导师在医科院所实验室文化建设中的作用研究

王盛　　白鸽　　罗赟星　　张镭　　于专宗*（、复旦大学 生物医学研究院，上海 000　、复旦大学 公共卫生学院，上海 000 、复旦大学 脑科学研究院，上海 000　、复旦大学 基础医学院，上海 000）

导师在医科院所实验室文化建设中的作用研究

王盛1白鸽2罗赟星3张镭4于专宗2*
（1、复旦大学 生物医学研究院，上海 2000322、复旦大学 公共卫生学院，上海 200032 3、复旦大学 脑科学研究院，上海 2000324、复旦大学 基础医学院，上海 200032）

为了解当前医科类高校实验室文化建设现状，探索影响研究生对实验室文化氛围满意度的导师因素，本研究采用自编的调查问卷，以上海某高校医科院所2015届毕业生为调研对象开展课题研究，发现导师的学术水平、导师与学生的学术交流和导师对学生的关心是影响实验室文化建设的关键因素。该研究结果为医科实验室文化建设提供了可靠的参考。

医科院所；导师；实验室文化建设

一、概述

高校实验室文化是校园文化的重要组成部分［1］，是高校文化影响力在实验室建设和发展中的具体体现，表现了实验室所特有的文化氛围与精神共识，是文化育人的重要阵地。

同时，高校实验室文化又是实验室建设的重要保障［2］。实验室文化是以实验室管理和运营为中心，由实验室全体工作人员、实验教师和学生共同塑造所形成的以理想追求、敬业精神、群体意识、团结协作和融洽和谐为主题的文化氛围，是使实验室生存发展、长兴不衰的根本所在。

本研究首先从总体上分析了医学研究生对实验室文化建设的满意度，在此基础上，从导师因素入手，探讨了可能影响研究生对实验室文化建设满意程度的几个因素，包括导师的学术水平、导师与学生的学术交流和导师对学生的关心三个大的方面，为实验室文化建设提供了可靠的参考。

二、研究过程

（一）调查对象

本研究采用抽样的方法，以上海市某高校医学院2015届研究生毕业生为调查对象，发放问卷187份，回收153份，其中有效问卷148份。在所有的有效问卷中，按学历分类，有硕士研究生97人（65.6%），博士研究生51人（34.4%）；按性别分类，有男生40人（27.0%），女生108人（73.0%）；按生源地类型分类，有城市57人（38.5%），城镇或县郊51人（34.5%），农村40人（27.0%）；按照家庭经济情况分类，绝大部分学生处于中等水平（120人，81.1%），24人较贫困（16.2%），较富裕的只有4人（2.7%）。

（二）调查工具

本研究采用自编的《医学毕业生实验室文化建设调查问卷》。本问卷包括学术水平、沟通方式与人文关怀等方面的内容。在本研究中，该问卷的Cronbach's alpha系数为0.84，具有较高的可信度。

（三）数据处理

按照各学院2015届毕业人数等比例进行班级整群抽样，采用Excel 2013建库录入数据，运用SPSS 20.0进行描述性和多元分析，包括频数、Pearson卡方检验、Fisher精确卡方检验等。

三、研究结果与分析

本研究首先从总体上分析了医学研究生对实验室文化建设的满意度。在148份有效问卷中，对实验室文化建设现状满意的有34人，占总数的23.0%；认为实验室文化建设情况一般的有62人，占总数的41.9%；对实验室文化建设现状不满意的有52人，占总数的35.1%。

在此基础上，本研究从导师因素入手，探讨了可能影响研究生对实验室文化建设满意程度的几个因素，包括导师的学术水平、导师与学生的学术交流和导师对学生的关心三个大的方面。

（一）导师的学术水平是影响学生满意度的首要因素

我国研究生培养实行的是“导师负责制”，导师是研究生培养的第一负责人，在研究生培养质量中起着十分重要的作用［3］，导师的学术水平直接影响到研究生的科研锻炼和学术思维的养成，也影响研究生对实验室文化现状的满意度。

本研究中发现（表1）：在科研水平比较高的导师中，满意的学生所占比例高达55.6%，不满意的学生所占比例为11.1%；在科研水平相对较低的导师中，满意的学生所占比例降为13.8%，不满意的学生所占比例高达51.7%。由此可见：学生对实验室文化氛围的满意程度与导师的科研水平正相关（p＜0.0001）。

*通讯作者：于专宗，讲师，党委副书记，主要从事学生工作相关研究。

表1实验室文化建设与导师科研水平的关系

（二）导师与学生的交流频次和交流时间影响学生的满意度

研究生在求学阶段，最关心的是自己的课题进展情况。在课题开展过程中，导师对学生充分的沟通与指导［4］，能够帮助学生少走很多弯路，提高学生对实验室文化氛围的认同。

本研究发现（表2），在每月的交流频次方面，导师与学生之间4次以上的交流次数能够显著提高学生对实验室文化氛围的满意度（p＜0.05）。但是在交流时间上，未看到显著的相关性（p=0.56）。从数据中看，无论是较长的交流时间（60分钟以上/次）还是较短的交流时间（30分钟以下/次）都影响到学生的满意度。这是可以理解的，因为交流时间过短不能给予学生充分的指导，而交流时间过长，会给学生过多的压力，只有恰到好处的时间长度，才能取得最好的效果。

表2实验室文化建设与导师和学生沟通的关系

（三）导师对学生的关心影响学生的满意度

进入研究生阶段后，学生课程相对较少，除了第一学期有较多统一上课的时间外，其余大部分时间在追随导师从事科研项目，从而逐渐形成以实验室为平台、以导师为中心的小团队观念。研究生在学习、生活中碰到的问题一般都倾向于找自己的导师去诉说和寻求帮助［5］。导师对学生的关心会使学生感受到来自“长辈”的温暖，也会更加认同现有的实验室文化氛围。在我们的研究中发现（表3）：导师经常分享自己的求学经历、科研经验可以显著提高学生对实验室文化现状的满意度（p=0.013），导师经常关心学生的日常生活情况也会显著提高学生对实验室文化现状的满意度（p＜0.0001）。

表3实验室文化建设与导师人文关怀的关系

四、讨论与建议

实验室文化建设，尤其是医科实验室文化建设是高校校园文化的重要组成部分，也是高校科研顺利开展的“软件”保障。在本研究中，我们发现：学生对实验室文化建设现状的满意度并不尽如人意，只有23%的学生对目前的实验室文化建设比较满意，超过1/3的学生对现状不满意。这提示高校管理部门及实验室负责人，实验室文化氛围的营造还有很长的路要走，也说明该研究的重要意义。

导师是实验室文化建设的重要因素。作为实验室的负责人和学生的第一责任人，导师在实验室文化建设方面承担着不可推卸的使命，导师的管理理念、管理方法和管理技术直接影响着实验室文化建设的成效［6］。

首先，导师学术水平的提高会提高学生对实验室文化建设现状的满意度。在医学院所，几乎所有实验室均是以科学研究为主要工作内容，科学产出关系着实验室的发展，也关系着学生的培养和职业发展，导师科研水平高、科研能力突出无疑会使实验室有着良性的发展趋势。学生在这样的实验室，可以感受到实验室发展的勃勃生机，对自己的科研之路充满信心，更会以积极主动的心态投入到自己的课题中。从整体上讲，实验室展现出的就是昂扬向上的精神面貌。

其次，导师与学生进行足够的交流频次和交流时间可以提高学生对实验室文化建设现状的满意度。来到高校攻读研究生学位的学生，无论何种出发点，都希望顺利完成自己的课题研究，获得学位。学生都希望能够从导师那里得到足够的支持和帮助，尤其是在学生课题遇到困难时，更是希望与导师沟通。导师与学生每月进行足够的交流频次和合理的交流时间，可以让学生感受到导师对课题的重视，及时获得导师的建议，减少由于课题原因产生的负面情绪，自然有利于推进实验室文化建设［7］。

除此之外，导师多关心学生的个人生活可以提高学生对实验室文化建设现状的满意度。在学生看来，导师不仅是学生课题的指导者，也是学生的师长、朋友，学生对导师是有一定的依赖性的，他们希望从老师那里得到做人处事的建议、待人接物的方法甚至一些生活的小窍门。有一项学生对导师满意度的调查数据显示：学生对“导师关心学生”选项满意度最低［8］。导师如果能够有意识的把自己的人生经历、人生感悟分享给学生，多关心学生的个人生活，帮助学生解决生活中遇到的问题，学生也会把导师视为值得信赖的人。这样的实验室氛围有助于实验室文化建设的发展［9］。

实验室文化是校园文化的重要组成部分，也是实验室的灵魂。重视实验室文化的继承与创新，推进和塑造具有鲜明特色的高校实验室文化，必然能够促进发展一流的实验室，为素质教育的全面实施和高素质综合型人才的培养提供环境支撑，推动高校研究生培养的蓬勃发展。而导师，作为实验室文化建设的推动者和影响实验室文化建设成效的首要因素，肩负着不可推卸的责任［10］。

［1］李庐.论实验室文化建设的基本要求与内涵［J］.宿州学院学报，2007，22（6）：138-139.

［2］田在宁.促进高校实验室文化建设的探索［J］.实验室研究与探索，2013，32（8）：213-215.

［3］熊涓.导师在提高研究生培养质量过程中的作用定位研究［J］.物流工程与管理2013，11：180-181.

［4］邱秀芳.高校和谐师生关系的构建策略［J］.教育探索，2012，1：127-128.

［5］赵帆晴.试论导师在研究生培养过程中发挥的作用［J］.剑南文学：经典教苑，2011，2：182-183.

［6］周守喜，胡毅，石东平.论高校实验室文化建设及应注意的几个问题［J］.重庆文理学院学报（自然科学版），2006，5（4）：95-97.

［7］王颖洁.浅析高校班导师与学生沟通的艺术［J］.科技创新导报，2013，11：147-148.

［8］常正霞，狄美琳.硕士研究生导师满意度的现状调查及其影响因素［J］.学位与研究生教育，2014，3：29-33.

［9］吴孟宝.新形势下如何做好班级导师工作［J］.考试周刊，2012，51：169.

［10］傅洪强，李冬.浅谈高校实验室文化建设［J］.科技信息，2007，36：754-755.

To study the cultural construction of laboratory in medical universities and explore the role of supervisors in construction of laboratory culture，the survey was conducted through self-made questionnaire on medical graduating students in 2015 from certain medical university in Shanghai.It is demonstrated that three aspects，the supervisors'academic level，communication between supervisors and students，and concern for students，are significantly correlated with laboratory cultural construction.Based on the results，our study contributes to the construction of laboratory culture in medical universities.

medical universities；supervisor；laboratory cultural construction

2096-000X（2016）16-0213-03

G647

A