校企合作条件下海事英语课程体系研究

胡小礼

(江苏海事职业技术学院 基础教学部, 江苏　南京　211170)



校企合作条件下海事英语课程体系研究

胡小礼

(江苏海事职业技术学院 基础教学部, 江苏南京211170)

校企合作是职业院校发展的必由之路。文章首先分析当前海事英语课程体系存在的问题，通过研究提出校企合作条件下改进海事英语课程体系的策略，具体包括：制定以企业需求为导向的教学目标，构建资源共享、校企合作的教学模式，灵活运用多种教学方法，校企合作编写海事英语教材，改进海事英语的评估体系以及加强海事英语师资建设。

校企合作; 海事英语; 课程体系

校企合作是院校和企业共同培养人才的一种模式。校企合作“以就业为导向”，通过“产学合作、工学结合、双向参与”的方式，把职业教育与经济社会发展紧密联系在一起，提高院校人才培养质量，满足企业对人才的需求，从而促进社会经济的发展。经过十多年的探索与发展，校企合作已成为职业院校办学的特点和优势，成为职业院校培养高技能型人才的有效途径。

英语是国际海员的通用工作语言，英语应用能力是高级海员竞争力的重要因素。我国每年培养了大批高级海员，但是真正能够被世界顶级航运企业雇佣的凤毛麟角，主要原因就是英语水平达不到要求。英语成为中国很多高级船员的软肋。由此可见，海事英语课程在航海类专业人才培养体系中占据着举足轻重的地位。探索校企合作条件下，改进海事英语课程体系，对提高航海类专业学生适岗能力和英语水平有着积极的促进作用。

1　海事英语课程体系存在的问题

1.1教学目标与实际需求脱节

在某些航海院校，海事英语课程的教学目标就是为了让学生通过大证考试。为此，海事英语教师将主要精力用于讲解考证题库和练习，以提高学生大证考试通过率。通过“题海式”强化训练，有的学生虽然通过了大证考试，但是海事英语实际应用能力仍然不足，并不能满足航运企业对人才的需求。

1.2教学资源缺乏

由于教学的实际需要，航海院校拥有一些实训场所和设备，但是囿于经费有限，这些场所和设备并非实际工作中所遇到的，有的设备年代久远，已经被淘汰，在实际教学中无法开展现场教学。同时，航海院校海事英语教师与企业的联系不够紧密，未能开展紧密的合作。

1.3教学方法单一

目前，海事英语课程大都采取“语法翻译教学法”，课堂讲解满堂灌，原因是海事英语专业性强、难度大，老师需要逐句通过分析某些句子的语法现象，翻译成汉语以帮助学生理解句子的意思。此外，在专业课程教学中，很多专业课老师可以借助一些航海设备进行教学，但是，由于大部分海事英语教师未经过航海专业知识训练，无法熟练使用这些仪器设备，只能采取传统的教学手段。

1.4教材缺乏针对性

教材使用混乱，质量不高。目前航海专门用途英语课程没有教育部统一规划的教材，大多数航海院校选择了航海英语大证考试培训用书，也有原版的著作和自编的教材。而航海专门用途英语课程教学内容的选取杂乱无章，各个单元之间内容缺乏连贯性，单元内容设置也比较单一。STCW公约不断地修正，对海员的英语也提出了新的要求。

1.5评估手段落后

现行的海事英语评估体系已经被不少专家诟病，质疑该评估方式的信度和效度。以航海英语口语评估为例，目前的航海英语口语评估存在如下弊端：题库内容少，题型单一，内容缺乏难度区分， 更新缓慢，忽略被测试者英语应用能力，过多关注专业内容。在阅卷方面，各位评估员各自为政，没有明确统一的评分标准， 无法保证阅卷的信度。

1.6师资能力发展失衡

目前，航海类院校从事海事英语教学的教师大体可分为以下三类：第一类是英语专业毕业生，这部分教师具有扎实的语法句法知识，能够胜任日常英语教学，但缺乏系统的航海专业知识，教授海事英语有时略显力不从心。第二类是英语能力比较突出的专业课教师，这部分老师熟悉本专业知识及船上工作流程，但是语音语调和口语表达能力方面相对欠缺一点。第三类是外籍教师，熟悉英语文化背景，英语发音及表达地道，但大部分外籍教师均没有专业背景，只能教授普通英语。

2　校企合作条件下改进海事英语课程体系的策略

2.1制定以企业需求为导向的教学目标

在制定海事英语课程教学目标时，首先需要运用需求分析理论对船舶运输、港口运营等相关不同岗位的海事英语需求进行分析，即收集和分析学习者对海事专业英语的需求。在制定海事英语课程教学目标的时候，必须充分考虑学生英语学习历史和当前的英语水平、目标岗位对英语应用能力的实际需求以及它们之间的差距。需求分析是制定海事英语课程教学目标的立足点和根本出发点。此外，课程教学目标要兼具可操作性和可调整性，即通过一定的教学设计、教学手段能够实现教学目标，并且教学目标可以随着企业对岗位的需求变化而进行动态调整。

2.2构建资源共享、校企合作的教学模式

在校企合作模式下，职业院校的优势在于实现资源共享。从院校方来说，海事英语教师大多为英语专业出身，语言基本功扎实，教学经验丰富，熟知各种教学方法。而企业的专家非常了解企业中各个岗位的技能需求，熟悉相关专业知识和英语的实际使用要求。条件允许的情况下，可以采用双方人员相互协作的方式进行海事英语教学。这种协作是一种相互合作的过程，即企业专家可以帮助海事英语教师更好地了解相关专业知识，而英语教师可以弥补企业专家英语能力的欠缺。此外，进行校企双方合作海事英语教学的企业专家和英语教师应该满足以下要求：乐于开展合作教学、具有团队合作精神、熟悉各自职责以及互相尊重对方的教学理念。除了可以合作开展海事英语教学之外，企业还可以为院校提供必要的教学场所和教学实施，进行现场教学或实物教学，使枯燥无味的海事英语教学变得更加生动有趣，提高海事英语教学效果和教学质量。

2.3灵活运用多种教学方法

校企合作条件下，海事英语课程体系为教学创设真实的工作情境和海事英语运用环境。教师可以根据课程教学目标和学生的英语应用能力，灵活、恰当地运用多种教学方法，促进教学质量的提高。(1) 语法翻译教学法：语法翻译教学法是海事英语教学中最常见的教学方法之一。通过逐句翻译海事英语教材上的课文，讲解海事英语语法规则、词汇特点和句型结构，培养学生的基本英语技能。(2) 任务教学法：根据海事英语课程的课程教学目标，分解教学任务，创设特定情景，要求学生运用海事英语完成指定任务，例如模拟港口国检查、船上消防演习等。(3) 案例教学法：通过校企合作，将企业真实发生过的典型案例通过图片、视频等形式运用到课堂教学中，激发学生学习兴趣，从而取得更好的学习效果。(4) 现场教学法：现场教学校企合作的优势之一。企业通过提供便利条件，让教师能够结合工作岗位的具体场景开展现场教学，使学生获得感性认识，提高学习效果。(5) 小组讨论法：该方法经常与任务教学法结合在一起使用，教师在布置任务后，通常会让学生组成不同的小组，以小组为单位展开讨论，完成学习任务。

2.4校企合作编写海事英语教材

教材是教师和学生开展各项教学活动的重要依据和参考指南。一部好的教材能够起到事半功倍的效果。在校企合作模式下，海事英语教材的编写应该注重培养学生的英语适岗能力，包括日常英语交际能力和海事英语应用能力，具有很强的岗位针对性与职业特点，由企业和学校共同开发，结合船舶运输、港口运营相关岗位对英语的实际需求，将行业发展的最新成果作为教学的主要内容。

为了保证校企共同开发海事英语教材的时效性，需要建立教材动态监控机制。在该机制中，院校海事英语教师需要及时和企业人力资源部门沟通，了解企业岗位对海事英语需求的变化，及时对教材内容进行调整，使学生能够将有限的学习时间和精力用来学习更加实用的知识。

2.5改进海事英语评估体系

在校企合作条件下，海事英语评估的真实性和专业性决定了海事英语评估体系的建立需要企业专家的参与。企业专家的参与保证了海事英语评估的信度和效度。海事英语的评估体系不同于通用英语评估。海事英语评估采用的是任务型语言评估方法，在评估过程中，它是通过让被测试者完成指定的任务来测量被测试者使用海事英语完成任务的能力。这种评估方式能够客观地评价被测试者在特定岗位和工作中运用海事英语的能力。需要建立一个更加完善、更加科学有效的评估体系提高海事英语评估的信度和效度，该体系不仅应以提高被测试者海事英语应用能力为导向，还必须具有可信度、有效性和可行性。除了企业和院校之外，该体系的建立还离不开政府部门的参与。

2.6加强海事英语师资建设

在校企合作条件下，海事英语师资应该由航海院校专业英语教师和企业英语能力强的专家组成。企业也可以给院校英语专业教师提供顶岗实习的机会，让专业英语老师切身获得岗位体验，了解岗位对专业英语的需求。航海院校可以与国外知名航运企业合作，聘请经验丰富的船长和轮机长教授航海英语和轮机英语。事实上，国内已经有航海院校采取了这种做法，如大连海事大学的马士基班和武汉理工大学的挪威斯考根危险品运输及船舶维护培训中心。

3　结论

毋庸置疑，校企合作模式下的海事英语课程体系还存在很多问题需要去协商解决，但通过校企合作，改进海事英语课程体系是提高海事英语教学质量的有效途径，它有效整合了院校、企业双方的资源，不仅会促进院校海事英语课程改革，而且也为企业培养出所需要的人才。

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责任编辑陈桂梅

Study on the Maritime English curriculum system under the condition of cooperation between colleges & enterprises

HU Xiaoli

(DepartmentofBasicEducation，JiangsuMaritimeInstitute，Nanjing211170，China)

Cooperation between colleges and enterprises is a general trend for vocational colleges. This paper first analyses the problems existing in the present maritime English curriculum system. Based on the above analysis， it puts forward six strategies to improve maritime English curriculum system under the condition of cooperation between colleges and enterprises. They include making teaching objectives based on the actual needs of enterprises， constructing a teaching mode of sharing resources and cooperation between colleges and enterprises， adopting various teaching methods， compiling textbooks together， improving appraisal system for evaluating students’ maritime English competence as well as strengthening the cultivation of maritime English teachers.

cooperation between colleges and enterprises; maritime English; curriculum system

2016-06-12

项目来源：中国交通教育研究会课题(交教研1402-174)

胡小礼(1982—)，男，安徽安庆人，讲师，研究方向: 翻译理论和实践、专门用途英语教学。

10.13750/j.cnki.issn.1671-7880.2016.05.010

G 642.3

A

1671-7880(2016)05-0036-03