试述高职语文教学中如何提升学生的语文应用能力

2016-03-16于雪筠

环球市场 2016年20期

关键词：职业高职语文

于雪筠

兰州石化职业技术学院

试述高职语文教学中如何提升学生的语文应用能力

于雪筠

兰州石化职业技术学院

随着社会对于应用型人才需求的加大，高等职业技术学院培养的人才越来越适应社会的需求，但是通过高职学生就业情况的分析，学生在就业岗位的专业素质比较符合用人单位要求，但是基本的语言交际能力和文字写作能力还有很大欠缺，这是高职语文教育的短板。语文教育作为教学的基础性学科，对于学生思维的扩展和基本人文素养的培养都有着非常重要的意义。如何培养和提升学生的语文应用能力，提升高职学生的综合素质，为以后的职业生涯打下坚实基础，成为高素质的劳动者，是高职语文教学的重点所在。

高职语文；应用能力；培养

高职语文课是高等职业教育的一门重要基础课，它对于学生学好其它学科、启发思维、提高思想品德与科学文化素质，适应今后就职岗位的需要具有重要的意义。因此，如何培养和提高高职学生的语文应用能力，提高他们的全面素质、综合职业能力和适应职业变化的能力，提高他们继续学习和发展的能力，把他们真正培养成为高素质的技能型人才，是摆在我们职业教育工作者面前的一个重要课题。

1. 高职院校语文教学的现状

调查发现，在高职教育阶段，语文学科的突出作用不再是基础知识的教学，更强调工具性和人文性的作用。许多高职院校在开设“大学语文”这门课程时，将课程目标定位在提高大学生的人文素质上，在课堂教学中多强调语文的人文性，并不侧重实用性和工具性等方面的教学。高职语文要充分考虑到学生的实际发展需求，同时兼顾学生人文素质的培养；要培养学生的语文运用能力，将所学知识转化为实际的与人交往的能力、沟通能力等。高职语文的教学目标不是培养语言学家或文学家，而是要培养能够适应社会工作和竞争的实用性人才。

2. 当前高职学生语文应用能力的现状

对于什么是“语文应用能力”，到目前为止，语文教育界尚没有一个明确的界定。可以说，语文应用能力是一种综合性很强并且难以准确概括的能力体系。它是建立在对汉语言文字一定程度的了解和认识的基础上，形成的对社会文化因素的理解能力和判断能力，逻辑思维能力和组织表达能力，以及获取和辨别信息的能力乃至开阔的视野等。我国目前高职院校的“宽口径”招生制度决定了生源质量处于较低层次，这是我们应面对的现实。大部分学生的语文素养不高，听、说、读、写能力较低。这主要表现在：一些高职学生听不出话语的中心，更不用说言外之意了；当众讲话面红耳赤，手足无措，吞吞吐吐；没有养成阅读的习惯，很少阅读优秀的中外名著；不愿意写作文，几乎没有学生主动写作或在刊物上发表文章。部分学生经过多年的语文学习，由于语文成绩不好，自信心屡次受挫，看不到学好语文的希望，学习的个人效能感极差。

3. 教学中提升学生语文应用能力的策略

3.1 进行开放民主式教育，加强师生互动

传统的高职语文教学，教师提问学生回答的形式束缚了高职语文教学质量的提升。营造开放民主的课堂氛围，师生互动成为提升课堂效果的关键，应注重充分发挥学生的主体地位。实现师生互动，一方面需要教师在教学中注意技巧，将一些简单，贴近生活的课文，安排学生为主讲，扮演教师角色。预留预习任务，让学生对教材有充分的了解和熟悉。开展探究式学习，教师引导学生提出问题，通过学生自我研究解决问题。这就需要教师的引导是有步骤、有目的、有梯度性。教师在进行问题设计时要有针对性，能够基于教材和学生水平提问。高职学生的语文基础相对较差，因此教师必须考虑学生实际情况，避免出现冷场现象或者学生跟不上思维，无法进行下一步的提问，问题应由浅入深。另一方面师生互动需要教师与学生建立和谐的师生关系，彼此之间有充分的了解。这就需要教师在生活和学习中都要对学生多加关心，主动了解他们对语文教学的意见建议。

3.2 高职学生运用语言能力的培养

为了培养学生组织语言的能力，教师应以管理者的身份出现，CEB职业教育理论要求教师成为教育的管理者，而不是传统的教书匠。因此，高职语文教师，在组织口语训练时，要重实践，创造出一种言语交际的情境，即语境。在口语教学中，应力求形式新颖，符合学生的心理特点，让口语教学贴近学生的实际应用。正处于青春期的高职生，自我意识已经形成，有强烈的好奇心，争强好胜，缺乏自制力。因此，如果让学生按部就班地学习，势必不能激发其学习热情。口语教学是一种实践性、参与性极强的课程，教师的作用就是教给学生一些口语表达的基本理论、技巧方法，更多的时间和机会给学生，通过采用多种措施（如朗读、表演课本剧等），在活动中加强对学生组织语言能力的训练，让他们在实践中得到锻炼和提高。

3.3 采用新型教学方法

第一，创设多种教学情境。语言只有在实际交流中才会发挥其应有的作用，才能实现人与人之间有效的交流和沟通。教师要为学生创设多种语言交流的情境，让学生在较为真实的场景中进行实际锻炼，适应不同的场合下使用语言应注意的事项。高职院校可以借助学校里的相关社团和组织，开展一定的活动，例如演讲比赛、模拟面试等，利用比赛的气氛激发学生的潜能，提高学生的应变能力。

第二，鼓励学生参加社会实践活动。高职院校学生可以通过参加大量的社会实践活动，将语文应用能力转化为内在的能力，通过语言表达能力来展现自身清晰地逻辑思维和准确的语言表达。高职语文课程必须要将学生的实践课纳入到课程规划中来，让学生在实际的锻炼中融入社会，尽快的适应社会，使学生的表达能力和语文知识运用能力不断提高。