论教师人格魅力与思政课教学有效性的关系

徐苗（山东大学，山东 济南 250000）

论教师人格魅力与思政课教学有效性的关系

徐苗
（山东大学，山东 济南 250000）

思政课教师的人格魅力是一种潜在的教育资源和无形的教育力量，具有增强思政课吸引力、提高思政课教学质量、实现思政课教学目的的积极意义。思政课教师必须通过自身的努力与实践，以培养高尚的人格魅力，并发挥其在思政课中的积极作用。

思政课；教师人格魅力；有效性

“高等学校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道。”［1］在高校大学生人才培养中，其重要性不言而喻。然而，在现实中，高校思政课却出现了许多尴尬局面，课程吸引力不强、学生学习积极性差、教学效果甚微等。深究其原因是多方面的，其中，作为发挥教育主导作用的思政课教师是一个关键因素。“提高高校思想政治理论课教育教学质量和水平，关键在于教师。”［1］教师是有效进行思政课教学的关键，因而提高教师的人格魅力十分重要且必要。

一、高校思政课教师人格魅力的素质构成

教师的人格魅力是一种潜在的教育资源和无形的教育力量，其常诉诸于某些外显的特征展示出来，大致看来，一位具有高尚人格魅力的思政课教师至少需要具备以下几项基本素质。

（一）高尚的思想政治素质

“思政课是德智交融的复合型课程，具有政治导向和理论教育的双重功能。”［2］政治导向即对学生进行马克思主义理论教育，规范学生的政治立场与方向，提升学生的政治洞察力和政治鉴别力，引导学生树立马克思主义信仰、坚定中国特色社会主义信念、自觉践行社会主义核心价值观。理论教育即对学生进行马克思主义理论的教育，帮助他们形成健全的认识能力和科学的思维方式，树立正确的世界观、人生观和价值观。思政课教师肩负着对学生进行政治导向和理论教育的重大任务。因而，他们必须具备良好的思想政治素质，即高尚的道德品质、坚定的政治信念、崇高的政治品格、良好的职业素养和无私的奉献精神，既能在政治导向方面给予学生正确的引导，又可在理论教育方面帮助学生完善自我。

（二）广博的知识素养

21世纪是一个知识与信息大爆炸的时代，新思想、新观念、新产品层出不穷，个人之生有涯，而知却涯，穷极毕生之力亦难以通博一切。同时，伴着科学技术的进步、通讯工程的发展，学生知识视野日益开拓、知识素养不断提高。这就要求思政课教师必须具备广博的知识素养。同时，教师如果仅仅依靠自身的高尚品德来影响、感染学生，其效果是短暂的；若想延长这种效果，也必须要具备广博的知识素养。广博的知识素养不仅包括精深的专业知识、也包括丰富的科学文化知识，其是思政课教师人格魅力的关键因素。

（三）突出的教学技能

教学是一门艺术，是教师与学生之间互动交流、思想碰撞、心灵沟通的过程，教师的教学技能如何直接影响该门艺术的吸引力、感召力和影响力，其与教学效果之间也有着密切关系。一位教学技能突出的思政课教师必定会更加吸引学生，从而优化教学效果、外显教师魅力。教学技能主要包括教学设计、课堂教学、教学评价、教学研究等方面的内容，其贯穿课堂教学的始终、直面学生，对教学效果起着至关重要的作用，更是思政课教师人格魅力不可或缺的组成部分。

（四）良好的心理素质

良好的心理素质也是思政课教师人格魅力的重要组成部分，教师的心理素质如何直接影响到他们的心理健康、抗压能力，并进一步影响到教师的日常生活和工作能力。当今社会瞬息万变、竞争激烈，人们的心理压力也与日俱增，为求得更好地生存与发展，人们迫切需要提高自身的心理素质，高校思政课教师亦是如此。同时，在高校，学生也面临着巨大的压力，心理素质教育十分必需且必要，思政课教师应以自身良好的心理素质感染学生、激励学生，以榜样的力量帮助大学生提高心理素质。

（五）健康的外在形象

思政课教师由内而外的最佳状态是其人格魅力最佳展现，而思想政治素质、知识素养、教学技能、心理素质等均是人格魅力内在构成因素，具有隐蔽性的特点，外在形象则是人格魅力最直观的展现。在课堂中，思政课教师整齐干净的衣着配饰、合理得体的妆容发饰、端正大气的肢体语言无疑会更加吸引学生，在此基础上开展课堂教学也会更加有效。健康的外在形象除了有助于课堂教学的开展外，也会对学生产生潜移默化的影响，引领学生树立健康的外在形象。

二、高校思政课教师人格魅力对教学有效性提高的积极意义

“实践活动的有效性，就其实质而言，是体现于特定价值关系中的价值属性问题。价值关系，表现为客体在满足主体需要的过程中所构成的主客体之间的关系。”［3］思想政治教育有效性是思想政治教育客体满足主体需要的价值关系。在思政课教学中，思政课教师的人格魅力与思政课教学有效性的关系主要表现为教师的人格魅力对提升思政课教学有效性具有积极意义。

（一）思政课教师的人格魅力有助于增强思政课的吸引力

“高校思想政治理论课的吸引力和感染力是该课程的生命力。”［4］在高校，思政课教师是增强思政课吸引力的关键。在课堂教学中，除却学生就只有教师是活生生的主体，他们最能吸引学生的注意力，学生对于教师的态度、看法往往会影响到学生对于教师所授课程的态度、看法，而人格魅力突出的教师无疑会更加吸引学生的注意力。同时，他们也是优秀的榜样，榜样是看的见哲理，在榜样的影响下，进一步激发、提升学生对于课程的兴趣。同理，具有高尚人格魅力的思政课教师，也会更加吸引学生的注意力，并在一定程度上增强思政课的吸引力，激发、提升学生对于思政课的兴趣。思政课吸引力的增强有助于激发和提高学生学习和悦纳马克思主义理论的积极性、主动性，从而树立并坚定马克思主义信仰，坚信中国特色社会主义事业的美好未来和实现中华民族伟大复兴的中国梦的最终实现。“增强‘两课’教学的吸引力，马克思主义有着非常重要的作用，这关系到党和国家工作的全局，关系到中国特色社会主义事业的兴衰成败，关系到中华民族的伟大复兴。”［2］

（二）思政课教师的人格魅力有助于提高思政课的教学质量

“教学质量是指教学活动满足人和社会两方面需要的程度。”［5］研究者为更好地研究教学活动，通常将其划分为教学条件、教学过程和教学结果三方面内容。其中，教学条件是教学得以开展的前提保障、教学结果是教学的成果、教学过程是介于两者之间教学实践环节。教学质量的高低需要从教学活动满足人或社会两方面需要的程度来关注，而教学活动能否有效地满足人或社会的需要，是从教学条件、教学过程、教学结果这三部分表现出来的。因而，教学质量的提高就是教学活动整体综合质量的提高，其中每个环节出现问题都会影响到教学质量。

思政课的教学质量指的是思政课这种特殊的教学活动满足人和社会两方面需要的程度。在思政课的教学过程中，教师是起着主导作用的教学主体，其人格魅力如何很大程度上影响制约着教学活动能否得以有效地开展。具有高尚人格魅力的思政课教师能够充分利用现有的教学条件，并结合学生的实际情况和当下的时政情况编排教学内容、依据课程内容选择恰当的教学方法、在教学中充分激发学生学习的积极性和主动性，使教学内容得以有效地传授给学生，从而在一定程度上提升学生的素质。

（三）思政课教师的人格魅力有助于实现思政课的教学目的

思政课的教学目的在于提高学生的思想道德素质，促进学生的自由全面发展，激励人们为建设中国特色社会主义，最终实现共产主义而奋斗；更具体的来说，其目的是为了帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，成长为社会主义现代化建设所需要的有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”人才。实现思政课的教学目的，需要思政课的各构成要素统筹协调，共同作用。在思政课的教学过程中，教师和学生是主要的参与者，教师是知识的传授者、学生是知识的接受者，学生能否树立正确的“三观”，成长为社会主义现代化建设所需要的“四有”人才，一方面需要其自身的努力，另一方面也需要教师的努力。而马克思主义信仰坚定、中国特色社会主义信念笃定、思想政治素质高尚、知识素养良好、教学技能突出、身心素质健康的思政课教师，无疑有助于教学目的的实现。同时，思政课教师也是学生学习的榜样，在优秀榜样的影响下一定程度上会有助于学生养成健全的人格、树立正确的“三观”，成长为社会主义现代化建设所需要的“四有”人才。

三、高校思政课教师人格魅力养成的基本途径

教师是塑造人类灵魂的工程师，承担着教书育人的重大责任；思政课是对大学生进行正确的世界观、人生观、价值观培养的主渠道；再加上青年学生生理、心理尚未成熟、可塑性强、善于模仿的特点。思政课教师应积极运用自身行为示范性的特点更好地发挥其在学生成长中的引导作用。所以，增强自身人格魅力并使自己成为一种值得推崇的典范应成为思政课教师必须面对的任务。

（一）注重提高道德品质，强化职业道德精神

中国自古强调身教重于言教，这里的“身”主要是指教师自身的道德品质，即重视教师道德品质对于学生的教化作用。同时，中国古代也十分注重知行合一，强调知德与行德的统一。高尚的道德品质和良好的职业道德素养是教育者对道德的“知”，即为道德认知阶段；而“知德”的目的在于“行德”，即指道德实践，将道德理论付诸于实践之中；由知而行，由行强知，从而达到内化于心、外化于行的境界，这对思政课教师如何提高自我道德品质、强化职业道德精神具有一定的借鉴价值。

提高道德品质不仅要学习道德理论知识，更应注重将理论知识运用于道德实践，只有“言必行、行必果”的人，才是真正高尚的人。因此，思政课教师首先要坚定共产主义信念、热爱祖国、热爱人民、热爱党。在这种积极态度的影响下，树立远大的理想和崇高的信念，明确个人与民族、国家是一个紧密相连的命运共同体，将自己的人生溶于国家和民族的发展之中，磨练意志、坚定信念、明辨是非，不因生活的不如意、阴暗面而质疑自己的世界观、人生观、价值观。其次，思政课教师要有强烈的事业心和奉献精神，要充满热情、动力，热爱自己的职业并把全部精力投入其中、无私奉献，立志为这一事业作出贡献。在具体的教学工作中坚持以生为本，热爱、信任和尊重学生，尊重学生的主体地位、发挥学生的主体作用，对学生满怀爱心、耐心和信心；为人师表、以身作则、身体力行、率先垂范，积极主动的践行社会所倡导的道德准则，为学生做正确的示范。

（二）重视提高政策法律水平，优化政治素养

思政课是富有中国特色的课程，它所传授的知识是为党、国家和人民服务的，因而高校思政课教师既是理论知识的传递者、又是党和国家政策法律的宣传者和践行者。他们只有提高政策法律水平，才能方向明、道路正、觉悟高，依法执教、科学执教，培养出高素质的学生。

重视提高政策法律水平，优化政治素养。思政课教师首先应当培养坚定的政治品格、树立正确的政治立场、关注时事政治、关心国内外大事、熟悉党和国家的大政方针，并在此基础上努力学好各种政策法规，吃透精神、掌握政策；其次要提高宣传政策法规的自觉性、积极性，在课堂教学中，灵活应变、积极自觉地融入相关的政策精神，使学生了解党和国家的方针政策；最后，以知导行，教师应将政策精神内化于心、外化于行，自觉践行党和国家的相关政策要求，以实际行动引领学生，率先垂范。思政课教师政策法律水平的提高，有助于把大学生培养成具有正确“三观”的高素质人才。

（三）聚焦提升科学文化素养，强化综合素质

目前影响思政课实效性的一个重要的原因，就在于广大思政课教师本人并没有吃透书本知识，仅仅停留在既有的知识层面上固步自封，在课堂上常常照本宣科毫无独特见解，让书本知识严重脱离实际而成为干巴巴的教条，严重影响学生对马克思主义理论的看法和对思政课的兴趣。古人曾强调：“后生可畏，焉知来者之不如今也。”［6］要想给大学生“一杯水”，教师自己就必须具有“一桶水”。再加上思政课是一门综合性、专业性、知识性很强的课程。所以，思政课教师不仅要敬业、勤业、更要精业，要以专业的知识教育学生、渊博的知识影响学生，展现“学高为师”的风范和良好的形象。

思政课教师必须广泛涉猎多学科知识且可以运用这些知识，才能有效地开展课堂教学。因而，思政课教师首先应树立“活到老、学到老”的理念，并以该理念指引行动。随后，要学习系统的马克思主义理论知识，研读马克思主义的经典著作，做到真信、真懂、真用；其次，要学习思想政治教育的专业知识，即思想政治教育的基本理论以及与此紧密相关的教育学、心理学、政治学等学科的知识，使之成为自身知识素养的一部分，并将理论知识同教学实践进行有机结合，在教学实践中总结教育规律、提升教学艺术。同时，在科学技术迅猛的发展的今天，思政课教师应时刻保持与时俱进的心态，努力汲取新思想、新观念、新知识、新技术，不断提高自身的综合素质。

（四）勇于突破传统教学模式，提高教学水平

长期以来，“我们只会一种单面性的教育方式进行高校思想政治教育理论课教学，而没有掌握比较的、分析的教学方法，以致教学方式单一、刻板。”［7］加上当今大学生们追求个性、独立的心理特点和思政课教学内容枯燥无味的特征，使得大学生们对高校思政课不感兴趣、态度消极，甚至厌烦；若此种状态长存下去，将会影响到我国今后的发展。知识素养、思想品德等素质是教育者能够有效的开展思政课的关键，但是，在进入思政课这项实践活动之前，它们只是以潜在的、准备的形态存在于教育者身上，只有在具体的思政课教学中它们才能发挥现实的作用，而思政课的开展以及上述素质由潜在、准备形态向现实、效用形态的转化，必须依靠教育者自身的实践能力，即教学能力。

在教学中，思政课教师要勇于突破传统的教学模式，运用专业知识落实教学目标、利用教学资源丰富教学方法、联系生活实际讲活教学内容、依据学生特点调整教学方案。总而言之，教师应提高自身灵活应变的能力，因时、因地、因人制宜，有针对性地开展教学活动、处理教学内容、调整教学方案、落实教学目标。

同时，教师应切实以生为本，强化学生的主体作用、引导学生的创新思维，在课堂上与生互动、交流探讨，以达到教学相长的最佳效果。

（五）着重健全身心素质，完善师表美师爱心

“思政课教师是真正意义上的塑造人类灵魂的工程师，其劳动具有时空上无限量性的特点，不仅需要付出沉重的体力，更要耗费大量的心力。具有高度建树意识、面向新世纪矢志长远发展的思政课教师必须磨砺出能够与所承受的重任相称的生理心理素质。”［3］思政课教师的师表美、师爱心就是建立在自身良好的生理心理素质上的。良好的生理素质包括强健的体质及建立在其基础上的耐受辛劳的体能，它们既为学生树立了健康的榜样，也为思政课的顺利开展提供条件。良好的心理素质主要是指健康的心理状态与较强的心理适应性，具体可表现为丰富健康的情感、坚定而果断的意志、良好的性格等等。这些健康的心理素质一方面对于感染教育对象的情绪、满足其心理需要、激发其积极性起着重要作用，另一方面也有利于提高思政课教学的有效性。

因此，思政课教师要充分认识到身心健康的积极意义并采取适当的措施保持身心健康。在工作中，兢兢业业、积极上进、坚持学习、热爱本职工作、关心爱护学生；在生活中，选择恰当的方式开展并坚持体育锻炼、注意养成合理的生活规律、积极增强保健意识、学习必备的着装技巧、以乐观积极地态度面对生活、保持健康的人际关系、学会释放内心不良情绪、常怀一颗感恩之心。

应当指出的是，思政课教师人格魅力的提升不仅需要教师本人的不懈努力，政府、学校也应当提供相应的支持，为教师人格魅力的提升创造良好的外部环境。例切实改善思政课教师教学、科研、生活的条件，通过多途径、有计划、有步骤地做好思政课教师的培训工作，高校领导及各级组织重视思政课的作用等。

［1］十六大以来重要文献选编（中）［M］.北京:中央文献出版社，2006.

［2］彭洁.论教师人格魅力与思政课吸引力［J］.贵州师范大学学报（社会科学版），2006（5）.

［3］沈壮海.思想政治教育有效性研究［M］.武汉：武汉大学出版社，2008：14+158.

［4］彭建国，李彤.增强高校思想政治教育吸引力问题研究的回顾与展望［J］.思想政治教育研究，2011（3）.

［5］毛政发.如何增强“两课”教学的吸引力［J］.北京教育（高教版），2005（7）.

［6］杨伯峻.论语译注［J］.北京：中华书局，1958，6（2014，11重印）：93.

［7］刘小新.大力提高思想政治教育理论课教学的实效性［J］.思想理论教育，2008（7）.

The ideological and political education course teacher's personality charm is a kind of potential education resources and intangible education strength.It's helpful to increase attraction，improve teaching quality，achieve teaching purpose.The ideological and political education courses teachers must try their best to cultivate the noble personality charm and exert its positive role in the education courses.

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2096-000X（2016）16-0221-03

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