模拟电子技术实验教学的探究

李能能（西安航空学院 电子工程学院，陕西 西安 710077）

模拟电子技术实验教学的探究

李能能
（西安航空学院 电子工程学院，陕西 西安 710077）

应用型本科院校模拟电子技术实验可分为验证性实验、综合设计性实验、“项目驱动式”实验，文章对三种实验教学方法分别进行了改进。将前沿技术引入到实验教学中，根据学生特点因材施教，通过“校企合作”使学生了解技术发展的现状及趋势，实现应用型本科教育的“职业化”发展。

模拟电子实验教学；创新型人才；项目驱动；职业化

引言

随着教育的改革，越来越多的应用型本科院校更加重视学生的创新实践能力。我校作为应用型本科院校，非常重视实验室建设和实验教学水平的提高。我院电子实验室向全校多个院系开放实验，涉及测控技术、自动化、电气工程、航空通信、飞行器制造、飞行器动力、机械制造、材料成型、交通运输、汽车服务等多个专业的实验课程。为了满足不同专业、不同层次学生的需求，模电实验教学应该更具灵活性。文章分析了目前实验教学中存在的问题，并对实验教学的改进作了探索和研究。

一、目前实验教学存在的问题

从培养应用型人才的角度来看，目前的实验教学还存在很多不足：

1.实验依然是理论课程的辅助环节，教师和学生没有从心里真正重视实验教学在整个教学体系中的重要作用［1-4］。

2.实验内容陈旧，主要是验证性实验，不能激发学生实验兴趣。为了培养创新型人才，各高校投入大量资金建设实验室。但是，在改进硬件的同时，并没有更新相应的软件设施。例如，实验教材仍是几年前甚至十几年前的教材，陈旧的实验内容与先进的科学技术不相符合。

3.实验缺乏“职业化”，很多高校的教学，尤其实验教学内容与将来的工作几乎没有直接联系，导致很多学生毕业后进入企业几乎是从零学起。而国外许多应用型大学，他们所提供的实验内容始终与科学技术的发展同步，能使学生进入工作后很快熟悉新的领域，在他们的实验课本中包含不同领域的新技术［5］。

二、实验改革方向

针对当前实验教学中存在的诸多问题，以培养综合设计能力强、创新型的应用型人才为目标，根据学生实际情况，制定适合本校学生状况的实验教学体系，逐步完善、推进实验教学的改革。文章制定了模拟电子技术实验教学改革的方案。

（一）设立“阶梯式”的实验教学体系

传统的模拟电子技术实验作为理论教学的辅助环节，不论是教师还是学生，都处于被动状态。为了体现实验的重要性，单独设立实验课程［6］。“阶梯式”的实验课程由验证性实验、综合设计性实验、“项目驱动式”实验［7］构成，这三类实验由易到难，由独立到综合，这样的课程设计符合学生的认知规律。

1.验证性实验，该部分内容主要包括常用电子仪器的使用，放大电路电压放大倍数、输入电阻、输出电阻等基本参数的测量［8］。开设该部分实验的主要目的是让学生学会仪器使用，掌握基本的测量方法，加强基本理论知识学习。

2.综合设计性实验，该部分内容是整个实验教学体系的核心部分。根据设计要求，学生独立完成设计方案，在实验室设计电路，并验证设计方案的合理性。

3.“项目驱动式”实验，项目是基于对生活中某一问题的解决，具有很强的应用性，很多学生也对这类问题很感兴趣。但是，低年级的学生由于专业知识和视野的限制，不能独立完成项目。因此，教师将项目引入到实验室，和学生一起完成项目内容，通过对方案的设计、试验、修改，不仅可以提高学生的动手能力，更能培养学生的创新能力。

作者简介：李能能（1983-），女，甘肃平凉，硕士，助教，研究方向：光学和电子技术实验教学。

（二）因材施教的教学方法

根据实验教学体系中不同的实验类型，采取不同的实验教学方法，具体如下：

1.验证性实验教学方法：该部分实验包括必修和选修两部分。必修部分是由实验课程大纲确定，所有学生都要完成的实验。选修部分是学生根据自己的学习情况，对于自己难理解的理论知识在实验室进行验证，从而加强对理论知识的理解。由于不同学生选修实验内容存在差异，实验进度也不一致。为了便于组织和管理，建立网上选课平台，让学生在规定时间内完成选课，结合实验室和实验教师等多方面因素，合理安排选修实验。选修实验由学生自己选择，体现了个性化，实现了因材施教的教学理念。

2.综合性实验教学方法：综合性实验具有系统性，可以培养学生的创新实践能力，是整个实验的核心，更有利于应用型人才的培养。该部分实验在数目和时间上都占较大比例，为了能更好地分配实验时间和利用实验室资源，采用如下实验方案：首先，学生提前预习，根据实验要求，课外设计出可行的设计方案，并利用仿真电路软件，得出仿真结果。第二步，按照设计方案在实验室操作，待实验老师检查设计的合理性和可行性后，学生连接电路，并验证是否达到设计要求。教师在整个过程中引导学生解决问题，将更多的时间和主动权交给学生，实现以“学生为主体，教师为主导”的教学理念。由于实验的系统性、连贯性，在课时分配上应该更灵活［9，10］，可以选择一上午或一下午连续完成设计实验。

3.“项目驱动式”实验教学方法：项目分为三类：第一类是基于模拟电子技术理论知识，开设项目设计内容，由学生自己设计完成，比如简易收音机的设计制作、小型功放电路设计等内容［11］。第二类是“大学生创新实践项目”，该项目主要通过学生的爱好，自主实践，老师辅导完成，大学生创新实践项目引入到实验中既可以使学生在实践中创新，更可以使学生在遇到问题时自主查阅资料，保持积极进取、自主学习的习惯。第三类是将教师完成的项目，以学术报告的形式介绍给学生，并吸引一部分学生参与到项目中，学生通过参与项目将已学的模拟电子技术知识得以应用，同时还能学到其他的知识（如数字电子技术、单片机等专业知识）。无论学生参与哪一种类型的“项目驱动式”实践活动，都有利于学生动手动脑，更有利于创新型、实践型人才的培养。

（三）新技术的引进

随着电子技术的飞速发展，模拟电子技术作为电子技术领域的基础学科，其教学一定要跟上时代的进步，高校教师更应该及时了解和掌握新技术。将最新的科技信息带入到课堂中，真正做到培养创新型人才［1］。

（四）“校企合作”式实验教学

根据国际上高等教育发展规律，职业化教育是高等教育大众化发展的必然趋势。应用型本科院校的发展以职业为导向，主要为地方和行业培养各类应用型高级专门人才［12］。为了使应用型本科院校学生毕业后能更快融入到工作中，学校应该通过校企合作的方式让学生提前了解企业。一方面可以“请进来”，让企业管理人员或技术骨干进校，给学生讲授企业管理和技术发展技术创新的趋势，让学生了解企业。同时可以将企业中的新技术带到实验教学中。另一方面，可以“走出去”，让学生进入到企业实习，了解企业的管理制度、工作流程和机械化程度等，为他们日后进入企业打下基础。

三、结束语

单独设立实验课程体系，可以将基本的测量技能，独立的设计能力，项目的实施有机结合在一起，让学生由简单实践到独立设计再到创新，循序渐进增强实践能力。对于不同的实验内容应用不同的教学方法，实现因材施教的教育目的，教学效果会更好。通过校企合作，将企业最新技术引入到实验教学中，实现应用型人才的“职业化”。实验教学改革是一项长期而艰巨的任务，需要课程设计、教学管理、实验室建设等多方面的全面发展。

［1］冯志江，张利，王巧玲.电子技术实验教学的思考［J］.实验室研究与探索，2012，31（7）：330-332.

［2］高云霞，侯永海，金余义，等.电工电子实验教学改革的探索与实践［J］.科技情报开发与经济，2009，20（19）：162-164.

［3］王波，张岩，王美玲，等.“模拟电子技术实验”课程的改革［J］.实验室研究与探索，2013，32（4）：140-143.

［4］叶向燕.实验室建设与创新人才培养［J］.实验室研究与探索，2000（2）：5-7.

［5］洪林.国外应用型大学实践教学体系与基地建设［J］.实验室研究与探索，2006，12（25）：1586-1588.

［6］颜国琼，周毛华.《模拟电子技术实验》教学创新探索［J］.长江大学学报，2013，10（28）：127-132.

［7］张翠明.基于项目驱动的模拟电子技术实验教学改革探索［J］.石家庄职业技术学院学报，2010，22（2）：67-69.

［8］顾三春，仝迪.电子技术实验［M］.化学工业出版社，2014.

［9］薛英.模拟电路实验教学的几点思考［J］.实验科学与技术，2006（5）：95.

［10］佘生能.对一个模电综合实验的几点认识［J］.实验室科学，2010（5）：162-165.

［11］王晗，刘敬勇，陈安，等.项目引导型模式在电工电子实验教学中的应用［J］.实验科学与技术，2011，9（4）：75-78.

［12］齐平，朱家勇.应用型本科院校人才培养目标调整及其实现之策略［J］.高教论坛，2010（6）：51-53.

Analog electronic technique experiment in the applied undergraduate colleges can be divided into the verification experiment，comprehensive experiment and"project-driven"experiment.In this paper，the teaching methods of three experiments is improved.The frontier technology will be introduced in the experimental teaching. Teachers take different teaching methods for different students according to their aptitude.Students will understand the present situation and the trend of the technological development through the university-enterprise cooperation. These teaching methods can help to realize professional development of applied postgraduate education.

analog electronic technique experiment teaching；innovative talents；project driven；professional

2096-000X（2016）16-0103-02

G642

A