穿始终。

[1]陈玉梅.大学生如何结合自己的专业进行职业规划[J].大学时代，2006，10：138-139.

[2]胡艳辉.大学生职业规划教育模式探讨[J].金融教学与研究，2008，4.

[3]刘冬.大学生职业规划教育现状及其对策分析[J].山西农业大学学报，2011，10（12）：2-3.

[4]滕杰，周晶，段宏泉，等.药学生职业规划的教育指导[J].药学教育，2008，24（6）：21-23.

[5]赵巧霞.大学生职业规划的重要性及常见问题分析[J].经济研刊，2011（3）：268-269.

In order to make sure every student from Pharmacy Department can obtain employment smoothly，our department begins to help every new student to have a clear occupational planning from the first day they come to the college.On the basis of letting students know the characteristics and the employment channels of pharmacy，the Pharmacy Department is making attempt to reduce the distance between the students and the society by the methods of having small class of occupational planning，the lecture of careers guidance，the starting of Order-mode education and so on.The methods we mentioned above can significantly improve the occupational planning abilities of students，at the same time，we also guide.the employment orientation of the student at the same time.

pharmacal student;career planning;practice and innovation

G647

A

2096-000X（2016）24-0168-02

杨薪正（1984-），男，陕西西安人，讲师，硕士，现为西安医学高等专科学校药学系教师，从事药理学教学和科研工作。