基于同课异构的有效数学教学设计

裴爱国

科学设计数学课堂教学能够有效提高教学质量，并且同课异构在高中数学教学中发挥着重要的作用。因此，教师应精心设计课堂教学内容，优化教学过程，促进高中数学教学的不断发展，提高其学习效率。

完善课堂导入方式设计

课堂导入是优化课堂教学的重要环节，并且好的开头是成功的一半，课堂导入对整节课有着重要的影响。因此，教师在教学过程中应结合教学内容，巧妙设计导入方式，集中学生的注意力，提高学生学习的积极性，让学生养成良好的学习习惯。有效的导入能够启发学生的思维，能够营造良好的教学氛围，让学生更好地融入课堂教学中。课堂教学导入包括新课导入和复习课的导入。教师在导入时应根据教学目标进行合理的安排。新课的导入主要是既能巧妙融入新知识点，又能引起学生的兴趣，激发学生的求知欲。新课的导入应具有一定的趣味性和挑战性，同时应贴近学生的生活实际，引导学生的后续学习，促进学生对知识的探究。复习课的导入则应贴近之前学习的数学知识，并应做到对旧知识的补充和完善，同时让学生能够深刻意识到所学知识的意义，并巩固之前所学的知识，完善学生的知识体系，加深学生对知识的印象，提高学生的实际应用能力。

优化课堂教学任务安排

同课异构教学使得数学教学形式更加丰富，使高中数学课堂充满活力。教师通过精心设计，完善教学方法，促进学生学习效果的提高。同课异构能够让教师更有效地安排教学任务，让教师能够在课堂教学中营造良好的学习氛围，促进师生间的交流和沟通，增加师生之间的默契度，加强学生对知识的理解和应用，促进学生思维的发展。教学目标是教学过程中必须完成的任务，因此教师在进行同课异构教学时，应高质量地完成教学任务，提高学生的数学能力。在教学设计中，教师应注意采取合理的措施，提高学生的知识和技能，帮助学生在课堂学习中改善自身的学习方法和对数学的态度。同课异构的教学模式更能充分发挥教师的教学水平。教师在教学方面存在个性，有文化素养、工作能力等差异，因此教师在教学中对教学的设计也不尽相同。教师在教学过程中应鼓励学生进行积极的思考，安排合理的学习模式，让学生体现探究知识的过程，提高学生自主学习的能力，促进学生创新思维的发展。教师是教学过程中的引导者，教师在同课异构活动中应更科学、更有效地设计，优化高中数学课堂教学结构。

促进教师教学能力提升

随着教学观念的不断更新，教师也需要不断提高自身能力，丰富自己的教学经验。虽然教师可以及时更新自己的教学观念，但需要经过不断努力，提高自身的教育思想。同课异构的教学模式能够给教师提供实践自身想法的机会，有利于教师实际能力的提高。促进教师阅读更多专业书籍，拓展知识面，丰富自身见识，调整自身的教学过程。并且通过不断借鉴他人优秀的课程方式，结合自身教学方式进行对比和反思，提高自身能力。在同课异构教学模式下，教师能够对自身有更加深刻的认识，能够加强自我研修的想法，提高教研能力，同时也促进了学生的有效发展。教师还应提高自己对教材的运用能力，深入研究课堂教学，并结合教学目标钻研教材，对教材内容进行加工。

同课异构的教学展示，能够明确展示出教师对教材的运用方式，充分发挥出教材的作用。同课异构教学能够提高教师的教学艺术，教师可以设计出合理的教学课程，激发学生主动学习的兴趣，培养学生对数学的热情。提高教师的教学艺术能够激发学生的主动发展的意识。在同课异构教学中，教师可以很好地展示出自己的教学风格，并且能够将数学教学目标合理地融合在课堂教学中，优化教学过程，构建出高效的数学课堂。教师在课堂中应充分发挥自身的引导作用，提高与学生之间的情感交流，并在课堂中设计出具有引导性的课堂提问，让学生能够更好地理解知识。教师在设计问题时，应注意问题的形式和有效性，让学生能够从问题中明白自己所学的知识，并通过一定的探究和思考，掌握其中蕴含的知识。以问题为主题，让学生成为学习的主体，在讨论和交流中提高，不断取得进步。

促进学生学习效率的提高

同课异构模式的教学能够帮助学生更好地发挥自身在课堂中的主体作用，树立正确的学习观念，并促进学生的个体发展；同时使学生的差异性和个性得到尊重，实现师生间的良好关系；还能提高学生在探究与实践上的积极性，让学生充分参与到教学中来，提高学生分析问题和解决问题的实践能力。例如：在进行《椭圆的第二定义》的教学中，教师可以让学生通过一些实践活动来理解椭圆定义，让学生在探究的过程中对知识产生兴趣，并发现数学现象的本质，优化自身的认知结构，促进学生思维的发展，提高学生的学习效率；在帮助学生理解数学归纳法的概念时，教师可以让学生观察多米诺骨牌游戏，引导学生对数学归纳法有更直观的理解，然后让学生思索“多米诺骨牌全部倒下，需要具备的条件是什么”？学生通过观察和分析，能有效理解相关概念。

教师应基于同课异构，对高中数学课堂教学进行科学合理的设计，保证教学目标能够有效地实现；同时不断提高自身的教学能力，优化课堂教学，提高学生学习能力。

（作者单位：江苏省阜宁中学左滌江校区）