易班在高校思想政治教育工作中优势作用探析*

2016-03-18罗融华

桂林航天工业学院学报 2016年3期

关键词：易班政治思想

罗融华

(桂林航天工业学院航空旅游学院，广西桂林 541004)

易班在高校思想政治教育工作中优势作用探析*

罗融华**

(桂林航天工业学院航空旅游学院，广西桂林 541004)

互联网的兴起悄然地改变着大学生的生活、学习方式，同时也为高校思想政治工作者提出了新的挑战。在网络环境背景下，高校思想教育者必须占领网络思想政治新阵地，改变传统教育观念和方法，充分发挥易班平台的优势，将思想政治教育通过易班平台潜移默化地传授给学生。

互联网；易班；思想政治教育

随着“互联网+”行动计划的提出和推进，互联网对于整个社会的影响进入到全新的阶段，加之手机、Pad等移动终端的普及，互联网在悄悄地改变人们的生活。互联网的开放性、便利性和虚拟性为消极的思想及行为提供了滋生与传播的空间。据调查显示，互联网的大部分用户为在校大学生，而大学生正值人生观、世界观、价值观的形成期，因此利用网络空间给大学生进行思想政治教育显得尤为重要，应成为高校思想政治教育工作的重中之重。

韦吉锋在《关于网络思想政治教育界定的科学审视》中将网络思想政治教育定义为抓住网络本质，针对网络影响，利用网络有目的、有计划、有组织地对网民施加思想观念、政治观点、道德规范和信息素养教育方面的影响，使他们形成符合一定社会发展所需要的思想政治品德和信息素养的网络上双向互动的虚拟实践活动[1]。“易班”吸引着全国各大高校积极参与，它为高校师生提供教育教学、文化娱乐、生活服务平台，因此，充分利用易班开展思想政治教育引导工作具有一定的理论和实践意义。

为了使本研究建立在实证的基础上，课题组进行了《广西新建本科高校网络思想政治教育现状调查》(以下简称调查)。本次调查以桂林两所新建本科高校大二、大三、大四学生为调查对象，共发放问卷240份，回收231份，有效问卷211份。

1 互联网背景下高校思想政治教育所面临的挑战

1.1 互联网的开放性，对高校思想政治教育的舆论导向提出挑战

意识形态工作对于一个国家、民族来说，是一个看不见硝烟的关键战场。2013年8月在全国宣传思想工作会议上，习近平总书记强调：“能否做好意识形态工作，事关党的前途命运，事关国家长治久安，事关民族凝聚力和向心力。我们必须主动适应国外舆论环境变化，因势而谋、应势而动、顺势而为，牢牢掌握舆论工作主动权和主导权。”[2]本次调查问卷中，在“你的政治信仰是什么”的选项中，选择社会主义和共产主义的占52.9%，选择“不确定”的占29.1%，由于互联网的开放性和共享性，西方多元文化、意识形态都可以借助这一平台向世界各国传播，这对大学生的树立马克思信仰影响较大。调查发现，有42.5%的学生喜欢看美剧，36.8%喜欢看日本动漫，42.6%的喜欢看韩剧，这些影视剧对三观尚未成型的高校大学生影响较大，尤其是发达国家利用互联网大肆传播腐朽落后的资产阶级思想文化，严重影响着大学生的思想观念和道德认知，对高校思想政治教育工作带来了不可低估的负面影响。

1.2 互联网的平等性，对高校思想教育工作者提出挑战

此次调查中，在问及“你所接受的思想政治教育主要来源于什么”，有56.8%选择思想政治理论课，有36.1%的选择网络媒体。在问及“互联网上出现有争议的事情，你一般比较倾向于谁的观点”，31.5%的选择有权威的官方媒体，19.5%选择有根有据的个人言论，35.8%选择听老师的。这说明传统的思想政治教育受到网络的冲击较为严重，教师已经不再是唯一的“发言人”。

随着互联网发展所形成的新的教育环境，师生之间形成了一种民主、平等的新型教育关系，也改变了传统的思想政治教育常见的单向灌输。网络思想政治教育更加突出受教育者的主动参与和双方的互动交流，使得教育者和受教育者双方能够真正处于平等的地位，教育者不能再以权威自居；另外，网络的发展使得大学生常以非群体性学习为主，因此，网络思想教育尊重受教育者的需要和兴趣，给教育者提出更多的挑战。

1.3 互联网的虚拟性，对受教育者心理提出挑战

有29.3%的受访大学生认为网络对自己的生活习惯影响很大；在学生自评中，“因迷恋网络影响自己与集体和他人交往”的占57.89%。由此可见，互联网的便捷、平等给大学生在学习娱乐的同时，也带来身心的愉悦感，让他们容易忘记时间、忘记责任与使命。现如今，很多大学生均为“低头族”，小部分学生还不分场合的玩手机，更有甚者对网络、手机上瘾成性，而荒废了学业。因此，互联网的便利也给作为受教育者的大学生的自控力提出挑战。另一方面，由于网络的虚拟性，大学生在网上交流常常是以文字、图片、表情符号进行，这样更容易以“面具”的方式进行人与人的交往，以“程序化”的态度对待他人，容易造成人与人之间的情感疏离，影响学生今后在现实社会中的人际交往。长期以往，就会出现双重人格或者多重人格现象。

高校网络思想政治教育面临的挑战是多方面的，比如网络环境中主流规范缺失、在网上进行思想政治教育的可控性相对较弱、传统教育优势缺失等等，由此折射出网络思想政治教育研究滞后于实际，工作能力及水平达不到现实要求，这些挑战就意味着网络思想政治教育有待加强和改进。

2 易班平台进行网络思想政治教育的优势分析

《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中提出，要主动占领网络思想政治教育新阵地，使网络成为弘扬主旋律、开展思想政治教育的重要手段，牢牢把握网络思想政治教育的主动权[3]。高校通过易班开展思想政治教育，其重要目标就是要通过线上教育教学活动，把各类思想政治教育信息内容科学有效地传递到大学生的头脑中，并在课后实践活动中转化为他们的行动，要实现这一目标仍需不断努力。

2.1 易班有利于创新学校班级管理模式

大学班级的管理模式常常受限于没有固定的场所，即便延伸到学生宿舍，也因为空间很难有效实施，使得高校教师与学生进行交流沟通的平台不畅。易班的出现，为高校师生提供了“破冰器”，让思想政治教育理论课不仅仅停留于上课的45分钟。有63.2%的学生认为易班的班级群让学生在网络上有了归属感。借助易班平台创建新的易班班级管理，可以弥补传统班级管理时间与空间的短板，进一步优化班级思想作风建设，增强班级凝聚力，提高大学班级管理效率，实现人本化，个性化教育管理；易班的出现不仅使得教育时间延长，更为师生进一步沟通交流提供机会和平台。有75.6%的受访者对易班的云盘里历年学习资料、活动材料的保存表示称赞，有65.32%的学生表示易班网络活动能激起学习的兴趣。教师可以通过易班平台布置作业，发表对社会事件的看法，与学生互动交流心得。这不仅拉近了师生的距离，更使得思想政治教育从书本上的理论转化为身边的例子，走近学生生活，使人更容易理解和接受。

2.2 易班实名制促进大学生自觉遵纪守法

易班采取的是实名制，大学生是通过学号注册，并且需要上级部门审核通过。实名制的普及，有效地防范不法分子冒充学生进行非主流思想的宣传，减少犯罪的出现，为大学生提供良好的网络环境。这样能有效制止大学生发布造谣传谣的言论，但同时将对大学生参政议政，监督的积极性产生一定的伤害；或出于自我保护，大学生也会担心个人信息被泄露被利用，或者被打击报复而减少注册或减少发言。

2.3 易班动态有利于关注学生心灵世界

课余时间里，大学生喜欢晒心情：通过几张图片，几个表情发表当时的感叹；遇到难忘的事就现场拍照，与大家分享；此次调查中，有73%的学生愿意通过易班分享自己的学习与生活动态，有56%的学生更新易班动态频率达一周三至四次。易班上的动态发布和热门话题主要包括学生之间的人际冲突、日常生活纠纷、社会百态等等，这些话题一般都会触动高校学生敏锐而活跃的思维，引发他们强烈的情绪反应。因此，通过易班的热门话题、动态的发布，教育者可以易班为窗口，探寻大学生思想新动态；及时通过易班的“释放”功能关注学生思想、心理动向，通过虚拟空间缓解现实生活中的问题，把矛盾解决在萌芽阶段，避免危机事件的发生。思想教育工作者要善于从学生在易班上晒的心情、评论以及转发的内容中洞悉学生的政治诉求和价值取向，并用贴近他们的网络话语去引导，从而引发大学生思考启迪心灵。但是作为教师，也应当保护学生在易班上的情绪宣泄，让他们吐露真实的心声，然后以教育者的身份通过自己发表的言论、留言等将学生引导到正确的价值判断上来。

2.4 易班增强教育服务管理的实效

如今高校教育管理理念已经逐步由管理向引导服务转变，从“一切为了学生”出发，坚持做到“以学生之喜为喜，以学生之忧为忧”，在服务学生中达到教育引导的效果。因此，在易班教育时，一方面将易班与学生管理相结合，及时宣传、公布奖助补贷政策及结果，关注高校中的特殊群体；另一方面要与服务学生相结合，为大一、大二学生宣传党建、兼职、交友、安全服务等信息，为毕业生公布就业信息等，切近学生生活，服务于学生。

3 高校利用易班开展思想政治教育的思考

3.1 全员育人，构建易班环境的思想政治教育队伍

首先，要建立高校网络易班平台思想政治教育领导小组，党委宣传部牵头，学工部、教务处等部门，以及各个院系，各司其责，通力合作，形成广大师生广泛参与的易班思想政治教育工作格局和组织保障系统。通过领导小组把学校各个部门、各个层面的人力、物力、财力及各种隐性资源有机组织起来，形成一张功能齐全的网络体系，便于易班思想政治教育工作的开展与实施。

其次，要构建易班思想政治教育和监管的队伍。把握住易班思想政治教育的主动权，就要打造一支适应易班平台的思想政治教育的教师队伍。这支队伍既要有较高的思想政治教育理论水平的教师，又要有熟悉易班平台并能熟练操作的教师；既要有思想政治工作经验丰富的教师，也要有了解大学生心理动向的教师，还要具有易班平台创新开发应用能力的教师。与此同时，还要组建一支具有较强的网络知识和技术的易班教师监管队伍，对易班网络信息进行监控、汇总；开放易班师生交流平台，教师对学生进行舆论引导；在各个院系学生骨干中选取思想素质好，政治觉悟高，对网络比较熟悉的同学组成兼职队伍，在易班教师的带领下承担网络信息的采编、更新，负责网页制作、网络维护等日常工作。他们以普通大学生的身份，参与易班留言，当易班上面有不良言论和错误信息时，他们能做到及时反馈并主动地发布引导性的、正确的信息，起到正确的引导作用。

3.2 环境育人，营造易班思想政治教育网络生态环境

正如戴森所指出的“网络逐渐不是一桩事物，而愈来愈是一个环境；它将占满全部空间，大家在它里面做各种事，而不是把它放在箱子里像个应用软件”[4]。虚拟网络是从现实社会发展而来的，虚拟网络的出现是为了弥补现实社会的不足，因此在网络环境下的思想政治教育工作中，我们必须正确认识和把握虚拟与现实的关系。换句话说就是，易班不仅仅是个新的科技工具，而且是一个新的社会实践的育人环境；易班背后的主题仍然是人，是现实生活的延伸。在利用易班开展网络思想政治教育的同时，应注意将网上教育与网下教育相结合，以提高大学生的网络道德为抓手，弥补网络教育的不足，从而为大学生营造一个健康、积极向上的网络生态环境[5]。

因此，把线上的易班活动与线下的教育实践活动相结合，把易班打造成一个立体的高校思想政治教育体系。比如依托易班班级平台，定期在线上组织以学习为主题的活动，暑期社会实践活动评选、榜样的力量诸如此类的活动。各类易班活动要把握住易班上的教育学习内容，贴近实际、贴近生活、贴近学生，寓教于乐，这样通过线上线下全方位立体的教育和影响，对大学生实施全方位的精神补给。

3.3文化育人，把握易班教育内容上的系统性与发展性

按照社会的发展和大学生的实际需要，有选择、有侧重点、有层次地推进易班思想政治教育内容。如世界观、人生观和价值观教育要以理想信念为核心；民族精神教育要以爱国主义为重点；公民道德教育要以基本道德规范为基础；素质教育要以当代大学生思想政治教育为核心内容等等。充分利用易班平台，整合网络资源，把科学思想和正确观点，并将社会主义主旋律、集体主义价值观、爱国主义教育、共产主义道德素质等的教育内容隐含在历史文化知识和现代科技信息之中。让枯燥的内容从平面走向立体化，从静态变为动态，把教育内容变为丰富且全面。

3.4 以生为本，关注易班平台大学生的满意度

用传播学的语言来解释，就是从关注“媒介对受众做了什么”转移到“受众用媒介做了什么”。也就是说我们要了解大学生通过媒介达到什么样的目的、满足什么样的需求。也就是传播学的“使用与满足”模式，在这种模式里，大学生的社会和心理根源导致了需求，从而引起对媒体或者其他活动的期望，并因此导致了不同形式的媒体接触，最后产生需求的满足。目前大部分高校使用易班平台大多是行政手段，当去行政手段后还能使学生能经常光顾易班，就应该换位思考，其中大学生上网的需求是关键性的环节。