关注聋哑孩子的心理健康

李春

【中图分类号】G762 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0210-02

健康是二十一世纪最受关注的一个话题，世界卫生组织给健康所下的定义是“不仅是没有疾病和病痛，而且是个体在身体上、精神上、社会上的完满状态。”由此可知，身体健康和心理健康同等重要，心理健康是健康的一半。随着社会生产力的发展，人们在社会生活中所受的压力越来越大，由此带来的心理问题也日渐显现。这些问题也同样影响着我们在校的聋哑学生。学校生活是聋生成长发育的重要阶段。这个阶段将直接影响聋生健康心理和优良人格地形成。如果我们忽视了，将会严重地妨碍聋生健康心理的形成。因而我们作为培养他们的老师应从多方面着手，引导、培养聋生形成健康的心理。

首先，教育聋生正视生理缺陷，学会与人交往，培养他们积极向上的心理状态。

在学校生活中，我们经常会碰到一些学生，要么盲目乐观，自尊心特别强，不允许别人说他一点不对。要么非常悲观，觉得自己处处不如人。两者造成的后果是孤僻、自大，不愿与人交往，只喜欢缩在自己的小生活圈子里。久而久之产生不合群现象。我们班就出现这种现象。针对这种情况，我在教育学生正确地认识自己的生理缺陷，知道自身的优点与不足。告诉他们虽然他们听不到说不了，但是他们能在学校里接受教育是一种幸福，要学会珍惜。有很多的正常孩子都因为家里贫困不能读书，虽然他们身患残疾，但是社会上大部分人还是关心支持聋哑人的。我们都得到过很多社会上的帮助，同时引导和鼓励学生广泛接触社会，大胆的与人交往，了解社会，学习与人交往，与人相处。引导学生积极去发现生活中美好的事物。让学生在学习上，在生活中总能以积极向上的状态去迎接生活的挑战，由此展开美好的人生道路。

我所教的一个学生叫李伟，性格外向，平时比较调皮，很喜欢表现自己，各方面都要争第一，如果得不到或者不选他，他就会不高兴，甚至是哭，比较以自我为中心，对同学们都不太理睬。（大家开始都不喜欢他）为此，我从中了解了一下他的家庭的情况。原来李伟家比较富裕，也是家里唯一的男孩，家人都因为他是聋哑孩子，亏欠了他，为了补偿他，给了他过多的溺爱。让他有一种小皇帝的感觉。一来到学校后还是保持着这种心态，什么都希望能迁就他，要不他总觉得老师和同学们都不重视他。这是一种比较自大和自尊心比较重的心理， 综合起来看，就可明白：这一切都是因为他不能正视自己的缺陷，对学校对同学这样的环境生活还不能适应。以前在家的时候，周围只有他一个聋哑孩子，大家都有点宠爱着他，他与别的孩子也没有什么可比性。进了学校后，一下子这么多同学在一起，老师关注的目光也是差不多平等的。而这些同学中，有的聪明，有的能干，有的勇敢。在这同等条件下的近距离对比中，他开始产生了自卑心理。所以更想突出自己，为了纠正他这种心态，我首先沟通从心开始，我通过积极的情感交流缩短与他之间的距离，增加其信任感，让他明白我们这么多同学组成了一个班，是一个整体，一个大家庭，在学校，老师就像你们的爸爸妈妈一样关心你们，你们每一个人都是老师的孩子，你们都是兄弟姐妹，大家应该互相帮助，团结友爱。老师对待每一位同学都是平等的，不能对个别有偏爱，你可以和同学在学习上和生活上共同努力，共同进步。老师关注你的表现。渐渐的，他能融入了班级的生活，也能积极的朝着进步的方向迈去。

其次，加强对聋生的自我管理，自我约束，培养学生宽以待人的良好品质。

由于听力障碍，聋生在认识情感上往往产生偏差，容易冲动，急躁，往往还表现出相当的过激行为。不愿意为他人着想，总是以自我为中心。自我约束能力差，行为反复性严重。一些小事情就会让他们火冒三丈。

就曾有一位同学黄嘉华平时表现都不错，学习挺认真，做事也负责。只是每当碰到一些关系到自身的小事，如别人不小心碰了他的东西，或者有时候逗他玩的话他，他会控制不住自己。大发雷霆，有时还会大打出手，甚至出气在别的东西上，比如破坏公物什么的。问他为什么要发火，他自己也搞不清，只是说很火，说别人不好，然后就会哭。针对他这种情况，我首先让他学习忍让，学会为他人着想，让他凡事要站到别人的位置上去想想。也许别人是好心，也许别人是一时不注意，大家要懂得互相谦让，对待同学应该学会宽容。不能像对待坏人一样。自己在处理事情的时候也要三思而后行，考虑一下后果，不能因为一时冲动就采取一些过激行为。告诉他如果脾气一直这样，会容易产生一些很不好的后果，造成相当大的危险和损失。在具体行动上，让他开始的时候碰到要发火的事情都先告诉老师来处理。这样做是让他有时间冷一冷，让他自己可以冷静一下。后来则是要求他在处理自己这些事情的时候，先心里数一数数，拿一本书啊什么的东西在手里。这样可以避免他出手伤人、伤物。 经过一段时间的努力，再加上年龄的增长，他显得懂事了很多，各方面也都进步很快，现在他的脾气比以前好得多了。

再次，要运用赏识这种教育理念，用欣赏的慧眼来看待每一位学生，会获得出乎意料的成功。

每一位学生，哪怕看上去一无是处，也总有他的过人之处。学生不是没有闪光点，而是我们没有赏识的慧眼。为人师者往往认为那些所谓的差生是那样的无药可救，是那样的不可理喻。其实我们也不用否认，也不用回避，我们的学生是存在很多问题。特别是我们面对的是一些残疾学生，他们比健全的孩子更加孤僻、更多疑、逆反心理更强，行为习惯更怪异。面对这样的学生，我们怎么办？头痛医头，脚痛医脚，起不了多大的作用，说教、职责同样只能好一阵，这些学生只知道别人、命运欠了字，觉得自己生活在世界上，被谁都瞧不起。有的可能恶作剧地和老师、家长对着干。教育聋生树立正确的理想人生观。从小事做起，从身边的事做起，从而形成真诚，善良的良好品质。

作为家长协助我们教育的这一块，也要懂得如何赏识孩子，给他们勇气，但是不能是一味的溺爱，要成为孩子成长路上的伙伴，成为孩子的精神支柱。有部分家长在教育孩子的时候，总往坏处想，总习惯于指责。甚至有些还往孩子的缺陷上指责。我们的学生在遭受一次次的打击后，还顽强地站起来，去面对学习上、生活上的压力。当在某一方面又不尽家长的愿望时，家长又去打击他。当一棵幼苗刚刚成长时，如果不断地打击他，长大后也是伤痕累累，所以有些学生到了放假根本就不愿意回家，在家里得不到关爱。将来到了社会也比较脆弱。我们不妨从孩子的优点入手，给予鼓励和表扬，同时，让孩子看到自己存在的不足，和孩子共同走出困境，共同分担忧虑，给孩子以信心和力量。从小呵护他给他欢乐的空间，孩子欢乐的空间越多，长大以后越能经受住风吹雨打。

要让聋生形成健康的心理，教育的外因作用不少，但最重要的还是要让学生自己内心有正确的认识，从主观上要求自己克服困难，努力去形成积极健康的心态。开设心理健康教育课程，可以让学生学会系统的有关心理健康的知识。从而客观真实的了解心理发展规律。掌握了这些知识后，再让学生自己去分析自己的一些问题，就能达到事半功倍的效果。健康的心理不是一天就能形成的。它需要长时间的熏陶和培养。学生的反复性，也就决定了我们应该认真细致地对待这个问题，更应该持之以恒地做好学生的心理健康辅导。培养聋生健康的心理状态，我们更要学会赏识，赏识是成长的阳光，教师要学会赏识学生，家长更要学会赏识孩子，每个人都要学会赏识别人。赏识比仅仅是鼓励，赏识是藏在心里的一种由内而外的爱。赏识是孩子遭遇困难时的一种鼓励，是对孩子犯错时的一种宽容。让我们去赏识我们的学生、我们的孩子，这样才能让我们的孩子健康的成长。endprint