“双一流”是属于我的时代

陈阔

去年11月“双一流”方案的公布，吹响了中国大学建设“双一流”的集结号，医科院校亦不例外。

建设一流的医科院校，离不开与国际先进医科院校的交流和合作。除了与欧美国家医学院的合作交流，俄罗斯严谨的医学教学体系和医学教育中的人文教学，也非常值得国内医科院校借鉴。

医药卫生领域的合作，是俄罗斯作为中国的全面战略协作伙伴，与中国在多个领域开展全方位合作中的重要一环。早在2014年7月，由莫斯科国立第一医科大学和哈尔滨医科大学牵头的“中俄医科大学联盟”正式成立。“联盟”涵盖了中俄112所医科大学，开启了中俄医科院校合作的先河。

在我看来，中俄医科院校的合作是中国建设医科“双一流”的一步好棋。如何利用“联盟”平台促进和完善中国的医学教育制度，推进中国医科院校建设“双一流”，这是中国医科院校的领导者们应当思考的问题，同时也是每一位在俄留学的年轻医学学子应该探索的问题。

对于像我这样在俄留学多年的医学生来讲，中俄医科院校间的深化合作，是一个千载难逢的机遇。医学不同于其他学科，俗话讲“隔行如隔山”，此话在医学学科中体现得淋漓尽致。知己知彼，方能百战不殆。在中俄医学合作中，需要我们这些接受过完整俄罗斯医学教育的人，因为我们对俄罗斯医学教育体系的优势与劣势都有深刻体会，也对俄罗斯医学教育的特色有着自己独到的见解。

经过在俄罗斯莫斯科国立第一医科大学8个年头的摸爬滚打，我切身体会到了俄罗斯医学体制和医学教育与中国的不同：

首先，注重个人发展。俄罗斯医学教育在教学中注重对个人兴趣的培养。在后3年的临床教学阶段，任课老师都会询问每个学生以后的发展意愿，并对个人进行有针对性的教学。比如，某位同学以后想成为一名神经科医生，那么在上神经学课的时候，老师就会有意识地重点帮助和培养他。

其次，深入临床一线。俄罗斯医科大学后3年的教学全部在临床一线进行，目的是让学生有身为医生的体会，直面日后成为医生时将要面临的各种情况。老师为学生分配病人，在教学与实践中让学生发现自身的缺点与错误，不仅在技术上进行纠正，也在思想上帮助学生提升。在教学中老师不怕学生在学习阶段犯错，并鼓励学生自己找出不足。病人们也大都会全面配合这些医科大学的学生。因为在俄罗斯，拥有教学资格的医院都是技术顶尖的医院，病人既然想享受这种最好的医疗服务，那么就必须承担起对下一代青年医生的教学义务，这种理念在俄罗斯深入人心。

再次，学生自主性强。在俄罗斯，一般认为大学生已经是具有完全独立生活能力的年轻人，已经能为自己负责。学校对学生的管理完全放手，学生寝室没有统一的熄灯睡觉时间，也没有人会关心学生晚上是否回寝室，没人关心学生是否会去上课（当然，课堂有点名制，旷课超过一定次数会被开除），没有辅导员和班主任去提醒学生该如何管束自己，每一位学生都自主决定自己的生活时间和学习时间。在这样的制度下，学生也会逐渐明白自己该如何对自己的人生负责。

中国医科院校建设“双一流”，中俄医科院校合作，对我们这些在俄罗斯学习多年的医学生来说，是机遇，但也面临着巨大的挑战。我们要克服的不仅仅是繁重的医学学业，更要坚定对自我梦想和信念的认知能力，和对枯燥生活与异域文化的耐受程度，以及对未来理想和自我职业的规划定位。

因此，我们必须有这样的自觉——我们是中国医科院校“双一流”的建设者和中俄医学合作的探索者，并努力提高自身专业水平，积极参与到中俄医学合作中来。这是属于国家的大时代，也是属于我们个人的小时代。

我坚信，在未来的某一天，我会穿着白大褂站在中国的世界一流医科大学的讲台上，望着台下一双双求贤若渴的眼神，自豪地讲出中国最新的医学技术与成就。我想，我的学生们应该享有一流的教学理念和师资力量，这正是时代赋予我们这代人的责任。

正如习近平主席在2016年新年贺词中所说：“前景令人鼓舞、催人奋进，但幸福从不会从天而降。”在此时，我告诫自己：请不要辜负这个时代。