巧取精设，上好微课

高美玲

一、什么是微课

百度搜索中这样解释：“微课”是指按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩的教与学活动全过程。

从“教与学活动全过程”的表述可以看出：“微课”的核心组成内容是课堂教学部分（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。因此，“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。

二、如何上好微课

1.巧取内容，突出重点。

微课的教学内容受到时间短的制约，所以在选取教学内容时就要尽量做到教学内容针对性强。要做到这一点，教师就要结合学生学情的实际情况，针对某个小知识点或具体问题的解决设计小型化、针对性的教学。另外，教学设计要力求教学结构完整，包括教学内容、教学活动及其教学效果评价。

鉴于微课的教学内容较少，相对较宽泛的传统课堂，“微课”要体现问题聚焦、主题突出的特点。既然上的是一种微课，那势必不可能像正常课堂那样大容量的教学，要在有限的短时间内完成教学任务，必须精选课题内容，课题切入要小且具体。例如，准备《诗画结合解情怀》这节微课，就要对教学内容进行适当的取舍，不能就《归园田居》一诗的作者、背景、字词、朗读、背诵、思想感情、写法等都面面俱到地讲解。可以结合学生学习古诗词方法单一的实际情况，将分析全诗颔联“晨兴理荒秽，带月荷锄归”一句确定为教学内容，通过“诗画结合”的方法由浅及深地引导学生走入诗词意境，走入作者的精神世界，从而理解作者寄寓在诗词中的情怀。这样的做法，既能在有限的时间内完成教学任务，又收到了良好的教学效果。

因为微课教学更多的是一个知识点的教学，所以微课内容的选择可以是难点突破类、专题复习类、重点解决类、语句理解类、知识讲解类、写法指导类、语言赏析类等。另外，微课内容的实施可以针对教学内容的选择采用讲授一个知识点、分析一个重点难点、指导解决一个问题的方法、梳理一个小专题等多种多样的形式。

2.精设环节，简明有趣。

微课的环节设计应毫不拖沓，且要短而有趣，简而有效。这就要求教师在进行微课设计时要做到五个“求”：求准确，求精炼，求实效，求新异，求鲜活。

（1）切入要新颖迅速。由于微课要求时间的短少，必须要求切入课题要迅速，同时还能吸引学生，所以对切入课题的方法，大有必要作些文章。可以设置一个题目引入课题，可以从以前的基本内容引入课题，可以从生活现象和实际问题引入课题，等等。但不管采用哪种方法，都要引人注目，关联紧凑，迅速切题。

（2）环节要思路分明。在微课的讲授中，要求尽可能的只有一条线索。在这一条线索上突出重点内容，显露出来的是内容的主干，剪掉的是可有可无的举例、证明这些侧枝旁叶。为了讲授重点内容，往往在设计环节上要步骤分明，思路清晰，不断引发新的疑问，力争在有限时间内圆满完成课题所规定的教学任务。

（3）设计要新异有趣。微课的教学设计一定要有自己独特的亮点，这个亮点，可以是深入浅出的讲授，可以是细致入微的剖析，可以是激情四溢的朗诵，可以是精妙完美的课堂结构，可以是巧妙方法的引领，等等。微课教学有了自己独特的亮点，就能提升微课的水准。

（4）收尾要精简有力。一节课的小结是必不可少的，它是内容要点的归纳、指出和强调，使得教学内容进一步突出。好的总结可以对教学内容起到提纲挈领的作用，可以加深学生对所学内容的印象，减轻学生的记忆负担。微课的小结，时间有限，不在于长而在精，还要在总结教学内容的同时注重学习方法的总结。

（5）教学要干练鲜活。在微课中，由于受时间的限制，语言的准确简明、干练鲜活就显得更为突出重要。语言的准确简明、干练鲜活并不是说语速的快捷，它要求教师在教学时语言要有缓急变化，力求生动，富有感染力，要做到准确，逻辑性强，简单明了。