校企“无缝对接”应用型人才培养模式探讨

孙国栋，赵大兴

(湖北工业大学 机械工程学院,湖北 武汉 430068)



校企“无缝对接”应用型人才培养模式探讨

孙国栋，赵大兴

(湖北工业大学 机械工程学院,湖北 武汉 430068)

摘要：构建“无缝对接”人才培养模式是校企合作实践教育改革发展的重点，但受到劳动关系模糊、职业道德教育被忽视、校企互动不深入等客观条件的影响，使其难以适应现代高等教育改革的需要。探讨了目前校企无缝对接培养应用型人才所存在的问题，并结合湖北工业大学校企无缝对接相关案例，提出了具有建设性的无缝对接方案，同时论证了该方案的有效性。

关键词：无缝对接；校企合作；工程应用

校企“无缝对接”[1]是学校与企业合作共同培养人才的产学研相结合模式，最早起源于英国桑德兰技术学院实施的三明治式合作教育模式。我国校企合作主要采取在学校完成理论知识教学，再转入企业进行实践教学，虽然取得了一定成绩，但是目前还存在师资结构不合理、劳动关系模糊、职业道德教育被忽视等问题，与国际先进校企合作水平以及创新型国家发展要求相比仍有较大差距。目前我国本科高校培养的工科学生，由于所学知识滞后于应用技术，没有实际的项目开发经验，需要长时间的培训与实践才能满足企业的需求，这无疑加剧了高校与企业之间的需求矛盾，而校企合作则是突破工程应用型人才需求瓶颈的有效方式。本文通过深入跟踪、探索湖北工业大学机械工程学院校企合作的多个实例，以实事求是的角度分析、总结当前校企合作无缝对接人才培养模式的特点与存在的问题，并提出了相关的建议与解决方案。

1校企“无缝对接”人才培养模式的特点

校企间“无缝对接”培养模式是为了满足人才市场对具备行业专业知识，技能与科学管理知识的应用型、复合型、外向型专门人才的大量需求，采用学校与产业及企业同步互动、通联的高等教育模式，努力在基础理论、应用理论和实践技能层次上满足用人单位的岗位任职要求，并具备一定的职业延展能力[2]。高校与企业是高等教育中密不可分的2个主体，校企合作是当前和今后一段时期高校应用型人才培养教育改革的重点。目前我国高等教育校企合作所表现出的自身特点主要有[3]以下几点。

1)由于本科高校扩招速度过快,社会发展新增加的就业岗位对大学毕业生的需求有限,难以满足大学毕业生的增长速度，因此实现高校与企业单位之间的有效衔接迫在眉睫。

2)由于受到地域、专业、教育水平等客观因素的影响，生源与企业提供的岗位之间可供选择的空间较小，在实习过程中学生的自主沟通意识与交流能力也不够强，因此学校与企业的沟通与互动还有待进一步加深。

3)校企合作培训师资结构不合理。我国高校的校企培训师资虽不乏优秀学生工作者、思想政治课或德育教学的骨干，但教师往往缺乏企业管理的实践经验，很难对学生进行全面指导，学生的工程实践能力难以得到提高。

4)缺少校企之间通畅的供应链，应将校企合作作为一个重要的就业渠道，改变以往人才培养供应链薄弱、就业渠道狭窄的局面。

以上4点是目前校企“无缝对接”合作过程中所表现出的主要特点，当然,要建立一种开放的，学生、企业、社会等多方参与的工程实践教育模式，还有待校企合作模式进一步完善和深化。

2校企“无缝对接”人才培养模式存在的问题

目前我国校企“无缝对接”人才培养模式主要存在劳动关系模糊、培养层次不清晰、职业道德教育被忽视、校企互动不深入这几个问题。

2.1劳动关系模糊

高校与企业开展对接培养合作中存在一些法律法规方面的真空[4]，如进行供应链式培养，高校与企业签署协议中的责任归属、保险工伤协议等问题，繁杂的劳动协议无形中增加了企业的负担，高校和企业各自需承担的风险都不明确。湖北工业大学机械工程学院在安排学生到合作企业实习初期也遇到过类似的问题；此外，校企联合实训中，学生实习阶段身份不明确，难以在工资报酬和劳动保护等方面得到有力的保障，对接企业和实习学生的法律关系还有很多盲点，在现实中容易产生纠纷。

2.2培养层次不清晰

在大量的校企合作过程之中，发现不同学生的择业概念与就业方向都存在差异，学生的个人专业能力也存在差异，一味地统一培养必然会缩小学生与企业之间的选择面，因此探索“以学生为中心”的教育管理体制，按照协同联合、优化整合、交叉融合、应用复合的原则，以人人成才、因人施教为理念，以“分类培养”为校企合作无缝对接人才培养方针是非常有必要的。湖北工业大学机械工程学院在此方面作了深入探索，实施了“721”人才培养模式，针对约70%的学生着重培养其工程实践能力与机械专业知识应用能力，通过校企合作“无缝对接”机械行业需求，取得了良好的培养效果。

2.3职业道德教育被忽视

湖北工业大学在与宜昌长机科技有限责任公司、深圳市五鑫科技有限公司、京山轻机集团公司、金模捷科技(京山)有限公司、台湾敏实集团、东莞市沃德精密机械有限公司、武汉人天包装技术有限公司等众多企业的合作中发现，由于缺少专业培训与引导，学生的职业道德观还有待进一步提高，学生普遍缺乏责任感、事业心，缺少爱岗敬业、勤俭节约、吃苦耐劳的精神[5]。很多学生由于各方面的原因对实习工作不满意，产生了一定的负面情绪，导致企业对员工的职业要求与学生的职业道德感难以对接，严重影响实习效果。

2.4高校与企业互动不深入

企业提供的岗位、实习时间与高校培养目标之间难以对接也是目前校企合作普遍存在的问题，高校与企业之间的互动过于形式化，且在培养目标、教学内容、教学方法上缺少互动，彼此之间的相互影响有限[6]。企业提供的实习岗位多属于技术含量低的“劳力型”岗位，很少提供技术含量较高的“技术型”岗位，甚至有些企业提供的实习岗位与学生所学专业根本不相关。因此，如何使校企合作真正实现与高校的教学、科研紧密相联；达到“互通有无”的状态成为亟待解决的问题。

总之，在当前高等教育的改革和发展形势下，校企合作模式应从改革现有高等教育体系的角度与本科院校办学模式的认识高度来理解校企合作，进一步深化、完善、建立校企合作“无缝对接”的长效机制。湖北工业大学机械工程学院在与相关企业合作的过程中，不断发现问题，解决问题，从而总结出了比较完善的本科高等学校与企业合作的新路子。

3实现校企“无缝对接”人才培养模式的具体方案

湖北工业大学依托教育部专业综合改革、湖北省品牌专业和湖北省专业综合改革试点等教学改革项目，与国内知名企业，如京山轻机集团公司、宜昌长机科技有限责任公司、金模捷科技(京山)有限公司、台湾敏实集团、东莞市沃德精密机械有限公司、武汉人天包装技术有限公司等企业长期合作，以提高学生实践能力为导向，学校与企业联合设计培养方案，协同培养企业需要的高级应用型人才。针对目前校企“无缝对接”所存在的问题，主要从劳动关系模糊、培养层次不清晰、职业道德教育被忽视、校企互动不深入4个方面着手，提出了相应的建议与解决方案，取得了良好的效果。

1)针对本科院校与企业合作开展无缝对接人才培养过程中劳动关系模糊的问题，湖北工业大学机械工程学院与东莞市沃德精密机械有限公司等合作企业签订了一系列保证劳动关系、学生薪资、保险工伤等方面的协议，并与企业高层进行了深入磋商，最后以文本形式记录并装订成册，供实习学生阅读，从而切实保证实习学生的劳动利益，提高了学生实习的积极性。同时，学院规定所有参加校企合作的学生可以免于参加传统的生产实习与毕业实习任务；对于有时间冲突的理论教学课程，学校专门派教师到实习企业利用周末时间授课，解除学生对学业的后顾之忧。

2)本学院在校企合作人才培养层次方面作了深入研究，根据学生个人意向与实际专业能力将学生分为应用型、复合型、拔尖创新型3类，不同类型的学生采用不同的培养方案，提供对应类型的合作企业、实习岗位供学生选择，按“项目驱动、校企协同”的改革方针，全面推进应用型人才培养改革。以东莞沃德校企合作班为例，学生按照自身专业与知识水平，以自由选择与岗位统筹为原则分为电气组与机械组2组，所有学生在顶岗实践过程中都加深了对理论知识的理解，提高了工程实践能力。该班学生在随后的毕业设计过程中，对电气控制原理设计、产品选型、机械原理的理解与运用能力明显优于其他学生，而且设计方案与图纸中的概念性错误基本为零。

3)为加强校企合作“无缝对接”培养过程中学生的职业道德，学校与企业做了大量工作，定期聘请专业教师对学生进行职业道德培训，采用定期考核制度，对参与的学生进行评分，实行相应的奖励政策，举办相关职业道德讲座，树立学生的职业道德意识。

4)为加深校企“无缝对接”中企业与学生之间的互动，学院在与东莞市沃德精密机械有限公司的校企合作过程中主要采取了以下几点措施。

①学院选派一批优秀的学生和教师参与企业项目合作，安排学生在企业顶岗实习，同时参与教师所承担的企业研发项目，培养与企业发展方向契合度高、基本功扎实、能做实事的学生。

②学生在企业实习期间，除了安排辅导员常驻企业负责学生的日常管理之外，还选派有经验的专业教师到企业给学生进行专业辅导，结合生产实践中遇到的问题进行答疑。

③与学生之间建立完善、双向的实习协议与保险工伤协议，保证学生劳动的合法权益，消除学生实习期间的后顾之忧。

④建立完善的职业培训制度，选用优秀的工程师对学生进行技术指导，建立完善的带人机制，将实习表现优秀的学生直接安排到企业就业。实习结束后，东莞沃德校企合作班中7名被企业考核优秀的学生通过双向选择，与实习单位签订了就业协议。

4结束语

通过几年的校企无缝对接合作，湖北工业大学机械工程学院校企合作应用型人才培养取得了良好效果，学生的专业技能得到了显著提高，树立了良好的职业道德观，人才培养质量与就业率明显提高，本科毕业生一次性就业率连续5年在97%以上。毕业生以“留得住、上手快、有后劲”、“适用实干”的良好社会形象受到用人单位的普遍好评。

参 考 文 献

[1]陈前.基于校企“无缝对接”的高校创业教育研究[J].教育教学论坛，2013(6)：245-246.

[2]郭跃，陶晶.基于供应链管理模式的高职院校“无缝对接”人才培养模式研究[J].中国软科学，2006(12)：130-136.

[3]易新河，文益民，陈智勇.我国校企合作研究二十年综述[J].高教论坛，2014(2)：36-41.

[4]杜一鸣.浅析大学生顶岗实习维权保障体系之构建[J].河北青年管理干部学院学报，2011(5)：24-27.

[5]曹晓丽，安秀荣.高校道德教育匹配社会生活的思考[J].道德教育，2014(1)：86-89.

[6]张俊英.校企合作面临的机制建设问题及对策[J].中国职业技术教育，2009(12)：35-36.

(责任编辑高嵩)

Exploration of Applied Talent Cultivating Mode Based on Seamless Connection of University-enterprise Cooperation

SunGuodong,ZhaoDaxing

(School of Mechanical Engineering,Hubei University of Technology,Wuhan Hubei 430068)

Abstract：Seamless connection is the key point in practical education reform based on university-enterprise cooperation.However,Under the influence of objective influences such as fuzzy labor relation,occupational ethics neglect,simple enterprise interaction,it is difficult to meet the needs of modern education reform in universities.In this paper,the current existing problems in the seamless connection between the university and enterprise are discussed to cultivate application talents.Based on some related cases in Hubei University of Technology,the constructive cooperation scheme is proposed,and the effectiveness of this program is demonstrated.

Key words：seamless connection;university-enterprise cooperation;engineering application

中图分类号：G642.0

文献标识码：A

文章编号：2095-4565(2016)02-0061-03

doi:10.3969/j.issn.2095-4565.2016.02.014

作者简介：孙国栋，副教授，博士，研究方向：机器视觉与智能控制。

收稿日期：2016-02-08