新高考形势下的高中化学实验复习策略



新高考形势下的高中化学实验复习策略

◇山东顾响

化学是一门以实验为基础的学科,不少基本原理、概念以及规律等都需要通过实验来进行验证和推导．自2010年起,山东省高考题也实现了各大模块与化学实验知识的充分融合，实验题分值比例略有提升;各地实验题考试内容略有差异,山东卷重视基础,更侧重能力考查．命题素材包括了课内外知识的相互融合,采用了定性或定量的研究手段,实验方法在不断提升并注重探究实验．化学复习要能把握住高考题的关键点,帮助学生更好地掌握实验题型,研究高考实验题型的创新点与命题方向,从而创新实验复习策略,促使学生实验能力得到提升,在提高复习效率上具有非常重要的意义．

12013—2015年山东高考实验试题特点

1.1运用教材中实验装置与原理进行知识迁移

该类试题主要是根据教材中出现的某个实验原理进行设计的,且多为教材中的演示实验,简单来说就是反应的化学方程式,要求考生能够结合实验试题题干和实验原理中的相关信息,进行综合判断．这种题型所采用的装置、药品等与教材中某个直接呈现的实验原理非常相似,即实验原理比较熟悉,但实验装置相对较为陌生．该类题型多为有机题,其实验装置与不熟悉或者熟悉的实验原理相互搭配,组合成不熟悉的实验．

1.2直接考查教材中出现的基础实验现象与原理

该类型试题,相对来说较为直接,主要考查较为简单的实验知识,其中包括:有机化合物、无机化学中元素化合物等实验现象、原理和操作．这种题型往往对知识点进行重现,几乎不存在任何改进和拔高现象,简单来说就是指教材中出现什么,试题中考查什么，一般多为选择题,学生通常更容易得分．

1.3运用教材中实验技能与基础知识设计或处理实验素材

山东高考化学实验题型多为设计型,而这一类型也是高考化学实验题的主要趋势．这种题型主要集中分布在工艺流程题中,针对相对较为陌生的元素化合物知识,对其中某种成分进行提纯和制备,这些题型需要学生根据试题对实验原理进行充分的解读,并能够对其中部分步骤进行完善和补充．从2015年高考化学实验题型来看,该类型题目已成为了必选大题,这是一种必然趋势,为此,我们必须引起充分的重视．

2高考化学实验题复习策略

2.1深入挖掘和拓展教材中的实验素材

分析高考化学实验题不难发现,2013—2015年实验题型逐渐回归教材,这充分展现了高考试题“万变不离其宗”的原则．高考试题本身来源于教材,且多是对教材中一些经典实验进行创新或者改进,而问题也主要围绕实验原理、基本操作等来命题,增强教材实验的迁移、开发,重点考查考生对教材中实验的掌握情况,能够较为清楚地掌握每个实验所采用的仪器设备和原理．为此,在复习实验题时,应当要求学生多问是什么、为什么、怎么做，明确实验目的、原理与步骤,并在此基础上多进行实验拓展,即还可怎么做或者不这样会出现什么现象等.当然,若仅是通过高考复习来进行突击,这必然会出现时间紧张等现象,为此,在日常教学中,教师应当尽可能地帮助学生打开实验思维,培养他们的探索精神,多以“为什么”来引导学生融会贯通,避免复习过程中时间紧迫，自乱阵脚．

2.2引导学生熟悉化学实验的基础知识

尽管高考中化学实验题型非常灵活多变,但不少题型都主要对基础知识进行考查．在高考试题中不少题目都源自教材基本知识．无论是中等难度,还是高等难度的题型都始终离不开基础知识．为此,熟悉基础知识不仅有利于得分,同时也为深层次实验题得分打下了坚实的基础．但3年的学习中,基础知识必然呈现为非常分散的状态,若想起一点抓一点,其效果必然无法达到预期．故在复习中,应将基础知识的归纳作为重点任务．

我们可将基础知识设置为横、纵向内容,其中横向主要包括具体的操作和实物,如药品(有机与无机药品)、仪器、实验操作技能、实验方法、物质的制备、综合实验、鉴别与提纯等．纵向则主要包括无机、有机的具体知识．通过横向与纵向的穿插记忆,更利于学生掌握实验方法、原理和操作技能,同时也可形成化学实验知识体系．根据近3年来高考化学实验题型来看,我们可以将化学实验中仪器的使用、实验基本操作、药品保存与变质、物质推断与检验等作为主要方向,通过小专题复习的方式,夯实学生的基础知识．

2.3重视科学探究的设计与评价

近几年来,化学实验大题大部分是对学生综合实验能力的考核,其中最常见的是对未知领域进行探究,同时设计出相应的实验方案,并对方案做出相应评价．这种题型可以说是体现学生化学实验能力的最高境界,对学生实验知识掌握情况有较高要求,这种类型也是学生和教师最头疼的问题．因其本身有着较高的灵活度,并不是通过“教”就能够让学生学会的,这需要教师在日常教学中通过潜移默化的方式来引导,帮助学生形成设计实验思维的习惯,让学生重视起科学探究的实质．但现实往往并非如此，有些教师对科学探究的精髓掌握不到位,自身还存在诸多疑惑．为此,针对科学探究题型的讲解,自身都处于“身在此山中”的现象,很难从更高的层面来引导学生进行科学探究，这就需要教师在日常中要加强自身学习．

3高中化学实验在课堂教学中的具体实施

1) 在进入第2轮复习时,应增加综合题的训练频率．全面复习、高效训练,使实验能力提升，当然也不能够单纯地采取题海战术,而要选取较为经典且灵活度较高的题目,引导学生自行探究．在复习过程中,严禁出现“什么复习题都做”的现象,这不仅无法取得显著效果,同时还可能致使本身压力较大的学生精力被分散,造成精力、时间浪费．

2) 在日常教学过程中,在讲解教材中的实验时,还应当有意识地结合高考题型变化,对实验进行拓展和重新设计,让学生熟悉这种变化．或者通过安排作业的方式,由学生自行设计、思考,在批阅作业时,分析学生常见问题,再运用课堂时间来进行正确引导．

3) 发挥习题讲评的纠错功能,定期进行错题重组．在日常教学和复习过程中,应加强对学生失分试题的分析,了解学生主要失分知识点,深究失分的主要原因,并针对具体问题进行针对性讲解．通过反复的错题讲评,来加深学生对该类型题目的印象,再结合深入的剖析讲解,扫除学生的困惑,以防学生面对该类题型时再次失分．

随着新课改的推进,高考也随之发生了相应的改变,尤其是化学实验题型在不断创新和变化,这给化学实验教学和复习策略提出了更高的要求．从新课程标准中关于化学实验的形式、数目以及考核内容、目标等来看,实验占据了半壁江山,而近几年的高考化学试卷也更加注重化学实验要求和理念的考核．为此,在教学的过程中,不仅要重视化学实验基础操作的训练,同时还应当突出新课程理念,更加贴合新高考形势．

(作者单位：山东省平阴县第一中学)