农村留守儿童心理健康问题及干预措施

张占毫

广西师范学院经济与管理学院

农村留守儿童心理健康问题及干预措施

张占毫

广西师范学院经济与管理学院

据统计，全国留守儿童数量达到2200多万人，且其数量将会呈现日益增长的趋势。农村留守儿童教育存在的问题主要有学习成绩滞后，心理健康问题严重，品行失范，安全问题令人担忧等。其中，留守儿童的心理健康问题引起了社会的广泛关注，而解决这个问题需要充分调动各方的力量，需要国家、学校、家庭合力构建社会支持体系，共同促进留守儿童的心理健康。

农村留守儿童；心理健康问题；解决措施

一、农村留守儿童内涵

当前，关于留守儿童的研究越来越多，但对于留守儿童的概念，研究者并未达成统一认识。中央教育科学研究所吴霓认为，农村留守儿童是指由于父母双方或一方外出打工而留在家乡的农村，并且需要其他亲人或委托人照顾的处于义务教育阶段的6-16岁的儿童。”丁宇、刘春环(2015)认为，留守儿童是指父母双方或一方长期在外打工累计达到6个月以上，而孩子被留在户籍所在地由单亲、其他亲戚监护或者无人监护的1 6周岁以下的儿童。

二、亲情缺失对留守儿童心理健康的影响

叶敬忠、范先佐、黄小娜等认为父母的教育是一种自然的和谐亲子关系氛围，母爱是孩子身心健康发展的基础，在情绪、人格、心理方面给孩子带来稳定感，父爱给孩子带来安全、勇敢、坚定、正义感，亲子关系缺失将导致孩子处于相对不的家庭环境中，不好的家庭环境与不好的人格特质、行为问题、学业不良、心理障碍等呈现高相关。

“研究表明，与父母分离时间不同的留守儿童的心理状况存在显著差异，与父母分离时间越长，留守儿童的心理健康水平越低，各种心理问题更突出。由于缺乏倾诉的对象和家人的引导，留守儿童对外界的认识容易产生偏差，心理压力较大，性格发展不健全，存在着明显的缺陷，表现为内心封闭、情感冷漠、行为孤僻、缺乏爱心，还有的表现为胆小、自卑感严重或者任性、叛逆心理特别强等”(辜胜阻、易善策、李华，2011)。

三、干预措施

1、社会在解决留守儿童心理健康问题中应承担的责任和对策。留守儿童的心理健康问题是一个综合性的社会问题，需要社会各个方面统一认识，通力配合，形成关心留守少年儿童健康成长的良好社会氛围，构建一个良好的社会支持机制。一是要加强宣传，提高认识，共同关注留守儿童的教育问题。二是要充分发挥政府职能部门的作用，从留守儿童和家长双方面着手，共同解决留守儿童的教育问题。三是要依托青少年的社会组织，协调妇联、工会等部门，联合各级各类学校，建立农村未成年人社会化教育与监护体系，为留守儿童营造一个健康成长的大环境。

2、家庭在解决留守儿童心理健康问题中应承担的责任和对策。家庭，尤其是父母，对留守儿童心理健康发展有着极其重要的作用。对此，父母要做到：一是充分意识到儿童心理健康的重要性，改变只给予孩子物质支持的教养方式；二是要改善留守孩子的教育沟通。亲子之间的沟通时间不能相距太久。在沟通内容上，应该全面了解孩子的心理、身体等方面的情况，除了电话外，还应该以书信等方式进行沟通; 对于爱上网的留守学生，有能力的父母应学会与孩子进行QQ 沟通。要利用打工的淡季，尽可能多回家与孩子团聚，做到挣钱与关心子女教育两不误，使孩子从小在被关爱的氛围和良好的心理环境与社会环境中健康成长。通过沟通和交流让留守儿童感受到家庭的温暖，发挥家长对孩子独特的教育功能。三是要加强与学校教育的配合。父母在外出打工之前，一定要将自己在外打工的情况、联系方式等告知学校，并主动地与学校加强联系，以便及时了解孩子身心发展的状况，配合、支持学校的教育工作。

3、学校在解决留守儿童心理健康问题中应承担的责任和对策。由于家庭教育的缺失，学校教育对于维护青少年心理健康就显得格外重要。对此，学校要做到：一是建立留守儿童档案，随时掌握他们身心变化的情况，进行有针对性的教育和管理；建立留守儿童监护人与学校的定期联系制度，经常与监护人沟通，了解他们在家的情况，以便及时帮助、督促监护人履行监护职责；组织留守儿童参与文体娱乐活动，充实业余生活，多与他们交流和沟通，抚慰他们的心灵和感情；发动教师、团员、少先队员和其他学生对留守儿童进行结对帮扶，减轻他们的心理压力；学校要关注留守儿童的心理健康发展，要调整课程设置，增设心理课程，开展心理教育和心理咨询活动，构建对留守儿童心理健康教育的平台，努力引导他们树立正确的价值观，全面提高他们的心理素质；要加强对教师的心理教育培训，配备经过专门培训的心理辅导教师，将平常的教学和思想品德教育以及心理健康教育结合起来，实现心理健康教育日常化；教师要给予留守儿童更多的关爱、更多的帮助，坚决制止因成绩区别对待学生、“管优不管差”的现象。

四、总结

总的来说，因为留守儿童正处于青少年时期，这个时期是他们情感、性格发展的转折期，与父母的长期分离使他们的生理和心理需求得不到满足，从而带来一些消极的情绪体验。亲情的缺失会对留守儿童的心理健康产生很大的影响，必须重视留守儿童的心理健康问题。而解决留守儿童心理健康问题是一个系统的工程，需要政府、社会、家庭和学校的通力合作，以便为农村留守儿童构建一个社会支持机制，让他们在一个良好的心理环境中成长，以消除留守对他们的心理带来的不良影响。

[1]丁宇 刘春环.留守儿童教育问题的政府作用研究[J].现代中小学教育，2015，6(31)：1-4.

[2]黄艳萍.家庭教养方式对留守儿童心理健康的影响[J].保健医学研究与实践，2012(02)：31-34.

[3]刘欣.基于结构方程模型的留守儿童心理健康及社会性发展关系研究[D].陕西师范大学，2010：17-32.

[4]辜胜阻 易善策 李华.城镇化进程中农村留守儿童问题及对策[J].教育研究，2011，9(380)：29-33.

[5]郭文姣.农村留守儿童心理健康问题研究[J].社会心理科学，2011(01)：81-85.

张占毫(1990- )，男，河南禹州人。广西师范学院经济与管理学院2014级行政管理专业研究生，研究方向：区域公共管理。