创建激发学生学习兴趣的课堂

薛建昌

创建能够激发学生学习兴趣的课堂是新课改的一项任务，也是广大教育工作者普遍关注的重点，同时更是学生和家长的热切期待。自课改以来，众多的教育工作者为创建高效课堂做出了贡献，通过改善教学方法、分析教学内容、亲近学生等方法，调动和培养学生的学习积极性和主动性。在教学中，笔者一边借鉴、学习名师的教学方法，一边在教学的过程中观察、思考，不断尝试和改进，逐步将数学课堂激活，让学生爱上数学，形成积极主动学习的氛围。

营造活跃的课堂氛围

要创建学生喜欢的课堂，让学生爱上学习，首先，课堂气氛要自由、活跃。如何将准确、严禁的数学知识在活跃的课堂氛围中传递给学生确实是一个复杂的问题。首先、活跃的课堂不是教师一个人活跃，而是要和学生们一起活跃，尤其是让学生活跃。如何让学生在课堂上活跃起来呢？如果学生对课堂所学内容不了解，教师讲的听不懂，是不可能有活跃的课堂氛围的。所以，营造活跃课堂氛围的第一步是先熟悉学生实际，让自己的课上得更贴近学生，让学生学习的时候感觉到轻松、舒适。

同时，教学的过程是教师教和学生学共同作用的过程，相对于教师的教，学生的学更加重要，所以，在学生舒服学习的同时，要激发学生更进一步的主动思考和自主学习。课前预习是激发学习主动学习的一个有效方法，学生在预习的过程中遇到不懂的问题，引发学生的思考，进而主动要求学习、获取解答；如果学生在预习的过程中一切顺利，他们自然也就会体会到学生的快乐和成功的喜悦，更加促使学生要求进步，更加认真学习。在学生主动要求学习的心态下，课堂氛围自然和谐、活跃。课后作业和练习题也是促进学生主动学习的一个重要方式。课后作业要精不要多，同时，一定要符合学生实际，不同的学生可以设置不同的课后练习题，即不会使学生太过吃力，又不能感觉太简单没有意义。

课堂上多一些活动和自由讨论，也是活跃课堂氛围重要手段。课堂时间虽然非常珍贵，但是，每天拿出十分钟的时间让学生交流总结，不仅能够让学生对自己所学的知识进行梳理、总结，同时大家相互分享、取长补短，锻炼了大家的语言表达能力，更重要的是在相互讨论的过程中，能够激发学生思考，碰撞出智慧的火花。所以，课堂讨论不仅仅是为了单纯地活跃课堂氛围，对学生的学生更是起到极大的促进作用。

丰富多样的教学形式

数学是一门综合性学科，教学方法多种多样，教师不要再像传统数学课堂那样，一节课除了例题的讲解就是练习，教师讲得辛苦，学生学得枯燥。要创建让学生喜欢的课堂，就要广泛利用各种教学设备，合理使用教学方法。

多媒体课堂是学生普遍喜欢的课堂，教师要根据教学内容和学生的实际，合理利用多媒体设施，丰富课堂教学。多媒体课堂鲜艳的色彩、形象直观的动画演示不仅吸引学生的注意力，引起学生的学习兴趣，还能将复杂的数学知识直观地展示给大家，让大家学得更容易。

动手操作也是学生非常喜欢的数学学习方法。义务教育课程标准实验教科书提供了丰富的动手操作资源，教学过程中，让学生放手亲自操作，让学生在动手的过程中，自己提炼和总结出数学公式。如此一来，学生不仅记得更加牢固，也锻炼他们的综合应用能力。操作课与普通授课方式交叉进行，学生不会觉得上课一成不变，自然不会觉得课堂枯燥无味。同时，在学生学到一定阶段，感觉自己已经“小有成就”了，还可以让学生当一次小老师。多种教学方式根据学生实际灵活使用，让学生喜欢学习，好好学习！

质疑与设问

质疑问难也是激发学生学习数学兴趣的重要一环。在数学教学中，教师一定要让学生学会质疑问难，才会激发学生浓厚的学习兴趣。要让学生学会质疑问难，先让学生学会发现问题、思考问题。所以，教师要多鼓励，让大家大胆地发现问题、提出问题。然后，慢慢引导学生提出更有讨论意义的问题。

数学中的疑难问题非常多，如拓展应用题对于大部分同学来讲，就是需要讨论的题目，学生对拓展应用题目进行比较、分析，看看这些题目的特点，是不是通常都是问题综合性、应用性比较强，要解答都是要拐个弯，很难直接通过一个公式就能做出解答。那么，要让学生质疑，首先就要联系教师讲授内容，想想现实中有何运用，运用过程中会遇到什么问题，自己能不能做出解答。自己能想明白的，就要不在课堂上提出了；如果自己一时解答不了，就将它提出来。

要让学生学会质疑，可以围绕三个方面，一是围绕概念的推理，二是习题的解题依据和方法，三是要多预习、复习，找出问题。哪里有疑问？难点是哪些？哪些地方最容易出错？在学生提出这些问题的同时，也就引起学生的思考，即在问题的启发下，深入观察、认真比较、多方联想、分析综合。通过质疑，学生的逻辑思维能力得到培养和锻炼。在这些问题的引领下，学生对课堂也更加期待，尤其是课堂刚开始，教师让学生提出问题，但是不会立即给出答案，而是告诉学生这节课就会回答你这个问题，只要你认真听课，就一定能在下课前明白或找到问题的答案。如此一来，课堂对学生的吸引力就更大了，学生在课上就不会走神了。除了学生质疑，教师也可以提出问题，让学生通过课堂的学习找到问题的答案，激发学生的学习兴趣。

（作者单位：江西省赣州市安远高云山学校）