高校教育中的翻转课堂教学发展研究*

孙屹（新疆师范大学，新疆乌鲁木齐830000）



高校教育中的翻转课堂教学发展研究*

孙屹
（新疆师范大学，新疆乌鲁木齐830000）

摘要：教育是民族振兴、社会进步的基石。随着世界知识经济、信息化时代的到来，传统课堂教学模式受到前所未有的挑战，为了适应新时期经济体制改革和社会发展的要求，教育改革势在必行，学校教育的教学模式创新当属变革的核心，翻转课堂式教学模式的出现为传统课堂教学改革提供了极大的借鉴意义。

关键词：高校教育；翻转课堂；教学；研究

随着现代信息技术的飞速发展，包括互联网、多媒体信息处理等信息技术的快速发展为在线教育的发展提供了坚实的支撑，也使得大规模并且个性化的学习成为了可能。而“翻转课堂”的出现恰好满足了在线教育的需求，它不仅提高了在线教育的质量，而且促进了在线教育的快速发展。

高校教育的教学特点和培养目标与翻转课堂教学的个性化、互动性、开发性特征相吻合，这就为教学改革过程中实现高校教育的翻转课堂教学模式提供了可能。自翻转课堂教学模式引入中国以来，已有一些学校开始小范围实施翻转课堂教学模式。重庆江津聚奎中学把“翻转课堂”与云计算技术相结合，创建了“校园云”等云教育平台以促进师生之间的互动。深圳南山实验教育集团运用云计算技术为其“翻转课堂”提供技术支撑，有效提高了教学效果。这些都为高校教育实现翻转课堂教学提供了借鉴和参考。

一、翻转课堂教学的内涵及实质

翻转课堂教学是以信息技术为依托，通过教育技术制作教学视频使学生在课前完成知识的接受学习和教师通过提供机会为学生提供协作学习和交流的机会帮助学生实现知识的内化学习以此影响学生学习环境，使学生成为真正学习的主人的一种新型教学模式。

相比传统课堂教学而言，它所不同的是借助于教育技术完成知识的课前知识的学习，通过互动化的课堂活动改变了学生之前的学习环境，实现了学生知识传授和知识内化两个时间和空间的逆转。

二、目前高校教育存在的主要问题

（一）传统授课方式束缚了学生的创造性

传统的授课方式，实质上是通过确定“正确”的答案来传授知识的方法，而这个答案往往为学生默默接受，束缚了学生的主观能动性和创造性思维。

（二）课程教学不能做到理论、时间结合

高校的课程特点决定了理论讲授和实践环节要紧密结合，受教学资源和时间限制，学生获得实践机会和实践时间普遍不足，导致理论与实践环节不能很好衔接。

（三）学生自主学习方面的问题

高校学生在学习过程中，会受到现代信息技术手段的影响，各种外界因素的存在将不利于学生的自主学习。

三、翻转课堂教学在高校教育中的优势

（一）让学习更加自主

在改善班级授课制背景下学生的学习中翻转课堂起到了至关重要的作用，这样的教学过程更容易适应学生的需要。学生在微视频学习中可以自行安排，按照适合自己的节奏进行。学生学得快视频就快进，知识点学得慢，视频就放慢一些，这样学习更自由一些。翻转课堂，可以针对性解决小组或是学生个人平时难以解决的问题，可以更大程度地使每位老师得到帮助。

（二）让测试更易实现

翻转课堂学习模式下，网上学习平台和准专家系统的建立，可以让学生在一个单元学习结束后，学生完成单元测试，点击“提交”或“上传”，系统会在学习平台的支持下，基于学生答卷产生的数据，结合日常学习过程中产生的数据，对每位学生的单元学习情况进行诊断和分析，给出改进建议。这就改变了以往需要不断地印制试卷或作业本，进行测试，教师逐个批改，然后进行反馈和矫正的“耗时费力、周期较长、负担较重”的情况。

（三）让高校教育更加细化

对于历史、政治等公共课而言翻转课堂具有一定的历史性、思想性和较强的现实针对性，具有史论结合的特点；对于翻转掌握模式下的数学公共课教学，可以使学有余力的学生有机会挑战自我，从事更加复杂的数学理解和应用；对于翻转掌握模式的公共外语课，可以提升学生语言学习的主动性和有效性，让课堂学习变得更有趣。

四、翻转课堂教学在高校教育中的必要性

翻转课堂完全符合大学生以自学为主、研讨式教学和课外学习并用的这种教学理念，目前的大学生，个性化的学习特征突出，基本都具备上网的条件，也具备网络学习所需的技术操作能力。从学生层面而言，在大学课程教学中采用翻转课堂模式教学具有广阔的应用前景，它能进一步提升学生的学习兴趣，提供充足的时间让学生有更多的机会自主学习，满足学生的个性化学习需求，提高学生的自主学习能力。

五、翻转课堂教学在高校教育中推进的对策建议

（一）建立翻转课堂教学平台

我国高校在建设翻转课堂教学平台的过程中要找准自己的定位，积极与社会各界联系，寻求更多支持，逐步提高自己的科技力量，把更好更成熟的技术应用于翻转课堂教学平台的建设中，各高校应该联合起来共建翻转课堂教学平台，把本校优质的教学资源推向世界，进而扩大学校知名度。通过合作与联盟，在遵守课程技术平台的统一性和规范性的基础上尽量实现同一内容在多个平台都能学习。也可以与国外的翻转课堂教学平台寻求合作，传播中华文化，增强中华文化的影响力。

（二）加强课堂设计团队的建设

课程设计时的团队合作是非常必要的，因为设计制作一门精良的“翻转课堂”的课程单靠一个人的力量是无法完成的，这就需要团队的合作，课程设计团队可以先充分利用多年积累的优秀的教学课件，再进行后期的大量的制作，团队联合起来进行制作，团队里的每一个人都各司其职，最后制作完成一门优秀的“翻转课堂”的课程。

（三）努力提升教师的专业能力

翻转课堂对教师的综合素质提出更高的要求。翻转课堂能否被高效地应用到我们的教学中，教师占据着重要的角色。在翻转课堂实施过程中，教师需要录制教学视频和组织课堂教学活动，这些对翻转课堂的成功实施都有着重大的影响。在我国，教师的综合素质有待提高，教师的信息素养整体水平不高。翻转课堂除需要教师在视频录制人员帮助下录制高水平的视频外，还需要教师及时捕捉课堂中学生学习的动态，指导学生课堂中的学习活动的顺利、高效进行，这些都需要学校和教师努力做出改变。

（四）注重课程设计的有效性

由于“翻转课堂”和传统的课堂教学是不同的，如果课程教学设计还是按照传统的课堂教学模式和方法，效果估计不会很好。首先是要明确教学目标，分析什么内容适合通过视频的方式直接讲授给学生，哪些内容适合课堂上通过师生的合作探究获得最佳的教学效果。课程设计者在制作一门新课之前要先了解学习者感兴趣的内容，不仅在线上通过视频教学来和辅助教学资料来传递知识，通过课程论坛来解决学习者的感到困惑的地方，而且还要多组织一些课堂交流活动，只有这样，学习者才能有效地进行学习，满足对于知识的兴趣和追求，避免教学中的盲目性和无目的性。

（五）保证教学视频的质量

在翻转课堂中，知识的传递是通过视频来完成的。教学视频可以由教师自己录制也可使用其他教师制作的教学视频或者网络上优秀的视频资源。制作教学视频时翻转课堂教学模式的重要部分。如果教学内容不适合通过教学视频直接讲授的方式，那么不要仅仅因为是要实施翻转课堂而去使用视频。在录制教学视频过程中应考虑学生的想法，以适应不同学生的学习方法和习惯。录制教学视频必须要选择一个安静的地方，保证学生在观看教学视频时不受视频中噪音的的干扰。

（六）督促学生观看视频并完成相应练习

教师通过对教学内容的分析，把适合直接讲授的内容的部分用教学视频的形式交给学生，在一定程度上避免了课堂时间的浪费。学习速度快的学生可以快速的进行知识的学习。对于学习进度慢的学生可以根据自己的实际学习情况对教师讲授的内容做适时的停顿，遇到不懂的地方可以做笔记，把自己不懂的问题带到课堂，完全掌控自己学习的步调。学生观看完教学视频后需要完成教师布置的针对性课堂练习。学校可以通过网络交流平台与学生进行互动，了解学生在观看教学视频和做练习过程中遇到的问题。

六、结束语

在信息化高速发展的今天，技术促进教育的发展成为一种必然的发展趋势。一种教学模式的广泛流行必然有其产生的背景。如何在信息化的今天让技术更好地服务于教育事业，需要不断地探索。翻转课堂教学模式以信息技术和协作化学习为支撑，为学生提供了个性化的学习环境。课堂不再是教师单向传授知识的场所，而是师生通过不同的学习活动共同构成一个有生气的、生态性的学习场所。在翻转课堂里，学生的个性化学习需求得到最大限度的满足，学生的自主学习能力得到提升。

参考文献

［1］钟晓流，宋述强，焦丽珍.信息化环境中基于翻转课堂理念的教学设计研究［J］.开放教育研究，2013（1）.

［2］马秀麟，赵国庆，邬彤.大学信息技术公共课翻转课堂教学的实证研究［J］.远程教育杂志，2013（1）.

［3］李凑，刘赣洪.翻转课堂教学模式应用的SWOT分析［J］.中国教育技术装备，2013（3）.

Abstract:Education is the foundation of national revitalization and social progress. As the arrival of the era of knowledge economy，informationization in the world，traditional classroom teaching model has received unprecedented challenges. In order to adapt to the requirement of the economic system and social development in the new period，the education reform must be done and the reform of teaching model of school education innovation should be the core of the reform，the emergence of flipped classroom teaching mode provides the great reference for our traditional classroom teaching reform.

Keywords:college education；flipped classroom；teaching；research

中图分类号：G642

文献标志码：A

文章编号：2096-000X（2016）11-0063-02

*基金项目：新疆师范大学教学研究与改革项目，项目编号：SDJG2015-10

作者简介：孙屹（1986-），女，汉族，新疆乌鲁木齐人，硕士研究生，教务处科员，研究方向：社科研究。