浅谈如何构建新时期中学化学的高效课堂

王丽丽

【摘要】中学化学教学是化学教育的基础阶段，它对学生将来在化学方面的学习以及提高学生的化学素养有着十分重要的作用。本文探讨了高效课堂的含义，以及构建高效课堂的意义、思路、策略，旨在与同行进行业务交流，促进高效课堂的构建，望能起到抛砖引玉的良好效果。

【关键词】新时期 中学化学 高效课堂 主要思路 主体性

【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0251-01

构建中学化学高效课堂是对新课改理念积极响应的重要表现。因而作为新时期背景下的中学化学教师，应该如何在日常教学中构建高效的化学课堂呢？以下笔者就带着这一问题，结合自身教学实践，作出以下相关思考。

一、高效课堂的含义

所谓高效课堂，指的是教师在遵循教育教学规律的前提下，以较少的教育资源消耗，实现高效率、高质量的教育教学效果。高效课堂包括三个要素：教学时间、教学任务量、教学效果，也就是说高效课堂的形成应该是在课堂教学时间内，充分发挥教师潜能，激活学生思维，使学生以尽可能少的时间和心力，学到最多的知识，培养更强自主学习能力。

中学化学，是中学阶段重要的科目，是学生认识自然，了解自然的主要科目，而且还是学生升入下一阶段学习的先修课程，因此在各学校都非常重视。但长期以来，我们这种灌输式课堂，应试教育的理念严重影响了中学化学课堂的改革与创新，课堂呆板教学效率低，知识是越学越深，越学越枯燥，学生也都是被动的学习，这种情况严重影响了化学学科本身的魅力，违背了化学课授课本身的目的，为此，本文对构建中学化学的高效课堂进行了探讨。

二、构建新时期中学化学的高效课堂的思路分析

1.密切知识与生活的联系，提高学生对化学的认知程度

化学是一门非常典型的，以实验为基础的科学，与人类实践操作有着密切的联系，可以说化学本身就是一堂生动的实践课，离开实践操作的化学是无法持续发展的。尤其是随着科技水平的发展，我们的吃穿住行可以说无一例外的要与化学相关才可以，因此只有提高了学生的实践技能，在生活中找到化学的载体，让学生在实践中找到学习的乐趣，才能对化学课堂提起足够兴趣。比如讲“大气质量”部分内容时，教师就可以结合生活实践，带学生到化学工厂、污水水处理厂、发电厂等厂区的周围观察大气颜色、气味、能见度等方面的变化，然后给大家展示空气污染所带来的变化。比如酸雨的影响，腐蚀了很多大理石的遗迹、雕塑，毁灭了森林，影响了水体，污染了空气；二氧化碳，带来了大规模的温室效应，导致气候的干暖化，海平面上升，大海中的很多岛国都因为温室效应导致的海平面上升而面临被淹没的危险；人们大量使用制冷剂，导致臭氧层被破坏，形成臭氧空洞，导致白内障患者激增等等，这些鲜活生动的案例就摆在我们面前，学生显然很快就对知识产生了兴趣，而且也会主动的去学习。

2.发挥学生的主体性，调动学习的积极性

现阶段由于受到影视思想的影响，教师生怕因为课堂活动而影响了授课的进程，因此我们的中学化学课堂的现状，主要就是“一言堂”式的灌输式课堂，教师讲，学生听，教师主导课堂，学生没有或很少有发言的机会。课堂时间越久，学生的激情越少，课上的越长，学生就越发的呆板，越来越不活跃。显然，面对着日益更新的教学环境，突飞猛进的化学革命，丰富的学生情感，我们还沿用过去的老路子授课，课堂有效性就成了一纸空言。因此，我们需要改变以往的思路，充分发挥学生的主体性来调动他们的学习积极性。比如，课堂的45分钟，教师每节都留出10分钟，让学生轮流主持课堂，这样学生的学习积极性也得到了发挥，课堂的效率也一下子提高了。究其原因，还是让学生主持课堂，他们感到了自己是课堂的主人，而且为了得到大家的认可，都在努力的去准备，这个过程其实就是高校课堂所必需的过程。

3.应用多元化作业策略，引导学生的个性化发展

在我们传统的教学观念中，作业更多的被视为“课堂教学的知识点的重现”，作业的内容大都局限于科学知识范围。多元化是一个相对于传统作业范围的新概念，多元化作业是从学生的生活实际出发，遵循多种原则，以多种载体、多种类型、多种评价为内容的作业。多元化的作业可以使学生获得更多的知识与情感体验，有助于提高学生的多种能力，对人的成功有重要作用。因此，在中学化学课堂上，教师完全可以利用多元化作业策略引导学生自由的发展，每次课堂的作业学生可以自由选择，教师只需指出大概的方向，学生自由的发挥。也可以是教师采取引导的方式，让学生自己设计作业，或者是轮流设计作业，作业的设计要有针对性，而且能体现学生的个性。比如化学题的妙解，新的试验设计思路，一切对学生发展有利的都可以纳入课堂作业的范畴，一切对课堂高效性构建有利的都可以成为学生学习的知识。只有这样才能让学生在中学化学的课堂上自由的发展，全面的发展。

三、结语

高校课堂比传统课堂更加注重的是效率，这个效率包括教师教学的效率，也包括学生学习的效率，这是新时期教学追求的最高境界。因此，要想实现中学化学的高效课堂就必须多措并举的本对中学化学课堂教学效率问题进行探讨，提高化学课程授课水平，激发学生对化学学科的认可，构建新时期中学化学的高效课堂。

参考文献：

[1]王达金.初中化学高效课堂构建策略浅析[J].新课程，2014.05.

[2]崔肇锋.论在初中化学教学中如何创设教学情境[J].新课程（上），2011.04.

[3]张生亮.创设情境，打造高效课堂[J].青年文学家，2010.13.endprint