高职高专英语教师专业发展问题的思考——以英语教学大赛为例

周　洁

(甘肃交通职业技术学院，甘肃 兰州　730070)

高职高专英语教师专业发展问题的思考
——以英语教学大赛为例

周洁

(甘肃交通职业技术学院，甘肃 兰州730070)

摘要：近几年高等职业教育的迅速发展，给高职高专英语教师提出了新的挑战和机遇，以就业为导向与职业相结合的教育理念越发深入人心，在此环境下高职高专英语教师专业发展也引起了越来越多的关注。通过参加全省的教学比赛引出对英语教师专业发展的探讨，除了教师自身努力，学校和社会也应为教师提供多种形式的发展途径。

关键词：高职高专英语教师；教学比赛；专业发展

2014年5月24日至25日笔者参加了第五届“外教社杯”全国大学英语教学大赛职业院校组甘肃赛区的比赛，这也是外教社杯全国大学英语教学大赛首次设立了职业院校的组别。本届大赛旨在突出高职英语教学基础性和实践性相结合的特点，推动职业英语教学的改革与创新，推广先进的教学理念、经验、方法和手段，为全国职业院校外语教师打造学习和交流的平台，全力打造师德高尚、能力突出的英语教学队伍，从而真正提高职业英语教学质量。比赛分为复赛和决赛，共三个环节：展示赛前准备的20分钟的课堂教学；临时根据赛场所给材料进行说课；说课完成后即席回答评委的提问;这三种形式反映了参赛教师的英语基本功、课堂教学设计水平、教学反应能力、课堂管理能力、教学风格、互动氛围、教学效果、教育技术辅助、所依据的高职外语教育的理念和原则。通过比赛前的课件制作、模拟试讲、修改、最终的比赛和赛场观摩学习，收获颇多。结合此次比赛的经历和教学理论、教学经历，笔者对自己的英语教学有了一些反思，也对高职英语教师的专业发展产生了一些思考。

一、英语教学大赛的反思

参加这次比赛的有全省22所高职院校的22名英语教师。短暂的20分钟教学比赛，参赛教师课件制作精彩有趣，其中很多教师加入了教学相关的音频和视频，使得教学内容更加生动有趣，也更容易吸引学生的注意力，使学生关注教学内容；教师教学方法娴熟，有教师采用了分组讨论、个别回答，组织对话等方式，使课堂教学形式多样。进行课堂配合的学生是随机抽取的承办本次比赛院校的英语专业的学生，考查了教师是否能够根据学生水平调整自己的教学方式。既然是高职高专组的英语教学比赛必然要体现职业教育的特点。取得特等奖的教师教学内容的安排就比较贴近实际，体现实用为主够用为度的原则。比赛中的教学内容是外出行程的安排和用英语制定出行计划，从出行的想法到安排的确定直至计划表格的书写完成，教学过程完整，内容衔接自然有序，与学生互动积极，教学目的明确，让学生和观摩教师都很清楚这节课要学习的知识，并且在教师的引导下稳扎稳打逐步引入到下一个环节，最终把要学习的内容层次清晰明了地展现在大家面前。在大赛决赛中，根据现场所给的英文材料进行说课，有的老师在这个环节中对自己所用到的教学法的出处、意义都说明详细，还引用了名人名言对阐述做有力支撑，这样说课环节内容就很饱满。自己的不足就表现的比较明显。说课的层次不清晰，没有板书，英语表达有很多不地道甚至是错误的地方，评委提出的教学法的问题只能回答一些简单的名词，这些教学法的意义和如何使用就无法清楚地阐述。

在这次比赛之后笔者真切的感到自己与其他优秀教师的差距。主要是在教学的观念理念、教学理论了解不清楚不彻底，以及教学方法操作不到位。在职业教育越来越引起人们重视的今天，职业教育的教学理念越来越清晰，尤其像英语这样一门较为特殊的学科，既要区别于高中的基础夯实和巩固提高，也要有别于本科的综合化学术化的倾向。在授课过程中还是会受到传统英语教学理念的影响，这在高职教育发展起始阶段尤为明显。教材要么过于简单降低了学生已有的水平，要么又过高使学生难以接受，所以就必须先明确高职教育的理念。在有清晰的理念和观念的指导下，具备相应的教学理论和教学方法。对于教学理论的了解学习并不止于教育知识的增长，主要是为了更好的开展教育实践。教学理论的不了解或一知半解使得教学过程没有了有力的支撑，过于随意，无法达到相应的教育目的和教学目标。作为一名教师无论如何也不能没有教育教学理论的学习，这也是笔者的欠缺之处。这些不足之处在参赛之前笔者就已意识到，但在这次比赛之后使得自己不得不正视这些，还必须更多的了解现代职业教育的发展动态，加强高职英语教学研究。从自己的这次经历也使笔者更关注高职高专英语教师的专业发展和提高。

二、高职高专英语教师专业发展对策

1.教师应加强专业及理论学习。高职高专的学生入学的英语单科的成绩较低，为了让学生听懂，为了迁就学生的水平，完成教学任务，教师不得不使用汉语教授英语，学生习惯了汉语教学，只习惯于与被动的接受，只懂得做习题，却不能提高听力和口语的水平，在课堂上许多任务无法顺利开展，教师的教学方式也受到限制，教学效果不甚理想。“沉浸”在这种气氛当中，教师如果不经常充电学习不断提高，水平下降也就不可避免。高职英语教师不应该是教书匠，而是应该有现代教育思想、有自我发展能力、能解决教学中的问题、有教育科研能力的教育家。教师专业的发展是教师个体的内在的专业性的提高。把教师视为一个持续发展的专业人员，需要通过不断的学习与探究来拓展其专业内涵，提高其专业水平，逐渐达到专业成熟的境界。在当今世界变化日益深刻和迅速的今天，教师要想跟上时代的步伐，就更要从传统的经验主义习惯中走出来，认真努力地学习专业知识和教学理论，提高自己的理论素养，开阔自己的眼界，从而提高教育教学工作的理性自觉。一个好的教师，应该是一个能够不断自我反思和发展的教育工作者。所谓自我反思是能够不断在思想领域对自己所作所为的合理性和合法性进行追问；自我发展是指能够不断地超越自己已经达到的教育，追求某种更高的教育境界。要从传递性的教师转变为研究型的教师。专业以及教育教学理论的学习和研究是可以帮助教师成长为研究者的。

2.尽可能多参与教材编写和科研活动。目前，高职英语教材中的基础英语或“实用”英语种类繁多，但多以人文为主，比较单一。常年使用相同的教材，知识面在同一个层次重复，很多时候“课堂教学不再是教师展现教育智慧的快乐时光，而是成为被动地完成规定教学内容的体力劳动者”，对教师的专业发展很不利。与此同时，适合高职培养目标、体现工学结合思想的实用性的英语教材较为匮乏，多数专业英语教材枯燥不易操作，行业英语教材尚不齐全，有的又与专业英语教材难以区分，专业英语的难度高职学生不易接受。教材与其他教学资源开发滞后也成为教师专业发展的不可忽视的原因。在笔者所在的学院为了改变现在的这种教材不相适应的状况，结合学院自身情况，与有关专业结合自编了适合汽车专业相关的职业英语教材。教材的编写不是简单的拼凑，是一个学习、研究、思考的过程，是思想提高升华的过程。教育科研能力是现代教师职业素质的重要标志。高职英语教师应当而且必须成为研究者，通过参与基于英语教学的教育科研，反思英语教学实践，总结教育经验，这不仅有利于教育教学质量的提高，更是英语教师专业发展的必经之路。

3.教育部门及学校行政部门建立教师培训学习激励机制。新形势下的工学结合模式要求英语教师为了适应发展必须进行调整，因为英语教师的专业知识和教育教学理论知识都是在传统的学科教育基础上形成的，与以就业为导向的应用技术的培养要求有差距，需要专业知识的学习与培训，才能胜任和深化工学结合模式下的与专业相结合的英语教学。然而，在实用主义的影响下尤其是专业设置一般以工科为主的高职院校，对英语教师职业发展很少做出明确的指引和长远的规划，也缺乏职场经历的引导，更缺乏经费上的投入，加上双师型英语教师的界定标准比较模糊，培养目标不大明确，英语教师除了教室，绝大多数没有其他的实习实践教学环境，和专业课教师也基本无机会沟通、探讨及合作，英语教师的发展空间受到一定限制。当前国家提出的加快发展现代职业教育的指导思想是“加快现代职业教育体系建设，深化产教融合、校企合作，培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才。”只有在有合格的具备有良好专业和职业素质的教师的带动下，我们的职业教育才能培养出社会发展需要的优秀人才。学校的领导更要积极地鼓励、支持教师的专业发展，特别是像英语这样急需转型的学科教师的培训问题，提供培训经费和其他保障，把教师职后培训纳入到教师考核。支持英语教师参加教研活动、学术研讨会等，使教师与外界沟通，不断了解教育教学新动态。也可以请专家讲座、参观学习。学校可以指定符合英语教师的培训计划，在促进英语教师专业发展的同时搭建与专业职业相联系的有益培训，使英语教师的职业发展更加开阔。现在国家建立的高职教师国家培训项目较多，但对于英语专业的尤其是与工科内容相结合的教学的学习培训还是略显不足。

三、结语

高职高专英语教师专业发展的内涵是动态的，是多方面的。在新的社会环境和职业教育的新要求下，高职高专英语教师要意识到教师专业发展的目标及其重要性。要树立终身学习理念和自我发展意识，不断更新自己的知识结构，勤于反思，开展相关的教育研究；要积极参加校内外培训，丰富自己的职场经历，提高专业和社会服务能力，拓展自己的发展空间；要努力从多方面不断发展，使自己具备现代职业教育理念下的双师素质，提高教育教学质量，培养更多的社会所需的复合型人才。

参考文献：

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[3]刘黛林，张剑宇.高职高专公共英语教学现状调查与改革思路[J].中国外语，2009(6)：77-83.

[4]李文星.高职英语教师自我发展的问题与策略[J].现代教育科学：高教研究，2007(1)：39-40.

Thinking about the Problems of Higher Vocational College English Teachers' Professional Development——Taking English Teaching Contest as Example

ZHOU Jie

(Gansu Vocational and Technical College of Communications, Lanzhou 730020, China)

Abstract:The fast development of higher vocational education brings forward new challenges and opportunities for English teachers. The idea of combining with profession and employment has won more and more support among people. In this situation, the professional development of English teacher has drawn more attention. This paper attempts to discuss the professional development of English teachers through the teachers' teaching contest. In addition to the teachers’ efforts, colleges and the society should also provide the various ways to develop for teachers.

Key words:higher vocational English teacher; teaching contest; professional development

收稿日期：2016-03-19

作者简介：周洁(1980- )，女，大学，甘肃交通职业技术学院基础部讲师，研究方向：英语教学。

中图分类号：H319

文献标识码：A

文章编号：1671-3974(2016)02-0087-03