探析新任教师的困境及发展策略

王志新

摘 要：教师新入职阶段是教师职业生涯当中的第一个阶段，也是教师专业发展过程当中一个非常关键的时期。新任教师在初入职时，其理论知识无法与复杂的教学实践相适应和融合，必然会出现种种困境。通过探析新任教师可能会出现的困境，根据新任教师的特点和教师专业发展的规律，对新任教师提出具有针对性的发展策略，从而提高新任教师在教育教学中克服困难的能力，促进教师专业发展。

关键词：新任教师；专业发展；学习环境

在教师的专业发展中，对于教师教育教学工作当中的表现应当有一定的标准来规范。新任教师是指刚从学生的角色转变为一名正式教师的角色，在教学和工作当中必然会有一定的挑战性，也会因缺乏实际的教学经验而带来许多问题。很多事实证明，新任教师相对资深教师而言，在刚开始入职阶段遇到很多困难，特别是缺乏实践经验的刚毕业的学生。所以探析新任教师的困境及发展策略，为新任教师在现实教育教学中点一盏明灯，帮助他们在工作中解决一定的难题和困惑，有助于新任教师的专业发展。

新任教师在上岗之前都会进行相关的职前培训，这对于他们掌握一定的教学方法以及教学策略有很大的帮助。但是同时，新任教师在学校当中学习的教育理论仍然是他们在实践工作中主要依靠的理论支持。另外，教师职业的专业性和特殊性决定了它和一般性职业是不同的，它的不同在于，无论是新任教师还是资深教师，所面对的都是身心并未完全成熟的学生，所以新任教师更加迫切地需要提升其胜任教学岗位的能力。

一、新任教师在初入职时遇到的问题

1.新任教师的理论知识多于实践经验，理论知识未能转换成相应的实践经验

对于新任教师来说，其学历程度和理论水平已经达到了合格的要求，但并不能将书本上的理论知识直接套用到实际教育教学中，这需要在日积月累的实践教学中不断总结经验，反思自己的教学过程。同时还要认识到知识是在不断动态发展和演变的，学会将书本的知识引用到复杂的现实教学中，在实践中不断反思和成长。

2.新任教师往往具有极强的进取心和专业热情，但是现实条件并不能理想地满足他们

通常选择以教师为职业的新任教师，对于教师这一职业有着美好的憧憬和期待，并且有极大的专业热情和职业进取心。但是学校中教师的资源、待遇、地位等与新任教师在未入职前所期待的不一样，因此新任教师会有很大的心理落差，在教育教学中遇到的压力、困惑和挫折如果得不到及时解决，就会极大地影响新任教师的职业热情。

3.新任教师不能灵活地使用教学方法与技巧

新任教师由于资历和经验尚浅，多数会机械地运用教学方法来应对不同的教学情境，很难做到在复杂多变的教学课堂中灵活地使用教学方法。教学方法的熟练掌握、灵活运用需要新任教师在不断的教学实践当中总结和反思，并且善于学习和发现学生的心理发展特点和规律。

基于新任教师所面临的现实问题的紧迫性和必要性，更需要一种有针对性的发展策略来帮助新任教师由非专业人员转变为专业人员。

二、新任教师专业发展和培训的几点策略

1.建立资深教师辅助指导新任教师的机制

资深教师无论在教学经验还是教学能力上都可以给予新任教师一定的指导和经验的传授。学校可以选择具有扎实的教学知识和能力以及良好的沟通能力和批判反思能力的资深教师来协助辅导新任教师解决教学中遇到的困难。这样能够使新任教师在初入职的教学过程中快速适应教学岗位。

2.新任教师应当培养自我发展的意识

在教师专业发展的过程中，教师的自我专业发展占据着很重要的地位。新任教师在教学过程中除了依靠学校机制和资深教师的帮助之外，更加重要的是具有自我发展意识。新任教师应当对自己的职业发展有着明晰的自我定位以及长远的职业规划。教师的自我专业发展意识是教师成长的内因，同时也是教师专业发展动机中最关键的因素。

3.为新任教师创造支持性的工作和学习环境

良好而积极的工作和学习环境可以将新任教师在日常教育教学中遇到的危机降到最低，有效地避免新任教师的职业挫折，缓解新任教师的工作压力。另外，创设对于新任教师的支持性环境，可以鼓励和带动新任教师表达出内心的困惑，教师之间相互沟通遇到的难题，有效地解决新任教师在教育教学过程当中遇到的困难。

总之，学校应该根据教师的情况和特点，以激励和促进为主，并且辅以适度的压力，激发教师自主学习的热情，培养教师教学的能力和反思的品质，这样才能适应新的教学环境，不断地成长。

参考文献：

[1]张人杰.教师专业化：亟须更深入研究的若干问题[J].比较教育研究，2005（09）.

[2]林海亮.新教师角色适应的问题及对策[J].教育理论与实践，2009（12）.

[3]马凤芹.新教师教学中存在的问题及改进对策[J].教育与职业，2010（05）.

编辑 赵飞飞