游戏在小学体育教学中的运用

徐慧玲

随着生活条件的提高，小学生的身体素质却有所下降，肥胖、近视的学生越来越多。开展体育教学的其中一个目标就是增强学生的体质，但是大部分小学生都不喜欢上体育课，觉得体育课枯燥乏味。因此，把体育游戏融入体育教学中，提高小学生上体育课的积极性已经成为广大体育教师研究的问题。注重身体锻炼，加强体质，是教育的基本。那么，在小学体育教学中，应当怎样用体育游戏教学来提高教学质量呢？

选择合适的游戏内容

小学体育教师在教学过程中应当注意，同一个游戏在不同年级要提出不同的要求。跳绳跑接力这个游戏不适合小学低年级的学生做，因为倘若没有学过跳绳的话，完成这个游戏就比较有难度。“小推车”这个游戏，虽然很有趣味，但是也不适合小学低年级的学生做，因为小学生年纪很小，臂力支撑力很弱，做起来十分不安全。小学生天生喜爱模仿，有强烈的上进心，喜欢表现自己，因此体育教师应该根据小学生的特点，选择一些简单易学、运动量比较少又简单有趣的小游戏，满足小学生运动量的同时，使其身体素质得到锻炼。例如：教师在教学过程中，可以组织小学生进行一些“老鹰抓小鸡”“过独木桥”等游戏。而小学高年级的学生可以选择一些难度系数较大、运动量较大以及技术性较强的游戏，比如：“障碍接力赛”“拔河比赛”等。小学体育教师在教学过程中应当根据学校的场地、所配备的器材以及季节的变化来选择游戏。场地和器材都是展开游戏的必要条件，因此教师应当根据实际来考虑游戏的安排。有的游戏可以依据学校的实际情况来进行改编。比如：在学校操场场地比较硬，没有塑胶场地的情况下，教师应当选择尽量避免摔倒的游戏，防止小学生受到意外的伤害。小学体育教师在根据气候来选择游戏时，夏天应当选择一些运动量比较小的游戏，而冬天则应当做一些运动量比较大的游戏等。小学体育教师在教学过程中应当兼顾趣味性和教育性，倘若失去趣味性，就不能很好地激发起小学生的兴趣；但倘若只是一味地追求趣味性，就无法达到教学的目的。因此，教师在教学过程中应当把握适度原则。

注重互动

对小学生来说，特别是小学低年级的学生，交往活动是在游戏中进行的，体育活动是小学进行社会交往的起点。小学生在展开体育游戏时，就必须和同学展开相互交流，小学生不仅要表达自己的想法，还要结合同学的想法，并做出相应的反应，这些交往往往出现在各种竞争与合作的游戏中。在体育游戏中，小学生可能结成两种类型的交往关系，一种是现实的朋友，一种是游戏中的角色关系，不管是哪种交往关系，都能够促进小学生以后的社会交流能力。根据小学生的心理特点和身体活动能力的变化，教学从教材的内容以及需要出发，可以更好地促进体育游戏内容的完成。教师在选择游戏时，选择有丰富趣味性的游戏可以使得小学生在心理上和生理上都逐渐产生兴奋，从而更好地过渡到基本部分的教学。小学体育教师在教学过程中，应当依据小学生的兴趣爱好展开游戏，使小学生能愉快地上课，克服学习过程中的困难，从而达到好的教学效果。

针对阶段选择

准备活动 运动前的准备活动就是帮助学生热身，传统的准备活动都会让小学生感到枯燥、乏味，因此在准备活动中，运用体育游戏可以达到更好的教学效果。例如：钻山洞、传球等游戏。在准备活动中运用体育游戏能够让小学生表现出良好的身体状态与心理状况。

技术练习与身体素质锻炼 在技术教学过程中，开展有效的游戏，能够把枯燥乏味的练习变为小学生喜爱的游戏，能够有效地提高小学生的积极性。例如：在短跑教学过程中，可以采用接力赛、换物赛跑等小游戏，使短跑更加有趣，让小学生在愉快的游戏中学会如何短跑。此外，对于身体素质的锻炼，在锻炼中融入学习，能够充分激发起学生的兴趣，比如：打沙包等锻炼学生灵敏素质的游戏，但运用这些游戏进行教学时，教师应当注意避免负荷过大，防止意外事故。在游戏过程中，教师还可以把音乐引入其中，利用音乐的欢快节奏，让小学生在游戏过程中享受快乐，建立起舒适的情境，让小学生在最好的状态中展开各种活动，从而更好地发挥游戏在体育教学中的作用。

注意事项

游戏不仅有直接的教育作用，还有间接的教育作用，它与其他科学教学方式一样，具有社会性。例如：“搬运球接力”游戏可以让小学生掌握所学的技能，还能够使得学生的奔跑、灵活以及协调的素质得到锻炼。此外，小学体育教师应当充分利用游戏的竞赛性，培养小学生的集体主义精神，使学生领悟到合作的重要性，以及齐心协力解决问题的快乐。小学生体育教师应当注意排除障碍物，保证场地和器材的安全，在游戏过程中应当考虑安全因素，避免小学生在游戏中受伤。

游戏作为一种教学方式，其作用是非常强大的，游戏中有走、跑、跳等基本动作，可以帮助小学生发展其速度、力量、灵敏度等，同时在上课过程中还能充分激发起小学生学习体育的兴趣，调动起其积极性，促进教学任务的完成。小学体育教师还应该不断深入研究游戏教材，充分发挥游戏在体育教学中的功能。

（作者单位：江苏省盐城市五星小学）