农业电气化专业培养方案的探索与构建*

王月志（沈阳工程学院电力学院，辽宁沈阳110136）



农业电气化专业培养方案的探索与构建*

王月志
（沈阳工程学院电力学院，辽宁沈阳110136）

摘要：根据我国农业电力工程领域对应用型人才的需求，通过与相关企业合作，共同研讨制定了符合企业需求的专业人才培养方案，文章重点介绍了我校农业电气化专业培养方案中的十门主干课程的设置、集中实践环节的安排和专业选修课的设置。

关键词：培养方案；理论教学体系；实践教学体系；第二课堂

引言

2014年3月22日，教育部副部长鲁听在中国发展高层论坛上表示，国家将出台实现两类人才、两种模式高考的新方案，目前国内600多所地方本科高校将向应用技术、职业教育类型转变。

随着地方高等学校向应用技术、职业教育类型方向发展，怎样调整专业培养方案、新建理论课程体系和实践课程体系，培养出适应相关企业需求的具有较强创新能力的应用型人才，成为目前地方高校重点思索的问题。

根据我国当前农业电力工程领域对应用型人才的需求，通过与相关企业合作，进行深入现场调研，了解企业对专业人才的需求，与优质企业建立校外实训基地，利用校企合作的优势，共同研讨制订符合企业需求的专业人才培养目标、人才质量规格、课程标准等，构建了具有鲜明特色的农业电气化专业培养方案。

一、培养目标与培养规格

（一）培养目标

本专业培养德、智、体、美全面发展，能较系统地掌握农业电气化专业的基础理论和专业知识，具有较强的专业技术应用能力和工程实践能力，在农业电力工程领域和地方企业从事电气设计、设备安装、运行、检修、试验、技术改造等工作的应用型高级工程技术人才。

（二）培养规格

本专业要求学生坚持四项基本原则，有为国家富强、民族昌盛而奋斗的志向和责任感。本专业学生主要学习电路理论、电子技术、电力系统、计算机应用技术、自动控制和企业管理方面的基本理论和基本知识，接受农业电力工程规划设计和科研开发等方面的基本训练，具备在农业电力工程领域和地方企业供用电岗位工作的基本能力。

二、理论教学体系

我校农业电气化专业理论教学体系主要包括公共基础课、专业基础课和专业课三大类，三类课程在学生的知识体系构建和能力培养过程中发挥着不同的作用。准确把握各类课程的特点规律，优化课程教学组织实施，使三类课程的教学内容既不重复，又不脱节，实现无缝衔接，促进学生知识与能力协调发展，是农业电气化专业教学改革要研究的一个重要课题。

课程的设置应包括传授知识、培养能力和提高素质三方面的内容，从人文素质、专业素质、思维创新和可持续发展等方面全面提升本专业学生的工作岗位竞争能力。

（一）公共基础课

公共基础课是大学生入学后首先接触的课程，它是为学习后续课程作知识铺垫，在整个课程体系中发挥理论先导的作用。在公共基础课教学过程中，围绕人才培养目标和专业需求，要处理好公共基础课与专业基础课的关系，对公共基础课的各门课程要合理设计，充分体现公共基础课为专业基础课服务的教学理念，实现公共基础课知识与专业基础课内容的合理衔接。

我校农业电气化专业开设了大学外语、高等数学、体育、线性代数、概率论与数理统计、计算机基础、C语言程序设计、大学物理等12门基础课程，其中高等数学和大学外语设置为本专业的主干课程，同时要求每门课程都要强调教学内容的实用性和针对性，主动配合专业教学，在内容上满足专业基础课程教学的要求。

（二）专业基础课

专业基础课是连接基础课和专业课的纽带，它起着前伸后延作用，能促进整个知识和能力系统协调发展。合理设计各门专业基础课内容，能实现与基础课和专业课教学的无缝衔接。

围绕人才培养目标和专业需求，我校农业电气化专业开设了工程制图与CAD、机械基础、复变函数与积分变换、微机原理与接口技术、电路、模拟电子技术、数字电子技术、电机及拖动、自动控制原理、电力电子技术、单片机原理及应用等10门专业基础课程。其中电路、模拟电子技术、电机及拖动、自动控制原理设置为专业的主干课程。教师在讲授专业基础课过程中就要使学生逐渐感受到专业基础课与专业课的内在联系，认识到学好专业基础课的重要性，为学生学好专业课程打下良好的基础。

（三）专业课

专业课既是将专业基础课知识拓展到专业领域的过程，也是对专业基础课知识的深化和巩固的过程，专业知识的直观性将有助于基本概念的辨析，专业知识的应用性将有助于基本理论的阐明，引导和培养学生的学习兴趣、求知欲和探索精神。

（四）专业选修课

专业选修课是大学课程体系中不可缺少的重要组成部分，它是按照培养目标的要求，结合学生专业方向、学科发展的趋势，为开阔学生的视野、拓展学生知识面、贯彻因材施教、完善学生知识智能结构而开设的供学生选读的课程。

专业选修课是在专业课的基础上对专业知识的外延，一般把专业选修课安排在后几学期开设。围绕人才培养目标和专业需求，我校农业电气化专业选修课规划为四个课程模块建设。

1.学科前沿模块：包扩智能电网、配电自动化、电力系统通信技术等课程。

2.专业特色模块：包扩农业电气化导论、工业用电设备、电气安全技术、发电厂概论、电气CAD、电力英语、二次回路等课程。

3.信息技术模块：包扩数据库应用技术、Matlab基础、电气控制技术等课程。

4.经济管理模块：包扩用电营业管理、电力工程概预算、电力法等课程。

三、实践教学体系

实践教学是高等教育实现人才培养目标的重要环节，它不仅有利于培养学生的动手能力、分析和解决问题的能力，更有利于培养他们的思维创新能力，从而全面提高其综合素质。合理设计实践教学内容可满足不同专业层次人才培养的需求，清晰且系统的实践教学体系是保证人才培养质量的基础，建设时必须根据学生所学理论课程的不同阶段和认识发展的基本规律，注重各实践教学环节之间的相互联系与有效衔接，把实践教学环节视为一个有机整体加以筹划、组织和实施，将实践教学贯穿于人才培养全过程。

围绕人才培养目标和专业需求，我校农业电气化专业除在课程中开设必要的实验内容外，还开设了40周的集中性实践环节，并把其规划为七个实践教学模块建设。

在嫁接之后要对嫁接苗利用拱棚覆盖进行温度管理，头3天白天保持28-30℃，夜间18-20℃，土温25℃左右。3天后逐渐降低温度，白天在25-27℃，夜间17-20℃。6天后可把小拱棚的薄膜掀开一部分，逐渐扩大，逐步降低空气相对湿度，8天后去掉小拱棚。

1.社会实践模块：《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》社会实践（2周）。

2.工程基础训练模块：包括计算机基础实训（2周）、C语言程序设计课程设计（1周）、工程制图与CAD实训（1周）、金工实习（2周）、电工实习（1周）、模拟电子技术课程设计（1周）、电子工艺实习（1周）。

3.专业技能训练模块：包括变电站与线路认识实习（1周）和电能计量实习（2周）。

4.专业课程设计模块：包括电力系统分析课程设计（1周）、电力系统继电保护课程设计（1周）、变电工程设计课程设计（1周）。

5.专业实习模块：包括电气设备装配与检修实习（1周）、电气运行实习（2周）、变电站仿真实习（1周）、电网仿真调度实习（1周）、毕业实习（2周）。

6.综合实验模块：包括继电保护综合实习（1周）和电缆施工工艺实习（1周）。

7.毕业设计模块：毕业设计（14周）。

四、第二课堂建设

第二课堂是第一课堂的延续和补充，是在学校的支持和教师的引导下，通过有组织的课外集体活动，对学生施加影响的教学活动。学校在新的培养方案改革中，强调了第二课堂的重要作用，并出台了一系列有效措施，把第二课堂规划为三个模块进行建设。

1.特色活动模块。在这个模块里让学生参加教师的科研项目、特色课堂、科技讲座及进行科研专题调查、公开发表文章、参与科技制作等。着重培养学生了解科学研究的方法和解决问题的能力。

2.竞赛模块。在这个模块里让学生参加数学建模大赛、电子技术设计大赛、大学生挑战杯大赛、课件开发大赛、英语竞赛、体育竞赛及考取专业技能证书等。着重培养学生自我提高、外语应用、创新思维的能力。

3.团体活动模块。在这个模块里让学生参加学校组织的各种社团活动、参加暑（寒）假社会调查活动、参加志愿者服务工作、参加综合文艺汇演比赛等。着重培养学生与人交流、与人合作、乐观向上的心理性格和良好的团队意识。

五、结束语

以教学为主的地方高等院校工科专业，只有抓住机遇，加速改革，提升教学水平，提高科研能力，才能办出特色，形成优势。通过农业电气化专业综合试点改革，系统的梳理了教与学的关系，极大的调动了教师在教学工作中的积极性。通过课程组的建设带动教师深入学科前沿研究，不仅提高教学质量，而且激发了教师科研的兴趣，更有利于形成稳定的研究方向，制定出具有我校农业电气化专业特色的人才培养方案，满足企业对人才知识面宽、创新能力强、具有开拓进取精神的需要，为社会经济的发展服务。

参考文献

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［2］杨莉.浅谈专业选修课的教学改革与研究［J］.轻工科技，2014，9：179-1803.

［3］徐俊良.新时期本科专业人才培养方案制订的几个重要原则［J］.江苏高教，2014，5：96-97.

Abstract:According to the demands of application-oriented talents in the field of agricultural electric power engineering in China，the professional talents' training programs is discussed and researched together and designed to meet the needs of the enterprises through cooperation with relevant enterprises. This paper focuses on the arrangements of ten main courses，the settings of centralized practice and the arrangements of professional elective courses in training programs of agricultural electrification of our college.

Keywords:training program；theoretical teaching system；practical teaching system；extracurricular class

中图分类号：C961

文献标志码：A

文章编号：2096-000X（2016）11-0198-02

*基金项目：本文系2014年辽宁省普通高等学校本科教育教学改革“以提高工程实践能力为导向的农业电气化专业培养模式的研究”（编号：UPRP20140165）的研究成果。

作者简介：王月志（1960，7-），男，汉族，山东省平度市人，硕士研究生，教授，研究方向：农业电气化。