90后大学生班级凝聚力建设的思考

贾笑颖

(淮阴工学院 计算机与软件工程学院 ，江苏 淮安 223003)

90后大学生班级凝聚力建设的思考

贾笑颖

(淮阴工学院 计算机与软件工程学院 ，江苏 淮安 223003)

目前大学校园基本上都以90后的学生为主，尤其近几年的新生班级学生已经逐渐靠近95后。在给大学注入新鲜血液的同时，更加需要关注和重视其学生的成长，而在班级建设管理中起重要作用的便是班级凝聚力的建设。结合目前高校学生特点，找出提高班级凝聚力的有效方法，是辅导员应该关注的方面。

90后大学生；班级凝聚力；建议

大学教育和学生管理的基本载体是班级，班级建设的好坏直接影响班级学风，从而影响学院的学风，最终会影响学校的学风，因此高校在教育教学和学生管理中都十分重视班集体的建设[1]。从中不难看出，一个学校的校风受一个班级的学风影响很大。

马克思和恩格斯说：“只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段，也就是说，只有在集体中才能有个人自由。”这段话精辟地阐述了班级对于整个学校的重要意义。目前对于高校班集体建设研究多集中在整体研究上，对于具体年级的班级凝聚力研究比较少，尤其是针对90后班级凝聚力的研究就更为稀少，本文将结合实际谈谈自己的思考。

一、90后大学生的特点

1.内心冲突加剧

90后的一代多数是独生子女，很多父母望子成龙、望女成凤，并且大多数中国父母认为学习是孩子的首要任务，所以忽视了对其他内容的教育，所以在成长过程中的90后孩子最主要的事情是学习，这种生活态度导致他们虽然拥有强烈的自我意识，但独立性却是远远不够的[2]。

对于刚刚进入大学的90后大学生而言，不适的生活上使他们容易产生孤独感和无助感，在一定程度上影响了他们适应大学新生活的动力。

大学宿舍生活的每个人来自世界各地，大学生活期间考验着他们的与人相处能力。由于经济的发展与竞争，很多90后大学生都面临着较大的压力，他们需要学习更多的知识和增强抗压能力来适应新生活。然而在现实中，他们往往会没有耐心去倾听任何人的意见，而且其心理承受力很低，每当遇到不顺心的事，不知道如何调节心情和开导自己，所以很多人会因此出现心理障碍。

2.信息获取碎片化

90后大学生生活在知识爆炸的时代，互联网迅速地扩张，他们和网络一起飞速成长，接触的文化更新速度很快。但他们善于利用网络，在网络为自己服务的同时，受它的影响会很大。但是由于网上信息良莠不齐，在上面的知识很难构建成知识体系。因为他们的资历不深，缺乏社会经验，在接触到负面信息时不善于分析处理，难免会误入歧途。虽然他们接触的世界很广，但是他们却没能有较深的体系去搭构这些知识系统。

3.个性特征显著

社会发展造就了每一代人，而每一代人都有自己的特点。出生于90年代的大学生们，从未感受经济衰退。他们身处高科技创新产品漩涡，享受前所未有的优越物质条件。

他们总觉得自己的年龄已经成熟，所以总把自己定义为一个独立的个体，试图摆脱学校和老师的指导以及家长的约束。他们总认为自己在年龄上成熟了，心智上必然也成熟了，竭力想摆脱外在因素的制约，强烈要求独立自主。

二、班级需要凝聚力建设的原因

班级凝聚力作为一种隐形的力量，可以帮助同学相互团结协作，促进同学之间的关系，尤其是增强了集体荣誉感和责任心，这对大学的班级建设有重大意义。通过关注90后大学生的特点我们不难发现，当前90后大学生班级凝聚力建设现状不容乐观。

他们以自我为中心，追求个性化，会把大部分的业余时间花在虚拟网络上，从而脱离集体，导致归属感不强。在现实生活中，许多学生自私冷漠，对身边的其他事情都漠不关心，排斥参与各种集体生活，拒绝与他人沟通和交流，缺乏团队精神和集体荣誉感，这很大程度上给班级的凝聚力带来了阻力[3]。

除了大学生活的课堂学习，最重要的是各种社会活动。每年新生入学时可以看到各种各样的大学生忙碌在各个角落，招募团队成员。但却有这样一类的大学生，对于集体参与的热情并不高，他们对于这样的活动不感兴趣，认为这只是浪费时间。

当他们的个人利益和集体利益不一致时，他们往往忽视集体利益而更加关注个人目标，同时不懂得适时调整个人目标来适应集体目标。他们的集体主义意识明显不足，不知道发挥集体的整体功能和作用，以实现发展个人的目标。

相比于中学时代的学生关系，大学同学之间关系更为复杂。大学生之间存在更多的利益关系，与班干部关系好的同学可以获得一些好处，成绩好的同学可以拿到奖学金，同学之间经常因为参加同一个个人项目的比赛而成为彼此的竞争对手，或是同时喜欢同一个对象，明争暗斗，破坏班级凝聚力。

结合90后大学生的这些特点，在人际交往过程中，他们过分追求完美，依托感觉寻求所谓的“志同道合”之人，并且不能认识到自己本身缺点和不足，或者即使认识到也不会改变。这将不可避免地导致了因为沟通交流不足而人际交往困难等问题，影响了正常的学习生活，进而对学风与班风建设造成了障碍。

三、增强班级凝聚力的有效途径

班级凝聚力最重要表现在集体精神上，它是一种团队精神，是在正确价值观引导下倡导大学生健康生活的精神价值所在，是维护一个集体稳定和发展的精神支柱。加强班级凝聚力首先就要从新生抓起，因为在新生刚进入新班级时，他会期待新的班级会有新风貌，同时乐于展现自身价值和自我个性。

1.加强班干部队伍建设

良好的校风有利于促进班风的建设和形成，班级的团结性主要依赖这个班的班干部队伍是否有能力带动这个集体，一个优良的集体离不开优秀的领导，同样一个班级也是如此。

在选拔班干部时，班干部要具备责任心强、有上进心的特点，同时具有较强的发现问题、分析问题和解决问题的能力，并能严于律己，发挥良好的模范带头作用，有意识地引导他们发挥主观能动作用。事实也证明，好的班干部可以带动整个团队爆发巨大潜力，激发巨大的能量。班干部要以身作则，充分发挥带头作用，为其他同学做榜样。

2.积极开展班级活动

在大学里，学校辅导员和班干部要组织自己的班级活动，但学生有自己的事情，很难聚在一起进行活动，而且大家的观念很难统一，所以很难开展活动，也导致很少有人去开展活动。即使是组织班级活动，内容基本上都是一些很守旧的，比如逛博物馆、社区服务。由于缺乏兴趣，很多学生在活动开始前就离开了，留下的学生基本上也作为任务来做，这种活动并不能增强班级的凝聚力。

每个人都会意识到在大学生活上学习将不再是唯一的精神追求。大学需要做的很多事，每个人都要亲身参与才能了解其中的乐趣。总之大学生很忙，因为每个人的追求是不同的，不能都集中精力在课堂上。正因为有此阻力，辅导员更应该起到模范带头作用，身先士卒，使每个人都积极地融入这个集体当中，让每个人都有机会认识和接触班级的其他同学，培养共同的爱好。对于个别特立独行的学生，辅导员更应该因材施教，使其对集体产生集体归属感。

多组织各式各样的活动会比整天躺在宿舍睡觉、打游戏更有意义，这样不仅可以调动各方面的积极性，也可以通过组织班级与班级的竞争增强凝聚力。

3.塑造班级文化

班级就像人一样，是有灵魂的，而班级文化就是班级的灵魂。文化是班级整体形象的传统表达，通过对班级文化的塑造，可以让学生感受到班级的独特魅力，进而产生对集体的归属感和责任感。同学之间相互关心相互帮助，相互尊重才能共同进步达到共赢，以便今后更好地步入社会。

首先每个班要确立明确的班级奋斗目标，这样才能更好地增强班级凝聚力。每个班要从自身实际出发，实事求是，结合本专业特点和学生自己本人的意见，本着激励学生积极向上的原则，为班级制定出切实可行的奋斗目标。同时辅导员要加强监督，让所有人的劲都往一处使。同时要求班干部要营造出勤奋刻苦、勇于进取的学习风气，使其他学生能受到在这样的学习环境下的熏陶更好地督促自己。良好的班级文化体现的是全班的精神风貌，对班级建设的教育有潜移默化的作用。

4.严格的规章制度

一个班级必需职责明确、任务鲜明，要有必须遵守的班级规章制度。相反，一个作风散漫、纪律松弛的班级，是不可能有较强的班级凝聚力的。班级规章制度是为了共同的奋斗目标而制定的，是这个班级的每个成员必须要遵守的行为准则[4]。一个班级要想形成良好的课堂氛围，必须结合班规，从实际出发。这个班规可以是全班同学讨论一个可行的规章制度，并且要求每个学生严格遵守执行。

四、 结语

90后是当代大学生的主力军，所以90后大学生班级凝聚力建设刻不容缓。一个学校的好坏取决于每个班级，一个班级的好坏取决于一个班是否有凝聚力。结合当代90后的个性和行为特点，制定出行之有效的解决措施才能适应新时代的需要。“十年树木，百年树人”，大学生的班级建设要一步一步、脚踏实地，通过不断地努力创新出对策，共同为学校的校园建设做出贡献。

[1]郑罡,张志坚.浅谈高校班级凝聚力建设[J].福建教育学院学报.2012.02.

[2]胡燕平.90后大学生班级凝聚力建设研究[J].煤炭高等教育.2014.01.

[3]周业蓉.班规的建立与班级管理的实践[J].重庆职业技术学院学报.2015.08.

[4]代宛红,冯婷,张芸.大学班级建设重在引导学生自我建设[J].湖北经济学院学报(人文社会科学版).2011.07.

责任编辑：董 柯

2016-11-08

贾笑颖 (1990-)，女，淮阴工学院计算机与软件工程学院辅导员。

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1009-1890(2016)04-0064-03