初中数学教学中创设高效课堂的教学研究

林新辉

【摘要】初中数学的教学内容较为抽象也较为丰富，是学生学习数学知识的重要阶段，但是在目前的初中数学教学中，由于教学方式以及教学方法的单一性，阻碍了学生数学知识的有效学习。本文主要结合当前初中数学教学现状，来对初中数学高效课堂教学模式的构建进行研究。

【关键词】初中数学 高校课堂创设 教学方法

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0134-01

初中数学教学工作具有十分重要的意义，因此，提高教育质量占据了极其重要的地位。这就要求在教学过程中提高学生的学习兴趣和效率，吸引学生的课堂注意力。这也对教师如何进行高中数学高效课堂建设提出了一定的要求，掌握了好的高效课堂设计技巧，便掌握了课堂学习氛围调节的主动权。

一、初中数学课堂教学现状分析

数学学科的教学一直是所有学科中的难点，数学本身是比较抽象的，依靠硬性记忆的方法很难取得理想的成绩。如果老师不改进教学策略，只采用传统的灌输式教学，学生无法找到有效的学习方法，只能事倍功半。但是，现在大多数的学校仍然是只沿袭了老师“满堂灌”的传统教授方法，使得学生对数学的学习效率大幅度下降，逐渐失去学习兴趣。这种教学模式使得老师无法对课堂有限的时间进行合理地分配和利用，课堂效率也得不到提高，只能进行基础知识的讲授，无法进行练习和讲解。因此，现在需要对初中数学高效课堂建设的策略进行探讨，以提高我国整体的初中数学的教学质量。

二、如何构建高效的初中数学课堂

1.确定课堂的教学目标

教学目标是教师进行教学的方向，教师需要根据自己的教学目标进行教学内容的设计，在此基础上对学生进行有效的教学 因此，想要建立高效的初中数学课堂，首先必须要明确教学目标。在初中数学课堂教学中，要求教师在备课时，能够根据学生的认知规律，来选择合适的课堂目标，并且通过合理设计教学活动，使学生获得数学知识，从而更好地提高学生的知识技能和解决问题的能力。

2.提高学生的主体性地位

课堂上，教师只是课堂的引导着，而真正处于主体地位的是学生，因此，高效课堂的创设必须要充分的发挥学生的主体地位。首先，在新的课程教授之前，要让学生先进行自学，发现自己在本节课中遇到的难点和不清楚的地方，这样在听课过程中就能做到有的放矢。在课堂上要鼓励学生积极提出自己的理解和想法，然后及时地纠正学生思维中出现的问题和偏差。对于学生课下的作业或是测试要做出及时的评价和反馈，这样能让学生了解自己学习的结果，及时看到自己的缺点和错误并进行纠正。

3.应用先进的信息技术等教学方式

随着社会的快速发展，信息技术已经普及到了人们生活、工作和学习的各个方面，现代教育也逐渐进入了信息技术时代，将信息技术完美的应用于教学中，不但可以增添课堂教学的趣味性，同时还能够激发学生学习的主动性。新颖多样的信息技术呈现，使学生在赏心悦目的同时，还能够引发学生学习的兴趣，引导其主动探析。例如在讲函数的单调性一节的时候，就可以做出一些动画，来为学生展示单调函数的函数值是如何随着自变量的改变而改变的。这样不仅可以将难讲的知识简单化，还可以加深学生的印象，提高学习效率。

4.根据不同的教学内容选择合适的教学方法

数学的教学大纲对于课堂的不同授课内容的要求是不同的，分为了掌握、理解、了解等不同的程度。因此，教师要根据不同的教学要求，结合学生的学习特点进行授课。

首先，对于要求必须掌握的知识，就要求老师要反复强调，加深学生的理解，在课堂上讲授完书面知识以后，应该准备课堂练习，通过这种方法来使学生真正掌握。对于只要求理解的知识章节，则可以采用学生自学，分组讨论，最后教师答疑的方法来进行。

其次，知识来源于生活，并对生活起到一定的指导作用。数学学习应该侧重联系学生的实际生活背景，在学生熟悉的生活中找寻数学知识，能够激发学生的寻找的兴趣和积极思考的动力。教师在教学中，将教材中的授课内容与学生熟悉且常见的生活常识创新的结合起来，使学生在学习中逐渐形成创新意识。例如在学习全等图形中，教师可以事先准备在生活中存在的全等图形展示给学生，同时要求学生积极思考除教师展示的之外，还存在那些全等图形，在此基础之上，教学带领学生积极动手，制作全等图形，在制作全等图形中，教师告知学生全等图形的特点以及相关的定律等知识，能够在活跃的课堂氛围中实现本章教学目的。

最后，教师在进行数学教学的时候，无论采用哪一种教学方法，其根本目的都不仅仅是在于提升学生的学习成绩，还在于拓展学生的思维，提高学生的思考能力，进而让学生能够在面对更多的数学问题的时候，能够游刃有余的进行解决，综合素质得到明显的提升。在初中数学教学课堂，教师可以通过这样的方式拓展学生的思维，提升学生的思考能力。比如，教师可以给学生出一道应用题：某班教师新购买了一批笔作为奖励发给全班同学，如果每名同学发四根，那么最终会剩余二十根；如果每名同学发八根，那么最终会差四根，那么请问，这个班级一共有多少名学生？教师出题之后先不着急让学生进行思考和解答，而是将学生进行分组，让学生以小组的形式共同探究一个问题：这道应用题利用普通的算式可以解答出结果吗？小组之间经过讨论很容易就可以得出“可以解答”的结论，教师就可以趁着这个时候对学生进行引导，让学生找到更加快捷的方式对这道应用题进行解答，并给出一个小提示：设一个未知数“X”，并接着让学生以小组为单位自由讨论。学生在讨论之中不仅自己思考了，也与其他的同学之间的思想进行了碰撞和交流，不仅思考能力得到了提升，更提升了学生的探究能力，这对于学生的长远学习之路来说，有着十分重要的促进作用。

三、总结

随着社会的不断发展，人们越来越重视新一代全方面的素质培养，初中数学教学也受到越来越多的重视。现在有很多教育工作者都致力于初中数学教学方法的改革与创新，以其能够创建更加高效的数学课堂。通过确定合理的教学目标以及根据不同的教学内容使用合适的教学方法，相信一定能够有效的提高教学效率，从而提高课堂教学质量。

参考文献：

[1]霍琴琴.初中数学高效课堂教学方法探讨[J].新西部（理论版）.2015（14）

[2]季琼.采取多种措施提高初中数学课堂效率[J].考试周刊.2015（61）