话以希为贵



话以希为贵

想问李希贵校长更多问题，请告诉我们：wljyj910@163.com

李安亮（山东省淄博市临淄区实验中学校长）：李校长，我在担任山东省淄博市临淄区实验中学校长后，一直在思考“应该把学校带向何方，让师生得到什么……”，我常感慨我们在追求教育方法时，忘记了教育的本质。为此，我把“唤起兴趣，鼓舞精神”定为学校的核心办学理念，在课程和课堂上予以体现。在兴趣课程与兴趣课堂创建方面，您有什么建议？

李希贵：从您的问题看得出，您是一位有教育情怀的校长，能够在追求教育方法的时候，警示自己不要忘记教育的本质，实属难能可贵！

其实，你提到的兴趣课程与兴趣课堂的创建，也要建立在对教育本质的认识上。教育是育人的事业，这个事业与其他工作的不同之处，就在于它的互动性，没有教育对象——学生的主动体验，教育便不会发生，这也是我们每一位教育工作者特别重视学生的兴趣，着力于兴趣课程和兴趣课堂创建的原因。

然而，兴趣不是教育的全部，它更像是教育的切入口、教育的润滑剂，通过尊重或激发学生的兴趣，让教育变得兴致盎然，让教育适合不同学生的年龄特征、心理特点，也包括不同学生的基础、特长、潜能等，这样的教育可能更加符合学生的成长规律和学科的认知规律。但教育到这里远没有结束，或者说，真正的教育也许刚刚开始，在课程和课堂的建设方面，我们仍有很长的路要走。这里面包括课程的规划，也就是我们说的顶层设计方面，既要考虑学生的兴趣，更要考虑落实立德树人根本目标必须的课程领域，也要考虑在学生的显性兴趣之外，还有更需要我们关注的隐性潜能，这可能比仅仅关注学生兴趣复杂得多，也正是教育发展到今天，对核心素养培养的时代要求。而在各个课程领域之内，我们如何确立并开发符合育人目标的课程模块，我希望打破国家、地方、学校三级课程界限，全面系统地设计面向学生的方便、友好的方案，在这些模块中，有些课程很难让学生产生兴趣，因而，兴趣课堂的创建，就成为学校里的一件大事，也是一件难事。其实，兴趣课堂建设的基础是学习内容的适切性，尤其是班额较大，又没有进行分层分类教学的前提下，是很难的一件事，因而，有些学校便通过推行一点表面上热热闹闹的形式，来冲淡或遮掩一下背后的根本问题，这样，对学生、老师或听课的领导，都像是打了一针麻醉剂，不太可能从根上解决问题。我们的建议是，不要过分追求表面上的兴趣课堂，让学习内容最大限度适合不同的学生，让他们在各自的最近发展区学习，慢慢地，他们各自会产生不同的兴趣，而且会有相应的深度。从这个意义上说，兴趣课堂的创建又不同程度依赖于课程的开发，为不同基础、不同个性、不同潜质、不同发展方向的学生提供适切的学习内容、学习方式，是问题的关键所在。这也是为什么课程改革走到今天，大部分地区和学校从“改课”逐渐转到“课改”的一个理由。