借用名师工作室之力解青年教师发展之困

林秋雪

【摘要】本文从名师工作室的发生发展运行机制和主要活动出发，结合青年教师的困惑，在工作中存在的倦，厌，乏的状况，思考通过名师工作室解决中职中专发展的渠道。

【关键词】名师工作室 青年教师 专业发展

【中图分类号】G715 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0209-02

随着国家经济的发展，对人才的需求的日益增长，中职中专作为培养一线技术工人的重要基地，国家重视对其师资力量的投入，启动强师工程建设，旨在打造高素质教资队伍。各地纷纷响应，因地制宜，采用各自措施设法提高教师素质，促进教师专业发展。我校启动名师工作室，以教学名师牵头，充分利用自身学校或其他学校的资源，邀请本校甚者校外本专业甚至跨专业教师，定期进行教学活动，教学研究。该项目既得到上级教育部门的指导，也可以得到当地学校的支持，既然有利于实现对学生全方位学生教育，也是教学研究重要基地，特别是为遭遇职业发展瓶颈的青年教师的专业发展提供思路。毛主席曾经对青年人说过“世界是你们，也是我们的，但是归根结底是你们的”。青年教师是学校发展的未来力量，承担重要的教学任务，负责组织开展各种教学活动，参与各种教研活动，是师资建设的主要组成部分。众多专家相关的研究表明：随着生活节奏的加快，信息传播速度的加快，教师的职业倦怠成为新常态，生活的幸福度，满意度不高，自我的效能感也不高，出现职业发展的瓶颈。中职中专的学校教师面对的特殊学生群体，要处理的职业和专业的融合，承担培养国家技术升级产业转型所需要的一线技术人才的光荣使命，会不会也有倦怠困惑呢？在现行的职称评审制度要求的科研能力会不会和沉重的教学任务是不是不可相容？能否通过工作室去促进繁重压力下的青年教师展业发展？为此我们开展了学校级的青年教师生存状况调查，从工作状态，满意度，倦怠程度，效能感等角度问卷调查，结果发现：组内的青年教师存在这样的状况：1.倦：90%以上的青年教师觉工作压力大，主要体现在教学任务中，周课时量超过了学校的平均数，班级人数多，都是超60人级大班或合班，50%以上的教师还兼行政，辅导员或班主任。各种比赛的任务，评比的任务，公开课，技能大赛的任务让教师的压力倍增。2.厌：90%都不愿接受工作安排，不管是授课还是比赛或者是教研的任务，但是因为学校的总体安排或出于职称方面的要求而勉强答应。对于培训的任务因为培训报销的制度和教学制度的规定复杂的请假审批程序而无法正常参与培训。也有个别老师反映培训的质量和实际的困难要解决的问题差距太大，而放弃了学习，导致老气横秋的让人厌垂老的状态。3.乏：效能感低，因为学生的素质，上课方式传统，无法坚持采用先进的教学方式去进行教学改革，导致课堂效率低下，学生学习积极性不高，对教师的评价也不高，导致恶性的循环。解决的渠道：名师的培训，活动，项目教学研究相结合，其组织的形式，开展内容的形式很好填补了青年教师的发展需求，渴望安全，渴望尊重，渴望重视，渴望提升。因为其进驻学校，能及时了解教师所遇得的问题，抓住问题的关键，为他们出谋划策，指导青年教师进行及时调整，急教师所急，解教师之困。相对其他培训活动还有以下的优势：

高效率可见从学校管理的层面来讲，名师工作室花费少，效率高，可持续发展，还可长时间对教师的发展提供高效的服务和帮助，是一种不可多得的发展途径。除此，通过访谈了解到名教师工作室对校内教师团队建设及其个人的专业发展上还有以下的作用：1.集结了各专业的的教师，甚至还可延伸各兄弟学校，专业的带头人，学术专家，建立交流的团体，让青年教师有归属感，促教，善教，乐教。2.工作室变成一个小型的研究团体专业技术的互补，解决教学上的困难，教研上的困惑。3.实现资源共享，让教师在备课，备学生，提供丰富的教学和科研资源。4.构建学习型组织，专家带领着青年教师研究解决问题，从高的层次，新角度去看待教学和科研，更容易摆脱惯性的思维，获得解决的新灵感，从何获得满足感和幸福感。此外名师工作室还有以下好处：1.学生受益：得到教师更优质的教导，在新的学徒制中获得成长，学会合作，学会共同进步。2.学校受益：通过建设名师工作室，即凸现学校特色打造，又在各种项目上团体合作，团队作战的实力提高，教师团队的作战能力提升。对英语教师发展的思路借鉴：作为基础课程的英语，是学生人文素养的重要组成部分，不仅是传递知识，更是一种跨文化的交流，是现代学生素养的重要培养手段，是关键能力中的关键，更重要的是授业而在于传道，为人类的优秀文化遗产传承，促进人类的团结和和平发展的大业，作为基础课程的教师要有使命感，责任感，和自豪感。因此，我们也可以借鉴名师工作室，以项目引领，开展单元项目，校级的活动，充分争取上级的支持，资金技术等支持。1.加强交流：改善工作交流的方式，通过多样化的教学活动加强组内教师的交流。2.加强合作：加强和校内不同科室教师交流合作，甚至校外同行教师的合作，更好开展教学研究项目。3.融合职业专业：认真领悟职业化的要求，把握职业教育发展的方向。4.打造特色：产学研的结合，校企的合作，推动知识转化为技能，技能转化为企业的实效。5.狠抓素质：针对普通课程，挖掘学科的优势，结合学生的培养要求，开展素质人文的教育。6.紧扣人文：拓展活动，让学生在实践中使用应用英语，不断提高英语的技能。参考文献：[1]赵瑞情，范国睿. 实践智慧与教师专业发展[J]. 教育导刊， 2006（07）.[2]王邦佐，陆文龙主编.中学优秀教师的成长与高师教改之探索[M]. 人民教育出版社，1994.endprint