高职院校职业技能鉴定与教学衔接的完善

黄咏梅

(福建水利电力职业技术学院，福建 永安　366000)

高职院校职业技能鉴定与教学衔接的完善

黄咏梅

(福建水利电力职业技术学院，福建 永安366000)

摘要：目前高职院校中的职业技能鉴定已经成为评定人才质量的重要标准，在实际的教学过程中，如何实现职业技能鉴定和教学的有效衔接日益成为高职院校工作的重点。分析了高职院校职业技能鉴定和教学衔接的现状，对高职院校职业技能鉴定和教学衔接的方法进行了探讨。

关键词：高职院校；职业技能鉴定；教学衔接

随着社会的发展，近年来，我国高职院校在发展过程中面临的形势日益严峻，为了保证高职院校的正常发展，只能通过深化教学改革、改变教学思路、重视教学实践等方面来进行。其中最重要的一条途径就是将职业技能鉴定和教学进行有效的结合，提高高职院校对教学实践的重视，提高高职院校的教学质量。

一、 高职院校职业技能鉴定和教学衔接的重要性

(一) 职业技能鉴定和教学衔接有利于实现高职院校的教学改革

高职院校的教学目的就是为了培养社会适应性强的素质高、技能高的综合性人才，人才培养的依据是当前的社会生产、社会管理、社会建设等情况。所以高职院校在实践教学中，要抓住高职院校的教学目的和教学实质，把职业技能鉴定融入到教学计划中，促使职业技能鉴定和高职院校的教学产生相互促进的作用，让职业技能鉴定能够更好地为深化高职院校的教学改革服务。

(二) 职业技能鉴定和教学衔接有利于提升就业率

在现今的社会发展中，就业问题是一个社会性的问题，同时也是一个和高职院校的生存和发展息息相关的问题，社会衡量高职院校水平的重要标准就是学生的就业率和就业质量。将职业技能鉴定和教学有效衔接，通过在教学中增加教学实践，可以很好地提升学生的实践能力，同时有利于提高学生的综合素质，有利于将学生的就业渠道拓宽，能够很好地提升高职院校学生的就业率，可以有效地让高职院校学生的就业质量得以提升。

(三) 职业技能鉴定和教学的衔接有利于校企合作的实现

将职业技能鉴定融入高职院校的教学实践中需要实训基地这个平台，通过校企合作的方式能够有效地建立和完善学校的实训基地，从而有效地实现职业技能鉴定和教学的衔接，有利于实现教学资源的整合，有利于实现校企共赢。除此之外，还有利于毕业生通过职业技能鉴定直接在企业就业，实现育人和用人过程的“零过渡”。

(四) 职业技能鉴定和教学的衔接有利于“双师型”的教师队伍的建设

学校教育的主体是学生，但是教师在教学过程中的引领作用也是不可忽视的，在教学实践中，将职业技能鉴定和教学有效衔接，一方面可以提高教师的实践技能，丰富自己的教学理论系统；另一方面可以促使教师指导实践过程的科学化，保证职业技能鉴定的高效性。

二、 高职院校职业技能鉴定和教学衔接的现状

第一，教学计划和职业技能鉴定的内容不相符。高职院校中每个专业都有自己的教学计划，同时每个专业也都有自己的职业技能鉴定标准，教学计划和鉴定标准不相符是现在高职院校教育中最常见的问题。在高职院校的教育中，学校进行课程改革的标准没有和职业技能鉴定相结合，导致教学内容和职业鉴定规范脱节，这种问题的出现严重阻碍了高职院校职业技能鉴定和教学的衔接。

第二，教师队伍年轻化。在目前的高职院校教育中，虽然学生是教学的主体，但是教师在教学过程中发挥的引导作用也是不可忽视的。目前，高职院校的教师队伍正在呈现出年轻化的趋势，这种趋势虽然为教师队伍注入了活力，但是同时也因为这些年轻的教师缺乏教学经验而不能很好地实现职业技能鉴定和教学的有效融合。

第三，学校实训基地的建设不完善。职业技能鉴定和教学融合的主要平台就是实训基地。但是因为资金问题导致很多学校的实训基地不完善。同时因为校企合作的模式不正确，导致校企合作的不稳定性增强，导致实训基地的作用不能得到很好的发挥。

三、 高职院校职业技能鉴定和教学衔接的方法

(一) 完善课程，深化改革

在教学实践中，要遵循高职院校的教学规律，以高职院校的培养目标为基础，建立科学的教学体系。教学体系的构建有两方面的内容，一方面是课程设置；另一方面就是教学模式的完善。

第一，完善课程设置。在课程设置方面，要以职业技能鉴定的相关规定为基础实现教学资源的有效整合，在整合教学资源的过程中在必要的时候要敢于打破学科限制，打造内容丰富的知识能力板块，建设有利于学生发展专业能力的平台，从而培养出能够适应社会发展，能够适应企业需要的高素质、综合型人才。

第二，完善教学模式。首先，要注重更新知识，在安排教学内容的时候，要增强教学内容和时代的联系性，保证课堂内容和职业技能鉴定内容的紧密性，可以通过安排一些讲座将理论和实际结合起来，保证教学知识的全新性。然后，在课程设置方面要增加与自学练习相关的课程比例，让学生对知识有一个消化吸收的过程。最后，要加强对学生创新意识的培养，在教学的过程中，教师要积极引导学生进行实践，促使学生在课堂上和教师进行互动，从而提高学生应用知识、解决问题的能力。同时要增强教学的针对性，注重对学生综合能力的培养，将职业技能鉴定的内容和教学有效地结合起来。

(二) 优化教学方法，完善教学考核

第一，优化教学方法。优化教学方法，使其可以和职业技能鉴定相适应、相衔接。在具体的教学过程中，可以针对专业的特点、学生的特点，对教学方式进行积极地探索。目前适用的教学方法有以下几种，分别是：分层次教学、案例教学、项目教学、现场教学等，这些教学方式可以有效地提高课堂效率，培养学生的应用能力，有效地实现职业技能鉴定和教学的衔接。同时，专业课的教学可以将一个学期划分为不同的时段，在每个时段范围内集中学习一种理论，从而提高学生对理论的掌握水平。然后通过实践课堂，帮助学生完成理论到实践的完美转换。

第二，完善教学考核。在目前很多高职教学中，学生的学习目的基本上就是为了通过考核。而教学考核也是教学设计的重要组成部分，所以为了有效地实现教学改革，有效地实现职业技能鉴定和教学的衔接，就要完善教学考核。在设计教学考核的过程中要增加实践能力和解决问题能力的考核比重，在考核的过程中将考核标准逐步由分数转变为项目制作和项目获奖情况。完善考核形式，逐步建立起以能力考核为中心，以常规考试和技能测试为辅助的考核系统，保证高职院校的职业技能鉴定可以和教学进行有效衔接。

(三) 强化师资力量

在将职业技能鉴定和教学进行融合的时候，要制定具有针对性的详细的师资队伍建设计划，然后通过积极引进或者自主培养的方式强化师资力量，建设一支“双师型”的师资队伍。一方面，教师要积极学习关于职业技能鉴定的相关知识，积极探索职业技能鉴定和教学融合的有效方式，积极将新型的教学方式引进教学的实践中，培养高素质的人才。另一方面，在师资队伍构建的过程中，要以专业带头人为核心，充分发挥骨干教师的积极作用，鼓励青年教师积极学习，完善自己的教学体系，从而形成合理的教学队伍。在实际的教学过程中，青年教学要积极地向专业带头人和骨干教师学习，而专业带头人和骨干教师也要充分发挥自己的引导作用，传授经验，提高青年教师的教学实践能力，促使教学队伍整体素质的提高。

(四) 积极实行校企合作，建设实训基地

高职院校职业技能鉴定和教学衔接的平台就是功能完备、设备先进的实训基地。但是，目前在实训基地的建设中，由于高职院校资金缺乏的问题，导致部分高职院校没有建设实训基地，还有的部分院校实训基地中的设备过于落后，严重影响了职业技能鉴定和教学的有效结合。所以，为了搭设好职业技能鉴定和教学有效结合的平台，高职院校必须做好实训基地的建设。在目前的实训基地的建设中有一种很好的方式就是校企合作。校企合作的模式有很多，比如企业在学校注入资金，同时企业参与到学校的教学中去；或者是学校为企业提供土地资源建设职工实训基地，企业为学校提供资金建立学生实训基地；或者是企业直接为学校提供实训基地，学校为企业提供优秀人才等。无论是哪种形式的校企合作，都要坚持以学校为核心，以学校和企业的共赢为目标，尽量维持校企合作的长久性。

随着社会的发展，随着大学生人数的增多，企业用人的标准正在逐渐地从学历向实际能力转化。实现高职院校职业技能鉴定和教学的有效衔接，是提高学生实践能力，提高学生适应社会能力，提高学生就业能力的重要途径。完善高职院校职业技能鉴定和教学的衔接，可以从完善课程设置、完善教学模式、灵活教学方法、打造“双师型”的教师队伍、完善考核方式、通过校企合作的方式建立实训基地等方面来进行。

参考文献：

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[5]张军科.浅谈高职院校职业技能鉴定[J].职业时空，2013(10)：24-26.

Reflections on the Convergence between Professional Skills Appraisement and Teaching in Vocational College

HUANG Yong-mei

(Fujian College of Water Conversancy and Electric Power, Yong'an Fujian 366000)

Abstract:Currently, professional skills appraisement in vocational colleges has become an important criterion for assessing the quality of talents. In the course of actual teaching, how to achieve an effective connection of professional skills appraisement and teaching has become an important task in vocational colleges. The article analyzes the current situation and carries out the discussion about the professional skills appraisement in vocational colleges and teaching cohesion.

Key words:vocational college; professional skills appraisement; teaching cohesion

收稿日期：2016-04-06

作者简介：黄咏梅(1975- )，女，大学，福建水利电力职业技术学院技能鉴定站科员，从事职业技能鉴定工作。

中图分类号：C975

文献标识码：A

文章编号：1671-3974(2016)02-0089-03