背诵式语言输入在大学英语学习中的应用探究

杨海鹰（西北民族大学外国语学院，甘肃兰州730000）



背诵式语言输入在大学英语学习中的应用探究

杨海鹰
（西北民族大学外国语学院，甘肃兰州730000）

摘要：现阶段大学英语学习中对于语言的背诵式输入已遭到严重淡化，笔者分析了背诵式语言输入在提高大学生实际综合学习效果中的地位和作用，强调了大量语言输入为语言的输出创造的可能性，并提出了加强背诵式语言输入的措施和方法。

关键词：英语背诵；语言输入；措施；方法

Abstract:Recitation-Input has been severely weakened in college English learning. This paper analyzes the importance and the function of recitation-input in improving the learning effect of college students, emphasizes the necessity of large amounts of input in the production of output, and puts forward measures to enhance the recitation-input in language learning.

Keywords:English recitation; language input; measures; methods

引言

近年来，大学英语教育在中国受到了前所未有的重视。我们借鉴了一系列西方英语教学法，即交际教学法、任务型教学法，情景教学法等，我们期待有一种完美无缺的教学法能促使大学生的英语成绩突飞猛进，于是我们引进了西方的第二语言习得理论。在各种教学流派的影响下，传统有效的背诵式语言输入备受争议。反对者认为，背诵式语言输入就是死记硬背，它是在没有理解的基础上采取机械重复的方法强行记忆的过程。然而，在外语学习中，语言的掌握根本不是简单的机械记忆，而是各种具体概念的抽象、概括和联系。背诵式输入被证明是最有效、最简捷的外语学习策略。它不但可以帮助学生掌握大量的英语基础知识，并有助于培养语感和奠定坚实的语言基础，提高英语的理解能力，写作能力和口头表达能力还可以发挥积极作用。习题课语言输入已经从理论和实践证明弥补最有效的方法的局限性。

一、背诵式语言输入的理论依据

应用语言学家Krashen（1987：21-25）第二语言习得理论认为语言习得是通过语言输入来完成的，教学重点应放在对学生最好的语言输入。背诵和阅读可以加强语言输入，加深学生对语法知识的理解，提高词汇量的影响，句型、单词记忆，加强语言积累，使语言的输出归一化（邓郦鸣2001：4），该规范将直接反映在翻译和写作。

南京大学外国语学院博士生导师，著名英语教育家丁燕任教授在美国哥伦比亚大学教育学院博士论文完成背诵英文文本在现代语言学、教育学、基本理论的必要性和可行性的大力支持非国家背诵范文。丁燕仁认为，习题课语言输入包括英语短语，集，成语、习语、固定搭配和常见的句型。有意识地背诵短语，学生可以直接使用，帮助学生准确、流利地表达自己。丁先生与数据，令人信服地证明，习题课语言输入仍是外语学习的主要方式之一。他在南京大学外国语学院英语系的背诵练习是一个伟大的成功。中国只有两个世界英语演讲比赛刘欣，夏来自南大英语，这不是偶然的。

二、大学英语背诵式语言输入的现状及面临的问题

（一）大学生“懒于背诵”，整体背诵式输入环境差

由于大学生对背诵式输入这一传统的学习方法认识不够，他们以为练好口语，会说英语就是学好英语的标志，其实，如果在大脑中没有大量的英语知识储备，那么在英语学习的高级阶段，学生们将不知从哪个角度开始继续深造。当然由于没有在大脑中大量的储存，英语的听、说、读、写、译也同样受到限制。背诵式输入是一个苦差事，现在的大学生又害怕吃苦，而背诵式输入又是一个不断重复的过程，不去复述和巩固，即便背会也会很快忘记，久而久之，大家都不去背诵，乃至整体环境得不到改善。

（二）追逐自主学习，教师实行监督管理困难

在大学学习阶段，由于大力提倡学生自主学习，学生不愿在老师的强制下学习，老师督促检查学生比较困难，造成学生“懒于背诵”。虽然大学英语教材对英语背诵也做了一定数量的安排，但在教学实践中，由于教师教学任务重，没能及时督促检查，学生也没有在背诵方法上认真琢磨，认为背完就忘记了，不如不背，长期以来，背诵任务实际没有完成。

三、大学生背诵式语言输入实施的方法

（一）材料的选定

1.材料的典型性

学生通过背诵这些材料不但能了解一些历史、文化和社会知识开阔视野，而且能掌握基本的语言基础知识，巩固语法的学习，并能触类旁通，在使用中举一反三。

2.材料难度适中

我们在选择语言材料时，应符合实际水平。不应难度过大，挫伤积极性。如果选择难度太小，学生又感觉容易，会没有成就感。

（二）方法实施

1.明确目标，集中精力

背诵一篇文章或一份声明必须掌握，不要看向四面八方，随意、分心。如果它是一个简单的文本，几天后也犯错误，它肯定不是集中精神。离开后，出现“之前”的现象，这是正常的，不回去。

2.确定任务，寻找窍门

林语堂语言大师在《英文学习方法》中说：“背诵法有活法与死法之别，鹦鹉能言的背法是无认识而无用的。正当的背诵与体会同为一事，再闭书再体会、再尝试，这是正当的背诵方法。”背诵一篇短文，仅仅读几遍是不够的，一定要读学位，开始时短、容易，然后做一些调整。此外，背诵更多的注意某些技能，阅读文章的内容，理解文章的大意，不仅不会记错和混淆，而且还能记住的数量越来越多。

3.复习和记忆，及时检查

复习背诵更多的时间，记忆效果更好。例如，背诵这篇文章在早上和晚上睡觉前，第二天醒来，应该进行审查和背诵，一个月后检查背诵一遍。通过这种方式，可以保证在很长一段时间不能忘记。

四、重新审视背诵式语言输入对提高大学英语综合应用能力的探究

在缺少英语环境的条件下，背诵式语言输入通过有意识的语言积累，逐渐适应英语的思维方式，逐渐理解并掌握复杂的句式，逐渐摆脱母语的干扰，更好地用目的语进行交流。

（一）背诵式语言输入有助于培养语感

英语语感对英语教学和英语的应用起着重要的作用。英语语感是英语的感觉，包括人民的英语语音和语义的感觉，感觉感情色彩的语言。它是英语语言的直接感知能力。语感是人们学习和使用英语语言规则或组织方法，从感性认识到理性认识、经验和理解。我们在学习英语中最希望能培养出语感，而语感来源于语言实践，又指导着语言实践。语感的培养主要来源于语言实践的大量积累。积累为培养语感奠定了坚实的基础，积累根源于背诵。在教学过程中，教师应鼓励督促学生大量背诵一些有用的词、短语、精彩的句子和短文，为了有效地背诵，学生应模仿运用一些优美的词和各种地道的表达方式。学生在背诵的过程中也必须正确发音，注意语音语调在语句中的连贯与变化，按照内容正确划分意群，安排停顿，并能使用适当的重音、语调，保持语言的节奏感，养成发音正确，用词熟练，说话流畅的语言习惯。只有这样，才能使原文的思想、感情、态度、风格等全部内容在有声语言中再现，使文字变活，促进学生听觉能力和思维能力的发展。

（二）背诵式语言输入有助于提高阅读能力

背诵是一种深层次的阅读，而阅读是一个根据读者已有知识和经验对文本信息进行加工、整合、建构意义的复杂的思维心理活动，是一种发展个人认知能力、探究能力、批判能力的学习过程，是一种逐步建立文化意识，获得审美能力的过程。影响阅读能力的关键在于词语的匮乏，而背诵可以帮助我们解决词汇量的问题，并且可以提供更高的熟词覆盖率（3000词可以提供大约90%-95%的熟词覆盖率（英语教学与研究林立董启明）。进一步来讲，背诵可以让我们在语境中加深对词语意义的正确理解，熟读百遍，其意自现。拿莎士比亚的十四行诗来说，我们没有必要分析其语法结构，比较词语意义在现代英语应用中的不同。唯有朗读至背诵，默记于心中，联系其语境，才能体会诗中作者对时间的毁灭力量以及将诗歌先生给情人带来的永恒之美做出深邃的沉思。

（三）背诵式语言输入有助于提高写作能力

关于中国学生英语写作，由于两种语言形式的显著区别，不同的修辞规则和东西方不同的思维模式让我们遇到了这样那样的问题。语言是一个以语法为基础的可分析的系统，又是一个以记忆为基础的公式化（即短语化）系统（Sinclair：1991）。英语课文是由单词、短语、句子组成的，背诵课文必然会熟记“公式化的短语，并创造性地运用于自己的口语和写作中”。许多学者都有深刻论述，如李观仪先生曾指出“口语能力的核心是语言的句型结构”，许国璋先生也认为背诵可使学习者“无心造句，句子自成”。从中古英语到现代发展中的英语，从新约圣经背景到海明威的《老人与海》，从莎士比亚到培根、拜伦，这样才能游刃有余的遨游于世界文学宝库，领略其艺术魅力。

（四）背诵式语言输入有助于提高口语能力

现在我们主要的问题就集中在“开口难”上，而语言发音又是口语的第一关，当学习者相信自己能发好音，他会积极主动地说出来，当他自己感觉没有自信发好音，就可能会安于现状，不去尝试。背诵可以让任何人开口，增强学生学习英语的自信心。奥苏泊尔认为，新的有意义的概念，将他们纳入现有的认知结构和收购，和认知结构，反过来，有一个早期的研究和建立。换句话说，得到一个新的认知结构必须基于原有的认知结构。学习语言也是同样的。由于限制大学生现有的英语知识，学生缺乏信心，不敢说英语。学生读一遍又一遍，直到你能背诵的过程实际上是一个构建认知结构的过程。学生成功的言语交际需要他们记得英语单词、短语和句子进行交流或完整的部分，在一个非常有效的方法使它成为他们的英语口语。可以让他们到通信中使用的大量的语言材料，并逐渐对自己的信心。他们将更加活跃，对英语学习更感兴趣，不断的练习和实践，不断学习新的语言知识，进一步加强使用语言的能力。首先，背诵语言输入是一种全面的学习方法，这是唯一提高英语综合能力的方法。

五、结束语

在背诵的过程中，语言输入是一个理解、体验、理解和评价的过程。以上步骤处理后的信息存储在大脑中，为未来创新提供了源动力。背诵的语言输入是许多优秀的中国英语学习者使用的学习策略，是提高大学英语的综合利用能力有至关重要的作用，在任何阶段的英语学习不应该消失，在新的教学环境下，大学英语背诵仍有强大的生命力。

参考文献

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中图分类号：G642

文献标志码：A

文章编号：2096-000X（2016）06-0125-02