让“坏孩子”在爱与宽容之中成长

张永慧

【摘要】“让每一个学生在学校里抬起头走路。”这是苏霍姆林斯基心灵的召唤。各位班主任的教育思想有所不同，教育风格各有千秋，但有一点应该是共同的，那就是“用爱去感化学生，用宽容去包容学生”。离开了爱与宽容，一切教育都无从谈起。

【关键词】爱与宽容 成长 教育思想

【中图分类号】G625.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0198-02

2015年9月10日，一束手叠花摆在教室的讲桌上，花下压着一封信：

张老师：您好，

今天是教师节，首先祝您节日快乐。三年的时光匆匆流逝，升入合兴中学后，在紧张的学习之余，我更加怀念小学的老师，尤其是您，我让您费心了，请您保重身体。我将努力学习，抱答师恩。短短信，诚挚的话语带着淳朴的心意。仿佛又把我带回到三年前。

2012年9月1日学校安排我担任小学五年级的班主任。正值新生领书，教室里热闹异常，四十五个五年级的新生，惊喜的睁大了眼睛——我把一本本新书传发给孩子们，看着他们手抚着一本本新书真是爱不释手。“同学们好！新课本是我们学习知识的工具，我们要珍惜它。回家以后，请爸爸、妈妈帮你们包上书皮，好不好？”

“咣”一声，门外走进一个人来，同学们用诧异的目光盯着他，有的再小声议论着什么，我一看，是一个留着小平头，敞胸露怀的同学站在门口。我忙问：“你也是这班的同学吧，快进来！”他瞟了我一眼，抬腿向座位上走去，这时，我的目光被他走路的样子锁住了，呀，他的腿怎么一瘸一拐的！几个调皮的孩子看到他走路的样子竟然哄笑起来。等他坐到座位上我连忙把多出来的那套书给他送了过去，他用左手接过书。“回家把书皮包上好吗？”我从来没包过书皮，他冷冷地说。

第二天，他依旧衣冠不整，拉着一双拖鞋，我看到他的脚跛的挺厉害，不，不只是脚，他的右手也有毛病，难怪他用左手接书，难怪没包过书皮。这一连串的发现足以震撼了我，使我急于弄清他的“底细”一谜底解开了，他叫吴素涵，比班内同学大一到两岁，留过级，很讲义气，品性散漫，贪玩，爱打架，并和社会上无业青年交往。为什么他与同龄的学生有这么大的差别，难道是自身残疾在作祟，果然不出我所料，经我了解该生的残疾是因母亲未婚先孕，又害怕招致村中的口舌，紧紧勒腹造成的。

随着岁月的流逝，一天天的长大的他，相形之下，在他弱小的心灵中留下了一个自卑的烙印。按理说父母应抚恤他幼小的心灵。可是屋漏偏逢阴雨天，他的父母不但没给人安慰反而因为他的残疾经常吵架，这对于他而言不亚于雪上加霜。自身的缺陷，家庭环境的影响，再加上社会上一些坏风气的耳濡目染，最终酿成他出口成脏，与同学们“打”成一片，同学们躲着他，一些胆小 的不得不委屈自己，言听计从。了解了全部情况后，我深知要想转化他并非一朝一夕一言一行能做到，我须多给他更多的爱与宽容。

吴素涵对我和同学们都存有戒心，甚至怀有敌意。要让他转变必须要走进他的心里。起先，他对我的关心，（帮他包书皮，剪指甲）保持沉默，我想，只要多一些耐心，他会愿意亲近我的。于是我利用课上提问他最简单的问题，课间谈心，课后辅导等多种渠道亲近他。在学校他病了，我亲自给他倒水，拿药照顾他，俗话说：真诚所挚，金石为开，他感到了我对他的爱护交从他的眼睛读出了自信之火已被点燃。

我知道外视刚强的人其实他的内心是很脆弱的，避免不打碎这玻璃似的心，我给他讲自卑感受的危害性，以张海迪姐姐激发他昂扬奋发，自爱，自重，自强的精神。一天我把他找了来，先夸他如何聪明，如何豪爽。把他自己都不曾观察到的优点一点上滴的都给他摆了出来。好几年没听表扬了，耳朵里都被责骂和训斥磨起了茧子，我这一番话，说得他就像三伏天吃了个冰镇大西瓜，心里那个美呀！就别提了。“不过”我突然话锋一转，不过嘛，我看你也没多大意思，有不了多大出息。”

“怎么，老师您这么看我？”

“瞧你那表现，让我怎么看你？”

“我要是改了呢？”

“……我笑着摇了摇头。

“我要是改了呢？”这回他急了。

“我请你。”啪，两张“大团结”拍在桌子上。

“当真？”

“当真！”

“算数？”

“算数！”

“好，我跟你赌定了！”

打那以后，他还真的开始变了，我于是不断加温，不断浇水施肥，小心翼翼的保护着他这刚刚萌发的积极性，就像保护着一棵刚出土的幼芽。

最后，我决定以集体的温暖化开冻土。一次，吴素涵因做脚纠正手术休息了一个月，我趁此机会，发动组织学生去慰问，去照顾他，自发的去给他补课，并趁星期六日还带上准备好的小节目演给他看，说给他听。同学们这种真挚的友情感动了他。当他重回学校后不再与同学发生争执了。并且遇到了打架、骂街这样的事情时，第一个冲过去劝解的是他。同学们都说他变了，变得让人心服口服。毕业前夕的一次以“爱”为主题的班会上，他哭了，这次哭得让我和同学们都心酸了，我知道这是发自内心的感动之泪，是不忍与老师分离之泪。“张老师，谢谢您！让您操心了！”他用缩着的右手庄重的打了个队礼。

我捧着这束鲜艳的手编花，幸福之感传遍全身，这正是“爱”与“宽容”在孩子身上的最好印证。

案例反思： 一位教育家说过“没有爱，就没有教育，没有宽容就不能塑造一个健康的人。”爱是教育的源泉，宽容使教育的法宝。罗素也曾经说过：“凡是教师缺乏爱的地方，凡是教师缺乏宽容，教育的对象，无论品格还是智慧都不能充分的或自由的发展，会使一部分学生向坏的方面发展，影响一个人的一生” 其实，有错误的学生也并非无药可救。作为班主任，切忌把他们看死对头或把他（她）们推向一边，采取放任自流的态度。只要用爱去感化她，用宽广的胸怀去包容她，总有一天会改变他。特别是要善于从日常点滴中发掘他们的长处，帮助他们消除自卑感，树立信心直至向好的方向转化，形成质的飞跃。“让每一个学生健康成长”这是我毕生所追求的目标。

参考文献：

[1]宋爽. 浅议高校辅导员的学生管理工作现状及改进措施[J]. 赤子（上中旬），2015，22：53.endprint