“家和成学”与师生关系重构

池昌斌/北京市海淀区中关村第三小学教师



“家和成学”与师生关系重构

池昌斌/北京市海淀区中关村第三小学教师

中关村三小独特的学校文化之一，即是“家和成学”，而成就“家和成学”学校办学文化的背后，指向的是中关村三小对教育关系的创新重构。

在所有学校教育关系的营造中，我们尤其重视师生关系的建设与重构，因为良好的师生关系是所有教育关系中的核心。我们坚信师生关系是人一生记忆最深刻、示范性最强、影响最大的人际关系之一，我们也坚信与学生建立专业且可信任的关系，是有效开展教育活动的起点。学生愿意与教师亲近，常常是因为学生获得教师的尊重和关心、认可教师的教导、喜欢教师的课，从而获得有希望、有尊严的校园生活。有了如此“家和”的氛围，成就每一个孩子，发展每一位教师才能真实地存在。

目前，中关村三小正在全力创建一所全新的3.0版本的学校，以真实的学习——基于项目的学习，指向学生核心素养培育的“邻家小孩互动”等学习方式、教学方式的变革，势必会给师生关系带来改变。

首先，师生关系为什么要重构？这源于学生“学”与教师“教”的方式变革的需要，过去我们把健康安全的师生关系更多地定位在，教师对学生无条件的爱与期待上，但是随着教与学方式的变化，师生关系的建构不再仅仅定位在这一层次，而要为新的学习方式的产生与设计提供专业的支持与“脚手架”，并且与学生一起在真实的学习场景中，共同设计教和学的内容，共同学习，共同探索，共同成长。

这样背景下的师生关系更多体现的是一种在基于传统的“爱与期待”的基础上，师生共同设计与研究——学与教，让学生成为真正的师生关系的主体。在这样的师生关系中，教师与学生之间，教师与教师之间开展专业协作，每个人都是成长中的共进者。

其次，要重构基于新的学与教方式变革中的师生关系，我们最朴素的教育价值共识是，无条件地尊重学生的个性和差异。每一个孩子都是独一无二的，我们要建立积极和包容的学习空间和氛围，让每一个不一样的孩子都能得到认可、尊重和支持。在重构师生关系中，我们尤其强调每一位三小的教师都要乐于与学生相处，要认识学生、熟悉学生。了解学生的个性特征，主动与家长和社区建立良好关系，并且鼓励大家对待不同背景、其他国家或地区的学生如邻家孩子。

最后，要达到适应新的学与教变革需要的师生关系重构，我们把支点聚焦在教师面对不同学生以及跨学科学习中的沟通与有效引导。平等、科学的交流沟通的技能和学生终身发展的知识，是教师专业实践的重要基础，也是重构师生关系的有效保障。我们对所有学生都保持高期待，努力通过提供个性化的教与学课程，设计专注于合作、创造、沟通、明辨的课堂，提供目标明确的支持，以确保所有的学生可以达到我们的期待。