以录像科技探讨及分析“反馈”在体育教学中的应用

2016-03-15崔永梅天津中医药大学天津300193

文体用品与科技 2016年4期

□崔永梅（天津中医药大学天津300193）

□崔永梅（天津中医药大学天津300193）

摘要：对于各种体育锻炼以及体育教学而言其中最为重要的部分则是动作的标准性，其所起到的作用不仅仅是观赏性强，其还能够使得锻炼的效果相对最大化、锻炼的安全性增加等，在某种程度上也能够使得学生对于体育课的兴趣增长。在现今体育教学中主要应用到的教学辅助工具是录像，在此基础上结合反馈进一步矫正学生的动作，进而使得体育教学的效果显现出来。

关键词：录像科技探讨分析应用“反馈”体育教学

录像科技简而言之是使用科技的手段将某一段场景记录下来的手段，其的优势在于长久性以及强还原性，其作用极为多样，而在教育方面的作用则是利用正确的有教育意义的录像来进行教育学生，是一种动态的教学方式，通过这一动态的方式使得学生对于课堂的注意力提高，进而使得学生对于该门课程的兴趣提高。在教育中其主要应用的方向是体育教学，主要原因是体育教学对于动态的指导需求量极大，录像在该门课程中的运用意义较大。在运用录像该种辅助方式进行标准锻炼动作的指导教学之后，在学生对此有一个基本的学习之后，教师的主要作用是在学生锻炼的过程中通过观察其动作以及观察其的锻炼效果来指导以及纠正存在的误区，此称之为反馈，在体育教学过程中将这两种教学方式有效的结合，能够使得各种形式的体育教学的效果迅速的增加，以及使得体育教学的发展更上一层。

1、录像科技探讨在体育教学中的应用

录像科技的发展速度愈发快速，其使得录像的清晰性、录像的时间以及录像的操作性都得到显著的提高，在体育教学中的应用效果也逐渐提高，在体育教学中所起的作用以及所占的比重也越来越大。录像科技在体育教学中的主要作用体现是替代教师在课堂中所进行的某种运动的标准动作教学，录像教学法存在的优势是全方位的展现某一动作，且不存在角度以及幅度的变化，能够重复进行多次一模一样的动作，进而使得学生在观看过程中逐渐进行自我的练习，使得动作的标准性得到显著的提升，也能够相对的增加学生的学习热情，在此过程中还能够减轻教师的教学任务，使得教师有更多的精力进行标准动作的讲解以及标准动作的指导，也能够使得教师以及学生的烦躁情绪得到显著的降低。进而使得师生关系逐渐和睦化，进而使得课堂的教学氛围以及教学质量得到显著的提升，从而使得体育教学的整体效果达到或者超过预期的目标。录像科技教学的主要方式是首先获取一段专业运动员的动作讲解的视频或者标准动作分解展示的视频，教师首先对这一视频进行研究，找出自身存在的动作误区，进行及时的矫正，在此基础上进行动作的设计讲解方式以及展现方式，进行整套动作的轻重分解讲解，在设计好分几节课讲解，在课堂中首先进行该节课的内容视频播放，使得学生对于这些动作有一个基本的印象，在此基础上进行各个动作的分解讲解，进而使得学生对于动作的理解程度加深以及对于动作的学习标准度增加，进而使得学生在快速学生的过程中增加自信，进而使得学生对于该门课程的兴趣增加以及学习热情增加，进而使得教学的难度减少，教学的效率以及教学的质量得到显著的提高。由此可见，进行录像科技探讨对于体育教学的发展而言是必要的。

2、反馈在体育教学中的应用

反馈体育教学是教师在对于学生进行标准动作的教授之后，然学生进行自我的练习，教师在该过程中进行的教导以及指导方式是观察以及分析学生的锻炼效果进行动作的进一步指导，让学生了解其动作中存在的错误之处，导致其锻炼效果不理想的地方，进行正确动作的示范，使得学生对此有一个更深层次的了解，及时的改正错误的动作，采取正确的锻炼方式，进而使得锻炼的效果有显著的提升。使得学生对于该项体育锻炼的练习欲望在不断成功中逐渐增加。在反馈该种辅助教学方式的使用过程中，教师需要注意的主要方面是在指导过程中注意自我的言辞，不能使用贬低学生的语言以及辱骂学生的语言，这样不仅仅是有损师德，还会使得学生对于体育的热情迅速降温，使得学生产生逆反心理，以及产生厌恶情绪，使得体育教学的质量不仅无法提高，还会进一步的降低，使得体育教学整体水平无法进步；教师在指导过程中还需要注意的一点是在指导过程中需要抓住重点，尽量避免出现细枝末节的动作指导，而不注意大方向的错误，这样不仅会使得指导的效率降低，还会导致指导的质量降低，会导致反馈的辅助教学效果无法体现；教师在反馈教学中还需要注意的一点是对于自己也无法确定标准与否的动作不进行教授以及不进行指导，及时的利用各种渠道进行确定，及时的指导学生进行该动作的标准化。学生在此过程中通过教师的一一指导进步更为快速，不仅能够使得学生与教师的关系缓和化，使得课堂的氛围轻松化以及活跃化，还能够使得学生在该过程中学习的更为全面以及更为快速，使得学生的身体素质以及心态都得到相应的锻炼以及提高。

3、录像科技探讨及分析“反馈”在体育教学中的应用

录像科技探讨的单独使用以及反馈的单独使用虽然效果较为明显，但是都存在一定的问题，主要是单独的使用使得动作的标准化无法保证，在现今的教学过程中主要研究的方向是将两者结合使用，据研究表明两者的联合使用的效果极为显著以及两者联合使用存在的问题也相对较少。两者联合使用的主要方式包括录像科技探讨先进行教学反馈进行练习的教学；录像教学以及反馈同时使用。

3.1、先录像后反馈教学法

该种教学方式的主要操作是教师在进行录像的重复播放，让学生跟着录像的动作一起练习，在过程中教师只是进行相应较为容易出现误解的地方进行讲解。在学生将动作学习完全之后，在进行自我的练习，教师在这一过程中使用反馈的教学方式进行辅助教学，主要是教师在学生分批练习过程中有顺序的观看特地区域学生的训练动作，在进行学生的动作对比，找出最常出现错误以及错误较为明显的动作，进行整体的讲解，在学生纠正之后，在进行个别动作失误以及不协调的学生进行个别的指导，尽量达到每一个学生的动作标准性提高的目的。此方式的优势在于能够使得学生在练习过程中逐渐将动作标准化，以及教学的效率较高。

3.2、录像反馈同时教学法

该教学方式主要的运行方式是教师在进行录像的播放时，进行每个动作的讲解，先让学生摆出该动作，教师通过各个学生观察，指导动作不正确的学生，学生在此过程中能够在进行自我练习前就达到标准动作的效果，使得教师减少之后的辅助教学时间。该方式的优势在于其能够较好的一对一指导学生的动作，使得学生对于动作的理解程度深，学习的速度加快，使得教学的效果较快的显现出来。