选项式教学在高中体育课程中的实践运用

□王东晓（甘肃省通渭县第一中学甘肃通渭743300）



选项式教学在高中体育课程中的实践运用

□王东晓（甘肃省通渭县第一中学甘肃通渭743300）

摘要：近几年，在我国高中课程的不断改革下，体育教学也发生了很大转变。选项式教学是高中体育教学改革的重要内容，通常情况下，高中体育的选项式教学比较注重培养学生的体育个性和专长，虽然目前绝大多数的高中体育课程已经开始施行选项式教学，但仍然存在许多问题。本文主要从高中体育选项教学的必要性出发，分析该选项教学在实施过程中存在的问题，并深入研究高中选项教学的相关策略，目的是为了激发学生的学习热情，从而达到提高体育教学效果的目的。

关键词：选项式教学高中体育课程实践运用

1、体育选项课的意义和理念

1.1、注重学生的健康成长

高中体育的教学目的主要以学生的健康为根本，促使学生的身体和心理都可以与未来社会的发展相适应，学生的健康不仅包含身体的健康，还包含心理的健康，学生只有符合身心健康的标准，才能达到真正健康的水准。另外，教师在注重学生身体健康的同时，还要培养学生的认知、情感等行为。

1.2、培养学生的体育兴趣

对于高中学生来说，他们在这一时期已经形成了自己独立的思想，对兴趣爱好也有选择的方向。为了让学生养成体育锻炼的好习惯，教师体育教学的重点任务就是培养学生的体育兴趣，只有让学生对体育运动产生兴趣，才能进一步实现体育教学的目标，并让学生形成终身体育的意识。

1.3、尊重学生的主体地位

高中体育的教学性质主要是学生身体的参与行为，因此，学生主体地位的形成是保证他们参与活动的首要任务，为了满足学生的实际需求，并注重学生的情感体验，体育教师要培养学生自主进行体育锻炼的好习惯，从而让学生成为体育课程教学中的主人。

1.4、注重因材施教

高中体育课程面向的是所有高中学生，所以体育教师要更加注重每位学生的个体教育，主要原因在于每位学生在个体上有很大差别，在实际教学中，教师要了解每位学生的不同差异，比如，学生的基础水平、体育爱好、性格特点等等，然后再对他们开展有针对性的体育教学，只有注重因材施教，才能达到让每位学生进步的目的。

2、高中体育选项教学的必要性

随着我国社会的快速发展，以往高中体育教学模式形成的弊端越来越突出，因此，体育教师要尽快寻找出一条符合社会发展进程的教学方法。新的体育课程标准要求教师运用多种教学模式，打破传统固定班级的教学模式，按照学生的特点及学习板块来安排分班情况，没有年级与班级之间的差异。体育教师在安排班级的过程中，要以学生的意愿为根本，按照学生自己选择的学习板块进行划分。主要的划分方法是：学校教务处需将同一年级学生的体育课程安排在同一时间段内，并为学生提供一定的体育项目让学生自行选择，体育教师再按照学生所选择的体育项目进行班级的划分，这样就会组成以学生兴趣为主的临时体育班级，这种重新编排班级的形式，不仅可以促进学生之间的相互交流，激发学生的学习热情，还可以进一步提高体育课程的教学效果。另外，学校也可以将所有高中学生的体育课安排在同一时间段内，按照学生的自行选择进行划分，不过这种方法实现起来比较有难度，因为学校的体育教材有限，不可能在同一时间段内供所有学生使用。

选项式教学法是一种新的教学模式，它的应用价值主要体现在四个方面，第一，最大限度的为学生提供不同模式的体育学习内容，带动学生的学习积极性；第二，选项式教学法主要以学习模块的选择为根本，虽然学习模块是固定的，但是这种方式也为学生提供了更多的学习机会，和传统的固定班级教学模式相比这种方法更加节省教学资源；第三，对于体育教学来说，每一种运动项目对学生的发展都不一样，因此教师要以学习目标为中心，加强学生体育知识和体育技能的培养；第四，当前，在我国的教育体制改革中，要求以学生为主，为学生提供充满个性化的教学课程，原因在于每位学生的家庭与能力不同，只有按照学生的个性特点来设计教学课程，才能将学生的潜能全部激发出来。目前的选项式教学法刚好符合这一教学理念，它把学习兴趣一致的学生划分到一个班级中，可以实现学生个性化学习的目的。

3、选项课的内容与设置依据

3.1、项目内容

选项式教学主要以学校的实际特点和学生的年龄特点为主，不同的时期设置不同的项目内容，比如高中一年级的学生以体操、篮球为主，到了高中二年级就以乒乓球和排球为主，这种设置方式不仅符合学生的个性特点，还可以进一步提高体育教学的效果。

3.2、项目设置的依据

（1）新课程对内容的选择要求。

目前，虽然我国新课程的标准并没有明确具体的内容，但是在该标准中却要求教学内容要与学生的身心发展和年龄特征相符合，而选项式教学刚好可以达到这些标准。另外，教师所设定的体育项目都是结合学生的兴趣设置的，比如男生所喜爱的球类，女生所喜爱的健美操等等，这些都是比较典型的体育项目。这些项目的健身目的性非常强，在整个的学习过程中，不但可以让学生学习到相关技能，还可以增强学生的健康水平，另外这些体育项目也比较简单易学，有很高的锻炼价值，可以让学生随时随地进行体育锻炼。

（2）结合教师的专业水平和学校的实际情况。

高中体育教师在专业上可以划分为不同种类，比如篮球、排球、体操等，另外教师在开展这些项目时还要考虑到学校的实际场地是否符合这些项目的开设，为了使体育教学达到最优化，学校应尽量开设这些项目，从而满足学生的锻炼需求。

4、高中选项体育教学中存在的问题

4.1、模块安排不合理

最近几年，在高中校园的不断扩招下，导致体育教师严重缺乏，同时教师的专业水平也参差不齐，再加上学校的场地与体育器材有限，无法适应学生数量的增加，导致教师在开展学习模块选择时出现安排不合理的现象，比如有些学生的个性比较独特，喜欢保龄球等项目，而一般高中校园却因场地有限而无法开设这个模块；另外，在模块选择的过程中，还存在一些模块选择的学生多，而一些模块选择的学生少这种现象，往往在这种情况下教师就会重新排版，这样对于没有选择自己所喜爱模块的学生来说是不公平的，不仅降低了学生的学习热情，还在一定程度上影响了教学质量。

4.2、学生盲目选项

据实际调查统计分析，真正可以按照自己的兴趣来选择学习模块的学生只有50%，而有40%的学生具有盲目跟风的心理，其余10%的学生因学校场地及学习条件等因素选择了自己并不喜爱的体育项目，另外，再加上以往教学模式的固定思想，阻碍了学生的思想自由发挥，导致学生并没有发现自己的体育专长，从而在学习模块的选择过程中，盲目性比较大，这就会给学生的日后学习带来一定的消极影响。

4.3、选项教师的自身问题

有许多体育教师在分项教学过程中，并没有详细制定教学目标与教学计划，虽然有些教师制定了这些内容，但却没有按照计划认真执行，仅仅是为了应付检查才制定的教学计划。体育教师在实际教学中，因个人经验主义色彩较强，并没有把教学内容形成系统的知识网络体系，在课堂中随意性较大，这样会影响学生对模块学习的积极性，久而久之，学生就会降低对体育课程的学习热情，导致发生这种现象的最大原因就是体育教师所教的项目并不是其专业项目，从而对该项目的教授水平有限，比如乒乓球体育教师教授篮球的学习等。实际上主要还是在于体育教师缺乏责任心，没有形成良好的教育习惯，而在备课时也没有认真钻研。除此之外，体育教师在高中阶段培训、进修的机会很少，没有进行系统的学习，他们认为仅有的专业水平完全可以满足学生对学习的需求，从而让学生对体育课程产生了消极心理。

4.4、教学方法落后

高中体育教学在实践过程中仍然有一部分教师沿用以往陈旧的教学方法，采用灌输形式的教学模式，这种方式并不能很好的调动学生的积极性和主体性，也无法正确处理教与学之间的关系，从而影响了体育教学的教学效果。

5、提高高中选项教学的策略研究

5.1、加大经费投入

高中校园的体育场所及设备器材与学生的学习情况息息相关，为了增加体育教学的学习模块，确保每位学生都可以根据自己的喜好选择体育项目，学校应该加大经费的投入力度，用于体育设备器材的置办。除此之外，为了节省学校的经费，学校可以采用“一场多用制”，来提高现有体育场地的利用效率。

5.2、合理指导学生选项

为了避免学生在选择时出现盲目选项的问题，学校和体育教师应该加大指导力度，让学生进行合理选项。首先，教师要制定科学的体育选项手册，手册内所涉及的内容主要是让学生了解与体育课程有关的模块学习内容，有利于帮助学生了解各体育项目对学生日后的影响，继而加深学生对所选体育项目的认知程度，让学生可以真正掌握选择该体育项目的目的，从而促进学生更深层次的了解体育锻炼对身心健康发展的重要性；最后，教师科学的引导学生，可以帮助学生认清自己的性格特点，并发现自己的特长，从而选择出更适合自己的体育项目。

5.3、加强体育教师的技能学习

为了满足学生对体育课程的需求，体育教师必须要掌握各种体育项目的基本技能，并在掌握基本技能的基础上，完善自己所教授的学习模块，进一步掌握该体育项目的教学重点。如果体育教师的自身专业水平较低，则会影响学生的实际学习情况，特别是学生对运动技能的掌握情况。通常情况下，教师在教学过程中，要先为学生做示范，让学生了解到体育运动的相关技巧，这种方式更能提高学生的学习积极性，从而增强学生自主学习的能力。另外，体育教师在丰富本项目专业知识的同时，还要全面掌握教学方法，提高自己的科研水平，从而达到实现综合教学能力的目的，最终为高校教学提供良好的保证。

6、结语

综上所述，高中体育教学在实施过程中存在一些问题，阻碍了高职体育教育质量的提升。体育教师应注重教学模式的转变，加强对选项式教学的认识。选项式教学如果在高中体育教学中运用得当，不仅可以带动学生的学习积极性，还可以进一步提高体育课程的教学效果，而体育教师在此期间还要完善并创新教学方法，及时纠正体育教学中存在的问题，不断总结教学经验，从而提高学生的项目学习素质，让学生可以更加健康的成长。

参考文献：

[1]姚胜利.我区体育课堂选项教学存在的问题与应对策略[J].科技新报（教育科研）,2010,(17).

[2]崔文强.新课标下高中体育选项课的探讨——广州市第十三中学高中体育选修课教学实验研究[J].体育世界（学术版）,2011, (05).

[3]张俊,丁祥干,朱恩广.高中体育选项教学中等待解决的“四对矛盾”[J].中国学校体育,2010,(04).

[4]葛建南,孙超.高中体育模块选项教学中存在的问题及其解决对策[J].体育学刊,2011,(02).

引言：随着我国社会的发展和人民生活水平的提高，有许多人的身体开始出现亚健康状态，而这种亚健康状态很大一部分原因就是缺乏锻炼导致的。高中教学对学生来说非常重要，因此，加强高中体育教学的改革，不仅可以增强学生的身体素质，还可以激发学生对体育学习的热情，从而让学生形成体育意识，避免身体出现亚健康状态。当前，选项式教学在高中体育课程中开始被广泛应用，它是提高高中体育教学效率的重要途径，这种教学模式通过让学生自主选择所喜爱的体育项目，来提高学生的自主学习能力。