基于课标教学目标的叙写案例

王伟果

摘 要：通过《古代希腊民主政治》一课依据课标与学情来叙写教学目标，交流叙写教学目标的经验。

关键词：课标要求；教学目标；四步

笔者希望通过人教版高中历史必修一《古代希腊民主政治》一课教学目标的叙写，与大家分享在“基于课程标准的教学”的背景下叙写教学目标的经验。

一、本课的课标要求

本课的课标要求：了解希腊自然地理环境和希腊城邦制对希腊文明的影响，认识西方民主政治产生的条件。知道雅典民主政治的主要内容，认识民主政治对人类发展的重要意义。

二、分步制订教学目标

基于课标并结合学生实际，按照四步转化法的要求，制订适合的教学目标。

【第一步：基于内容，分析教材，建构知识体系。】

本课的知识体系较为完整，可以梳理出本课的教学内容有：

古希腊民主政治的产生条件：自然条件、经济条件、文化条件、政治前提。

古希腊民主政治的特点：人民主权、轮番而治、法律至上、公民内部平等。

古希腊民主政治的影响：进步性、局限性。

【第二步：根据教材和学情分析确定重点与难点。】

在本课中，“古希腊民主政治的特点”是处于核心、节点地位的内容，因此将这一内容定为本课重点。

依据学生认知水平及学生现有的知识能力水平，学生理解“古希腊民主政治的局限性”有困难，所以将这一内容确定为本课的教学难点。

【第三步：根据教材和学情分析，确定行为程度与行为条件。】

【第四步：综合呈现三维教学目标。】

基于上述分析，我将本课的教学目标表述为：

通过层层递进式讲解、中外对比，说出古希腊民主政治的产生条件及作用。

通过归纳、对比，解释古希腊民主政治的特点。

通过史实、史料分析，解释古希腊民主政治的进步性，体会其局限性，客观公正地看待古希腊民主政治的作用，体会古希腊民主政治对人类政治发展的伟大贡献。

以上是我对本课教学目标的叙写，也体现了我对于基于课标教学背景下课标分解的一些体会，在此与同仁分享。

编辑 温雪莲