现代汉语课程减少教学时数后新教学模式的探索与实践

李金黛 焦敬敏

（贵阳学院 文化传媒学院，贵州贵阳520100）

现代汉语课程减少教学时数后新教学模式的探索与实践

李金黛 焦敬敏

（贵阳学院 文化传媒学院，贵州贵阳520100）

现代汉语课程是各级本科院校中文及相关专业的语言类基础课程，具有内容抽象、系统性强等特点。在如今课程改革的大环境下，现代汉语课程的课时数被大大压缩，从而产生了一系列教学问题。文章提出了三方面提高教学效果的建议，以帮助任课教师更好的适应改革。

现代汉语；教学改革；探索

现代汉语是各级本科院校汉语言文学、广播电视新闻学、秘书学等专业开设的语言类基础课程，与这些专业开设的其他相关课程都有着密切联系。

在目前课程改革的大环境下，为了响应高等教育改革号召，现代汉语课程的教学时数大幅度压缩。以我校为例，汉语语言文学专业该课程教学时数减少近一半；广播电视新闻学专业该课程教学时数减少了近1/3。因此，目前这种教学内容不变，教学时数大量减少的情况，给任课教师带来很大的困扰：如果在有限的教学时间内讲完全部教学内容，肯定讲授进度太快，学生无法接受；如果顾及学生的学习效果，注重讲练结合，将知识系统、完整呈现，那么学期结束又一定会剩下非常多的内容讲不完。这两种处理方法无疑都会大大影响课程的教学效果。那么如何处理教材、组织课堂教学，在有限的时间内既要保证《现代汉语》理论知识的系统性，又要突出重点，还尽量挤出做练习讲练习的时间，从而保证教学任务的顺利完成，就成了当前对这门课程而言急待解决的难题。

为了解决新形势下产生的这些新问题，教师可以从以下三个方面提高该课程的教学效果，提高学生的专业素养。

一、调整教学内容

解决课时少内容多这一矛盾最直接、最有效的手段应当就是适当删减内容，节省讲授时间。这里以黄伯荣、廖序东主编的《现代汉语》（增订五版）为例说明教学内容的调整。

首先，现代汉语课程是文科类各专业必修的专业基础课，教学内容中会有一部分内容和后续专业课程内容出现交叉、重复的情况。因此，可以根据不同的专业后续课程设置的情况，积极主动的和相关课程教师进行沟通和研讨，把一些重复性的内容进行调整和修改，尽量避免授课内容的重复，提高课堂上的讲授效率，从而节省讲授时间。比如，第二章语音中声母、韵母的方音辨正、“语流音变”的内容，在普通话课程中都是教学重点，且进行了实践练习，所以，就可以针对这种情况，把现代汉语课程里语音这一章这几部分内容只作为一般内容简化介绍或直接略去不讲，所需课时可以考虑从原来8学时减少至2学时，从而节省出6个学时。“音位”理论对于大一学生来说学习难度比较大，而且是大三语言学概论课程中重要讲授的内容，因此在现代汉语课上可以略去不讲，大约节约4学时。第六章修辞的内容在修辞学、写作课上也会讲，第三章文字的内容文字学课上会讲，因此这两部分内容可以省略不讲，这样可以节省出22学时的教学时间。

按照这样的原则进行“瘦肥减身”，大约能节省出将近40个学时，这就使得教师能够相对从容地对知识内容和结构进行更新，以便学生能在有限的学时里了解和掌握现代汉语理论中最基本、最不容易理解的知识。

另外对于新闻、秘书学等专业来说，学生学习本课程的主要目的是使用。因此在教学内容的选择上可以考虑选择实用性强且学生自学比较困难的内容来讲解。例如，词汇部分中词义的相关内容虽然实用性强，但是一方面其他课程如写作学也会涉及，另一方面学生自学可以学懂，那么本课程课堂上可以不讲；而语法部分，语病的修改问题实用性强，又是学生学习的难点，其他课程通常不会讲到，因此在课堂上需要花比较多的时间将相关的语法问题讲清楚。

二、提高课堂的教学效果

高效率的利用有限的教学时间，也是节省教学时间的一种手段。面对课程改革产生的问题，提高现代汉语课的课堂教学效果也是解决方法之一。

（一）提高教师知识水平和教学能力

教师知识水平和教学能力的高低决定着教育质量的高低。在教育教学中，这两方面素质都不是一蹴而就的，是一个需要不断创新、不断提升的内化过程。

课堂教学效果的好坏要取决于任课教师对教学内容的理解、掌握的熟悉程度和组织教学的艺术手段。一方面，教师应当注重自身专业知识的学习。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中也讲到“教师应对自己所教学科有深刻的认识，这样在讲课时才能直接诉诸学生的理智和心灵”。教师只有将教学内容烂熟于心，才能做到在教学活动中有的放矢。因此，课后学习就显得非常重要了。教师可以通过日常阅读，查阅资料，参加学术会议等方式不断提高自己的知识水平。另一方面，教研室可以经常组织一些教学活动，增加教师间交流的机会，互相取长补短，提升业务水平。例如可以组织教师集体学习先进的教学法，可以组织教师共同探讨重点、难点章节的教学方法，可以组织教师相互听课，可以组织教师交流教学心得等。通过各种形式的教学活动，使教师认识到教学形势发生着巨大改变，只有与时俱进，不断学习提高自己的综合素质，才能在教学中做到游刃有余，才能成为一名合格的教师。

（二）充分发挥先进教学设备的优势

多媒体教学是近年发展起来的一种新的教学形式，它具有信息量大、直观性强、效率高的优势。作为高校教师应紧跟时代步伐，在教学中应积极引进并合理采用现代信息技术手段，使用多媒体课件、电子讲稿，减少教师课堂上写板书的时间，提高课堂教学效率。当然，多媒体教学有利有弊，在使用中要注意扬长避短，发挥其积极作用。

网络助学课件等辅助教学方式也可以使课堂教学得到延伸，使学生得以在课后继续与教师交流探讨，学习知识，从而形成多媒体、网络环境、文字教材和教师讲授有机结合的立体化教学系统，改变了传统的教学模式，提高了教学效率。

网络等现代化通讯设备建立畅通的师生沟通机制。网络、电话可以加强师生之间的沟通，保证学生在学习和研究时遇到的问题能及时得到解决，架起了师生之间畅通联系的桥梁。如果有能力，教师还可以尝试建立自己的专业网站，录制自己的教学视频短片、专题讲解短片等放到网上与学生共享。切实解决学生所学知识的系统化问题，疑难知识点的突破问题以及理论与实践的结合问题。

三、充分调动学生的主观能动性

（一）培养学生自学能力

为了节省教学时间，可以考虑把教材中容易理解的部分以学生自学或自学后结合课堂讨论的形式完成。例如，文字和修辞两章内容通俗易懂可以让学生独立自学；例如，词汇部分中词义的内容，可以以学生自学后完成作业或课堂讨论的形式进行教学。这样既节省课时，又培养了学生的自学能力。当然，这样的形式对学生自学能力的要求也比较高，教师在教学中要有意识的培养学生良好的学习习惯和科研兴趣，在自学过程中教师要多观察、多指导，就学生遇到的较重要或有一定代表性的问题做专项讲解，让学生在自学的过程中真正学到知识。在课外，教师还可以组织开展一些专题报告活动，并且定期邀请本学科的校内外专家为学生开设专题讲座，让学生了解本学科的学术前沿和发展动态。这对培养学生的自主学习能力、调动学习兴趣及拓展知识都很有帮助。

（二）提高学生的学习兴趣

兴趣是学习认知的动力之源，是学生获取知识必备的首要条件。所以教师在课堂上应及时关注学生的状态，想方设法调动学生的学习积极性。现代汉语的内容比较抽象，讲的都是语言中的公式、规则，这些内容缺乏直观感，难以理解，相对于其它基础学科显得枯燥、抽象。所以学生也普遍反映这门课程比较难学，学习不够积极主动。

针对这些问题，可以考虑从现代汉语课的内容和自身的特点出发做一些尝试。一方面，引导学生参与到教学中来，这样既可以提升学生的学习积极性，又可以提高学生的自学能力和实践能力。例如，可以通过指导学生做一些与教学内容相匹配的语言调查：搜集新词新语，从事比较简单的方言调查，寻找电视电影中的错别字等，并且让学生在课堂上对某些语言现象进行分析，改变学生被动听课的现状，引导学生积极参与到教学过程中来。另一方面，倡导学生自主学习、合作探究，从而激发学生学习兴趣。例如，可以将学生分为几个学习小组，教师分派给每个小组不同的研究任务，在教师指导下让学生在一定期限内完成任务，并在课堂上汇报研究结果。这样教师不仅教会了学生知识，而且教会学生一生学习的方法。

总之，缓解和解决现代汉语课程教学内容多而课时数少的矛盾的可行措施还是比较多的，这些措施的运用要做到相互合作，相互促进，单纯地强化某一个方面肯定是不够的，只有教与学两方面共同努力才能真正提高教学效果，在这一过程中无疑教师起到主导作用。所以，要想获得理想的教学效果，还需要每一位老师不断去尝试、探索、研究和总结。

［1］黄伯荣，廖序东.现代汉语（增订五版）［M］.北京：高等教育出版社，2013.

［2］周国光.现代汉语课程教学之我见［J］.中国大学教学，2008（1）.

［3］周翠英.论现代汉语课程学习兴趣的培养与激发［J］.青岛大学师范学院学报，2006（3）.

Abstrat:The course，Modern Chinese，is one of the basic language courses in Chinese and related majors in the undergraduate colleges and universities at all levels，has the characteristics of having abstract content，being systematic.Under today's great environment of curriculum reform，the class hours of the course are shorten a lot，thus a series of problems in teaching have been produced.This paper puts forward three suggestions for the improvement of the teaching effect，to help teachers to better adapt to the reform.

Modern Chinese；the teaching reform；explore

G642

A

2096-000X（2016）22-0123-02

李金黛（1979-），女，北京人，硕士，贵阳学院文化传媒学院副教授，主要从事语言学教学和研究；焦敬敏（1980-），女，汉族，河北邯郸人，贵阳学院副教授，硕士。主要研究方向：当代文学与世界华文文学。