多模态环境下大学英语教学中英语演讲的嵌入模式探究*

贺利燕（衡阳师范学院，湖南 衡阳 421008）

多模态环境下大学英语教学中英语演讲的嵌入模式探究*

贺利燕
（衡阳师范学院，湖南 衡阳 421008）

演讲能力成为新世纪人才的重要考量标准，它既考验学生的思维与创作能力，又考验学生的语言表达能力及心理素质。在多模态环境下，如何将英语演讲嵌入大学英语教学的具体实践中去是文章探讨的重点。教师需要在课堂内、课堂外作出多种努力，为学生英语演讲能力的提高提供各种途径与可能。

多模态环境；大学英语教学；英语演讲；嵌入模式

引言

随着大学英语教学改革的进一步深化，大学英语教学的形式更加多样化，重考试、轻能力、重读写、轻听说的现象明细改善。但是，如何深入挖掘学生在思维、判断和创作力等方面的潜能，如何切实可行地提高学生的英语交流与实际应用能力，都是大学英语教学应该思考的新元素。演讲，也称作公众演讲，作为一门艺术，被视为提高学生思辨能力和语言表达能力的一种重要方式，在国内外都十分受到欢迎与重视。作为一门高级的语言交际艺术活动，英语演讲是培养学生国际视野、文化素养与创新能力的重要手段。

一、多模态环境

多元文化相融合渗透，信息技术飞速发展，使得人类的交流与信息传播方式发生了翻天覆地的变化。传统的以话语为中心的表达形式正在逐渐被一种全新的多模态形式所取代，即综合图像、声音、色彩、三维空间，集合视觉、听觉、触觉等各种感觉的交际手段。随着计算机和互联网技术的日益成熟，数码产品的广泛使用，以及多媒体数据保存提取技术的发展，使得除语言之外的视觉、声音和三维空间等形式都成为了交际的重要符号，意义的表达和信息的沟通呈现出多模态化的趋势。在过去的十多年中，语言教育领域积极引入多媒体网络平台等设施，构建语言学习的多模态环境［1］。

二、大学英语教学中英语演讲的需求分析

近几年，国内一些高校已经逐渐从单纯地追求大学英语四、六级过级率的误区中抽离，越来越重视非专业学生英语实际运用能力的提高，如：增开了《大学英语口语》、《大学英语写作》、《大学英语听说》等课程，但对于有关英语演讲的课程关注较少。而在全球化的今天，对于高素质人才而言，在其未来所涉足的诸如外事、商贸、法律、文化、传媒及教育等职业中，都需要具备在正规场合中运用规范的语篇结构、正式的语言以及富有表现力的言语进行介绍、说明、告知或劝谏的公众演讲能力［3］，演讲能力将成为衡量21世纪人才的一个重要标准。相比英语专业学生，大学英语学生得到英语演讲指导的机会更少，锻炼英语演讲能力的平台更寡，基于此背景，作者就“你希望大学英语增开英语演讲的课程吗？”对大学英语近两百名学生进行调查，有百分之八十的学生的回答是“希望”。由此可见，大学生对英语演讲能力提高十分渴望，对大学英语教学中增加英语演讲指导的需求十分强烈。

三、多模态环境下大学英语教学中英语演讲的嵌入模式

（一）注重日常教学中英语演讲元素的运用，实现课堂嵌入

大学英语教学，课堂依然是主体，如何在英语教学中体现人本主义教育理念，达到学习者英语知识与能力的内化？英语演讲是一种非常好的途径与方式，它从准备到完成的全过程是一个对自主性要求比较高的活动，学习者始终都是主导者、策划者、表演者、完成者，在活动中既尊重了学生的自主性，也关注了他们的学习心理和情感体验。总得来说，有以下四种形式可以在课堂内培养与锻炼学生的英语演讲能力。

1.个性演讲

在实际的教学中，教师会发现，每个学生的个性不同、兴趣不同、特长不同。个性演讲的主要方式是让学生充分发挥自己的个性与特长，把自己最想与老师和同学分享的部分展示出来，比如说：演唱英文歌曲、背诵名篇名章、介绍英文电影、模仿电影对白等等。教师需要做好提前布置与安排，让学生有充分时间准备、有条不紊地利用课前十分钟进行展示。因为学生是有备而来，又是表现自己最感兴趣的内容，学生更能投入情感，达到最佳效果。

2.主题演讲

*基金项目：本文系湖南省教育厅资助项目“多模态环境下大学英语教学中英语演讲的嵌入模式探究”阶段成果（编号：湘教通〔2014〕247号第390项）

作者简介：贺利燕（1980，04-），女，籍贯：湖南衡阳，职称：讲师，本科，研究方向：英语教育与研究。

《大学英语读写教程》每个单元都有一个鲜明的主题，如：英语学习的体会、互联网的影响、吸烟的害处、真爱是否需要检验等等。教师可以根据文章的主题让学生课后撰写演讲稿，并通过轮流、抽查等方式要求学生上台进行三到五分钟的演讲，并上交演讲稿。这样，学生既深化了对主题的认识，也锻炼了演讲及写作能力。

3.半即兴演讲

围绕每个主题，教师可以设计一些相关的话题，给学生三至五分钟的准备或讨论时间，随后随机抽取学生进行现场演讲。除此之外，让学生就每一篇所学文章进行概述也是一种有效的训练学生表达能力及演讲能力的方法，通常情况下，教师可以给出字数或关键词的提示，在学生概述完毕之后进行点评并给出参考概述，帮助学生找出不足，不断提高。

4.即兴演讲

即兴演讲对学生的知识面、思想的深度、语言的运用能力、心理素质均提出了巨大的挑战。教师可以从社会热点、校园生活、人生体验等多个角度设计话题，给学生三至五分钟时间准备，随后抽取学生上台发表即兴演讲，与学生用英语进行沟通与交流，引导学生用英语在公众场合下就某一个话题大胆地表达自己的观点。

（二）加强英语演讲团队建设，以点及面，实现校园嵌入

为了改变人们羞于表达、不愿在公众场合下抛头露面的传统想法，组建具有一定影响力的英语演讲团队、起到引领示范的作用是很有必要的。

1.依托英语社团，组建英语演讲团队，带动全校英语演讲氛围

大学生对各种社团的兴趣十分浓厚，通过英语社团，把对英语演讲感兴趣的、具备一定英语演讲能力的学生整合起来，组成英语演讲团队，并指派有能力、有经验的教师进行指导，定期开展活动，如：英语角、英语演讲比赛、英语辩论赛等，以带动全校英语演讲氛围的营造。

2.依托各类英语演讲比赛，选拔与培养优秀人才，提升全校英语演讲影响力

每年，全国范围内具有一定影响力的英语演讲赛事主要有中央电视台主办的“CCTV杯”全国大学生英语演讲大赛，中国日报主办的“二十一世纪杯”全国英语演讲大赛，中央电视台社教节目中心主办的面向全国观众的“希望英语”风采大赛。这些比赛采用初赛、复赛、决赛，校赛、区赛、省赛、全国赛等形式，层层选拔，精英荟萃，基本代表了全国最高规格、最高水平的英语赛事。高校应在政策上加大选拔、组织与培训选手参加此类比赛的力度，使参加这些英语演讲比赛的优秀选手成为全校的名人，成为大家争相效仿的对象，以提升全校英语演讲的影响力。促进高等院校在英语人才培养思路上从语言能力向交际能力、从单一技能向多重技能综合的转变。

（三）拓宽英语演讲活动渠道，实现平台嵌入

传统的英语教学更多的是关注学生语言能力及语言质量，对学生的非语言能力，如：眼神的使用、表情的运用、声音的控制等方面关注不够。但非言语交际是人际交流中决定意义传递的主要因素，它的作用不可忽视。如何提升学生在公众场合下非语言交际的能力？为学生创设各种场景，拓宽英语演讲活动的渠道及平台十分关键。

1.改变传统思维，拓宽英语演讲场所

对大多数大学生而言，传统意义上的优秀英语演讲者一定是口若悬河、语音优美、西装革履、镇定自若。但实际上，公众演讲的场合不仅仅局限在讲台上、礼堂中，学校的食堂、教学楼后面的花园、绿草茵茵的操场都可以成为英语演讲的场地。教师与学生应该转变观点，把英语演讲渗透到生活中的各个方面，让它变得像吃饭、呼吸一样自然。

2.充分利用互联网，搭建多种英语演讲平台

网络已经成为我们生活中必不可少的一部分，用户不论身处何地，都可以自由地接入互联网，互联网技术的蓬勃发展为碎片化智能移动学习提供了新的广阔平台，学习者能够不受时间和空间的限制，随时访问互联网上的智能移动学习平台，获取学习资源。那么，大学英语演讲教学的嵌入可以用QQ群、微信等方式，以班级、演讲团队为单位加强线上沟通交流、分享英语演讲资料、互助互评，共同提高。同时，随着各高校办学条件的不断改善，各种高清录播教室越来越普遍，模仿TED名人演讲节目，定期组织优秀学生进入录播教室进行英语演讲、辩论、论坛十分有利于培养英语精英人才，并起来以点及面，宣传示范的效果。

四、结束语

在英语演讲公众演讲能力举足轻重的今天，如何切实有效地提高学生的英语表达能力、舞台表现能力、非语言交际的运用能力是大学英语教学面临的新论题。文章从多模态环境的角度，从课堂内、课堂外提出了多种将英语演讲嵌入大学英语教学中的具体方式，是作者从教多年的心得体会、是培养多届全国大学生英语演讲比赛经验的总结，旨在探讨更科学、更合理的英语高端人才培养的方法与途经。

［1］江晗.论多模态视野下英语演讲比赛的发展与学生能力的培养［J］.长春理工大学学报（社会科学版），2012（6）：188-190.

［2］唐艳玲，毕会英.大学英语课堂嵌入英语演讲的有效性研究［J］.长春工程学院学报（社会科学版），2008（9）：80-82.

［3］陈朗.公众英语演讲课程内容、活动及评估规划-英语专业教学改革新课型探索［J］.外语研究，2010（6）：56-62.

［4］任丽花.多模态视角下大学生英语演讲中的非言语交际能力初探——以“外研社杯”大学生英语演讲为例［J］.江苏技术师范学院学报，2013（12）：142-145.

［5］张冬玉.英语演讲与语言能力的培养一项综合英语课程创新人才培养的研究［J］.外语教学，2007（5）：56-59.

Public speaking ability has become one of the most important qualities of new century talents.It is not only a test of thinking and creativity，but also a test of speaking and psychology.In the multimodal environment，this essay mainly discusses how to embed public speaking in college English teaching.It is vital for college teachers to make efforts both inside and outside class，providing all possible ways for students to improve their English public speaking ability.

multimodal environment；college English teaching；English public speaking；embedded model

2096-000X（2016）16-0065-02

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